智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者2021年高考語文預(yù)測卷（滿分150分，考試用時150分鐘）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（519）閱讀下面的文字，完成1～5材料一：從中國文化傳統(tǒng)來看,“家—國”之間具有某種價值上的同構(gòu)性,因此,中國的老話說:韋伯關(guān)于新教倫在《自由的權(quán)利》一書中,他對于現(xiàn)代社會中的“親密關(guān)系”與“家庭關(guān)系”有了更深入的研究,指出:“一個民主性的共同體,是多么依賴于它的成員究竟有多少能力去實現(xiàn)一種相互合作的個人主義,就不會長久地一直否認(rèn)家庭領(lǐng)域的政治—道德意義。因為要想讓一個人把他原先對一個小團(tuán)體承擔(dān)責(zé)任的能力,用來為社會整體的利益服務(wù),這個人必須擁有的本性,而是在“家”中教化出來的德性之人。從對最親近之人的愛“推及”到對他人的愛,智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者速進(jìn)入失范狀態(tài)。材料二：

（節(jié)選自孫向晨《重建“家”在現(xiàn)代世界的意義》）智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者20益和權(quán)力關(guān)系的受體,而忘卻其在生活和歷史中形成的作為情感和生命意義的承載,甚而忘卻其作為現(xiàn)代人之豐富的情感需求(愛情、親情以及依賴性)的港灣,我們就很難深入把握中國人的日常情感和倫理結(jié)構(gòu),也難以在不同文明之間開展共情的研究。（節(jié)選自肖瑛《“家”作為方法:中國社會理論的一種嘗試》）列材相內(nèi)的解分，確一是（ （3）是中國傳統(tǒng)的家庭倫理觀導(dǎo)致了政治上的專制。不和睦，那么中國社會就會動亂而搖搖欲墜。D.20據(jù)料容下說法一是（ （3）化的結(jié)果。列項不用材一為據(jù)一是（ （3）A.左宗棠家書：天地民物，莫非己任；宇宙古今事理，均須融澈于心。B.梁啟超家書：總要在社會上常常盡力，才不愧為我之愛兒。C智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者（4）代“家”的意義？（6）（節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國·差序格局》）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。六月的話鐵 凝2SSS莫雨自然是化名，這一點達(dá)師傅也不比別人傻。解放前他在城里做過地下黨的交通員，比一般人更懂得化名在非常時期的重要意義。2速塞進(jìn)了抽屜。鎖子咔嗒一響，達(dá)師傅留心了一下四周，傳達(dá)室只有他一人。。就像當(dāng)年搞地下工作那樣，他的任務(wù)是傳遞，臨走連個眼神都不須留下。“那是昨天的。今天的還沒到，得九點鐘?！敝墙I(lǐng)航者智建領(lǐng)航者出了開抽屜的鑰匙。五十九天過去了，小黑板上的名字更換了五十九遍，只有莫雨的名字凝結(jié)在那里?！斑_(dá)師傅，匯款單有人取走了？”還是史副局長先開口，他一字一板地問道?！澳牵辍薄澳昃褪俏?，我就是莫雨?！边_(dá)師傅說完，靠在身后毛茸茸的墩布上?！笆悄銓懙?，可那信的筆體……”“你見過？寫給報社的信，莫非也會落到你手里？那可真成了大怪事兒?！?0S（有刪改）列本相內(nèi)的解正的項（ （3）智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者傅說沒有時，他還疑惑地看了看抽屜。列本藝特的析賞，一是（ 3）些反常言行暗示史正斌莫雨的身份。（4）（6）——E.M.福斯特《小說面面觀》二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。首而令亂國經(jīng)。”中宗嘉其直。智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者璟風(fēng)度凝遠(yuǎn)，人莫涯其量。始，自廣州入朝，帝遣內(nèi)侍楊思勖驛迓之,未嘗交一言。思勖自以將軍貴幸，訴之帝，帝益嗟重。璟為宰相，務(wù)清政刑，使官人皆任職。