夯實(shí)常態(tài)，提升內(nèi)涵，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展2008年市南區(qū)教學(xué)工作會(huì)議報(bào)告區(qū)域?qū)用娉B(tài)教研工作以“聚焦和諧·落實(shí)指標(biāo)”為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)和教學(xué)研究的核心點(diǎn)，以提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量為工作的重心點(diǎn)，抓制度健全、抓活動(dòng)引領(lǐng)，通過(guò)對(duì)常態(tài)課堂教學(xué)、集備、校本研修的調(diào)研、跟蹤與指導(dǎo)等形式，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一、一年來(lái)全區(qū)教學(xué)工作的基本概況（一）提升常態(tài)教研水平，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展1．以制度為保障，提高研究實(shí)效一、一年來(lái)全區(qū)教學(xué)工作的基本概況（一）提升常態(tài)教研水平，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展業(yè)務(wù)干部聯(lián)席會(huì)議制度、中心調(diào)研指導(dǎo)日制度、隨機(jī)質(zhì)檢制度、學(xué)科教研活動(dòng)制度、教研員深入學(xué)校跟蹤學(xué)科集備制度、聽(tīng)課評(píng)課制度等系列教學(xué)研究、管理與指導(dǎo)制度。全區(qū)中小學(xué)教研員累計(jì)聽(tīng)常態(tài)課2800余節(jié)，深入學(xué)校參與教研組集備活動(dòng)1100余次，本學(xué)期組織區(qū)域教研活動(dòng)130余次。1．以制度為保障，提高研究實(shí)效2．以活動(dòng)為抓手，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展（一）提升常態(tài)教研水平，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、一年來(lái)全區(qū)教學(xué)工作的基本概況2．以活動(dòng)為抓手，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

一是搭建平臺(tái)，提升教學(xué)水平（一）提升常態(tài)教研水平，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

選拔了61位教師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，其中獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)38人，占62.3％（全市一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)比例為30％）；我區(qū)被推薦參加省級(jí)比賽的為24人，在已獲知評(píng)選結(jié)果的學(xué)科中，我區(qū)已有16人獲得全省一等獎(jiǎng)。2．以活動(dòng)為抓手，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展一是搭建平臺(tái)，提升教學(xué)水平

二是提煉推廣，提升研究水平（一）提升常態(tài)教研水平，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（二）提高教學(xué)管理“精細(xì)化”，保障了常態(tài)教學(xué)高位實(shí)施精細(xì)化管理的三大原則科學(xué)量化立足專(zhuān)業(yè)注重細(xì)節(jié)（二）提高教學(xué)管理“精細(xì)化”，保障了常態(tài)教學(xué)高位實(shí)施精細(xì)化管理最基本的特征重細(xì)節(jié)重過(guò)程重效果（二）提高教學(xué)管理“精細(xì)化”，保障了常態(tài)教學(xué)高位實(shí)施1．分層次培養(yǎng)，提升隊(duì)伍整體素養(yǎng)2．發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，提高教材研讀水平集體備課與個(gè)體備課相結(jié)合，靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課相結(jié)合，資源共享與個(gè)性設(shè)計(jì)相結(jié)合，課前設(shè)計(jì)與課后反思相結(jié)合。朝城路小學(xué)的“跟進(jìn)式集體備課教研模式”課后教研組教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，形成資源主備人上課，教研組聽(tīng)課、指導(dǎo)研討后再聽(tīng)課、上課教師個(gè)性處理進(jìn)行有效的二次備課，形成學(xué)案專(zhuān)人主講，集體討論，研磨學(xué)情，再次構(gòu)筑教案新的骨架確定關(guān)注點(diǎn)，明確方向，主備人進(jìn)行說(shuō)課等文本解讀（二）提高教學(xué)管理“精細(xì)化”，保障了常態(tài)教學(xué)高位實(shí)施1．分層次培養(yǎng)，提升隊(duì)伍整體素養(yǎng)2．發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，提高教材研讀水平集體備課與個(gè)體備課相結(jié)合，靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課相結(jié)合，資源共享與個(gè)性設(shè)計(jì)相結(jié)合，課前設(shè)計(jì)與課后反思相結(jié)合。3．細(xì)化環(huán)節(jié)管理，向過(guò)程研究要質(zhì)量

全程化、有效性、多樣化（三）校本教研主題明確、模式多樣、實(shí)效性強(qiáng)1．教研主題明確化2．教研模式多樣