張嘉貞后為相，閱（選自歐陽修《新唐書·姚崇宋璟列傳，有刪改）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ （3）陛下向以怒/責(zé)之以臣言/免之/是過歸于上而恩在下/姑聽待罪/于朝然后詔/還其職/進(jìn)退得矣陛下向以怒責(zé)之/以臣言免之/是過歸于上而恩在下/姑聽待罪/于朝然后詔/還其職/進(jìn)退得矣陛下向以怒責(zé)之/以臣言免之/是過歸于上而恩在下/姑聽待罪于朝/然后詔還其職/進(jìn)退得矣陛下向以怒/責(zé)之以臣/言免之是過/歸于上而恩在下/姑聽待罪/于朝然/后詔還其職/進(jìn)退得矣下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，的一項是（ ）（3分）列原有內(nèi)的括分，一是（ （3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8）易之等貴寵，臣言之且有禍，然激于義，雖死不悔。（4）璟顧天子方少，恐后干寵蹈利者夸威武，為國生事，故抑之。（4）智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者史官為《姚崇宋璟列傳》中的宋璟寫贊語，你準(zhǔn)備從哪幾方面入手？（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。觀安西兵過赴關(guān)中待命二首（其一）杜甫四鎮(zhèn)富精銳，摧鋒皆絕倫。還聞獻(xiàn)士卒，足以靜風(fēng)塵。老馬夜知道，蒼鷹饑著人。臨危經(jīng)久戰(zhàn)，用急始如神。列這詩理和析不確一是（ 3）A．首聯(lián)贊嘆安西四鎮(zhèn)兵士具有無與倫比的挫敗敵軍的銳氣，是真正的精銳之師。B．頷聯(lián)承接首聯(lián)，這些安西派出的士兵足夠用來平定戰(zhàn)亂，表現(xiàn)詩人深深的期許。1公的。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)補寫出下列句子中的空缺部分（任選三處作答）。(6從孔子在川上感嘆“逝者如斯夫”的那一刻開始，對宇宙無窮和生命短暫感慨，便成了中國文學(xué)不盡的母題“ ， ！”（《短歌行》“烈士暮年，壯心不已”的曹操用酒來發(fā)抒人生苦短之嘆。王羲之“ ， ”（《蘭亭集序》）清醒地認(rèn)識到長生不老只是個神話，這與王勃“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”（《滕王閣序》）異曲同工，充滿無奈與悲涼。一向放達(dá)的蘇軾蕩舟長江，面對滄海一粟般的生命，也只能發(fā)出“ ， ”（《赤壁賦》）的喟嘆。只有張若虛“ ， ”（《春江花月夜》）從澄明透徹、永恒的江月中悟道人類的永恒才為中國文人找到了突破個體生命的限度而達(dá)宇宙永恒的一條情思寄托途徑。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分)閱讀下列文段，完成18～20題。“這次回來我想你陪我久一點同學(xué)們歡迎回家考上學(xué)期的試久別重逢之后高校校園里這些開學(xué)季暖心的橫幅刷屏了于平實動人中略微抖一點小機靈是專屬于這代年輕人的 ，難怪有學(xué)生稱每一句標(biāo)語都戳中了自己的小心臟。智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者其實，標(biāo)語本就是為了有效表達(dá)初衷，只是很多時候，校園標(biāo)語過于機械、萬年不變。同樣是一個意思熱烈歡迎學(xué)生返校的標(biāo)語往往會被 “新學(xué)期拍了你并說‘你回來啦的說法則因吸引眼球戳中內(nèi)心溫暖而輕“出圈從傳播效果上說，后者讓人耳目一新，顯然更勝一籌。這些標(biāo)語，從表達(dá)上看，更顯平等、親切、活力之感。不要以為這一變化 ，所大學(xué)的辦學(xué)理念、精神氣質(zhì)和文化氛圍，往往就 在這些細(xì)節(jié)之中。次入中線的語最確有達(dá)果一是（ 3）A.口味司空見慣無足輕重隱含B.味道熟視無睹無足輕重隱藏C.味道熟視無睹可有可無隱含D.口味司空見慣可有可無隱藏線子語，列改恰的項（ 3）A.學(xué)生們習(xí)慣性常常忽略復(fù)制粘貼式的標(biāo)語，年輕人的共鳴已然難以引起。B.復(fù)制粘貼式的標(biāo)語被學(xué)生們常常習(xí)慣性忽略，年輕人的共鳴已然難以引起。C.復(fù)制粘貼式的標(biāo)語常常被學(xué)生們習(xí)慣性忽略，已然難以引起年輕人的共鳴。D.學(xué)生們常常習(xí)慣性忽略復(fù)制粘貼式的標(biāo)語，已然難以引起年輕人的共鳴。寫作的對象是指交流的對象，請以“標(biāo)語創(chuàng)作要有對象意識”為起始句或關(guān)鍵句，在上文中任選一條標(biāo)語，分析其表達(dá)效果。（3）(二)語言文字運用II(本題共2小題，11分)在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏18（6）在很長一段時間內(nèi)人們對于青年人的數(shù)字閱讀充滿偏見在他們看來， ① 耐人尋味的是對于青年人數(shù)字化閱讀持批評態(tài)度的多是中老年他們的憂心忡忡儼然流露出“一代不如一代”的喟嘆。平心而論，青年人的數(shù)字閱讀固然有碎片化、娛樂化的傾向，智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者但對于讀書而言，這并非問題。不論是紙質(zhì)閱讀還是數(shù)字閱讀，

② ，與閱讀格智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者調(diào)的高下、年齡大小沒有必然聯(lián)系。只有閱讀者本身的選擇，才最終決定了自己使用何種閱智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者讀方式。將閱讀的負(fù)面性存在一股腦兒地推給青年人和數(shù)字閱讀，（5）

③ 。智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者 圖1 圖2（1）為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個字。（2分）智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者選擇（ 標(biāo)題：（2）這兩幅漫畫反映了同樣的社會問題，你更喜歡哪一幅？請說明理由。（3分）四、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。344陳女士給就讀小學(xué)五年級的女兒報了9個培訓(xùn)班，包括作文、書法、奧數(shù)、籃球、輸8002021年高考語文預(yù)測卷參考答案1.B(3A庭不和睦而搖搖欲墜”不對；D2.A(33.C（3分。不是說家國同構(gòu)）4.（1）第一處，揭示西方社會因自由主義思想而在認(rèn)識“家”的社會作用方面存在盲區(qū)，證明“在現(xiàn)代社會,我們同樣可以在更為積極的層面上來理解‘家’的作用”的觀點；第二處，指出在現(xiàn)代社會中“家”具有政治—道德意義，并得出“在現(xiàn)代社會中,‘家’所培養(yǎng)出來的善于合作的‘個體’正是健康社會的基礎(chǔ)”的結(jié)論。（2分。每處1分）（2）引用西方名家的觀點，指出西方自由主義者觀點的錯誤，有針對性；用以推斷出自己的結(jié)論，有說服力。（2分。每點1分）5（31）（323）6.B（3）7.B（3）從拿到匯款單時的偷偷藏匿，體現(xiàn)出達(dá)師傅對莫雨的理解和關(guān)切；從把匯款單曬出59天，體現(xiàn)出達(dá)師傅對莫雨的疏遠(yuǎn)、畏懼和冷落；從冒充莫雨的大義凜然，體現(xiàn)出達(dá)師傅（11）（113（13）（113（1點13））10.C（陛下向以怒責(zé)之，以臣言免之，是過歸于上而恩在下。姑聽待罪于朝，然后詔還其職，進(jìn)退得矣）智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者11.C（3分。這里的“春秋”指年齡）12.B（3分。文中未提及要“為他立碑頌德”）13.（1）張易之等人顯貴受寵愛，我說徹查這事將有災(zāi)禍，但被大義所激勵，即使是死也不后悔。（41））14.角度示例：守文持正，為民興利，有先見之明，與皇帝投合，感嘆姚宋佐唐中興等。（31）附錄:參考譯文智建領(lǐng)航者智建領(lǐng)航者15.D（3分。“圍繞‘安西兵’形象塑造”錯，還寫了主帥；后半句也錯，詩歌題目“待命”，說明他們還未上疆場，故表達(dá)的是期許）直接評價四鎮(zhèn)兵“精銳”“絕倫”，“饑鷹”喻戰(zhàn)士勇猛，正、側(cè)面結(jié)合，突顯統(tǒng)帥李公治兵有方；用“獻(xiàn)”“靜”動詞，表現(xiàn)李公的報國忠心和戰(zhàn)力；用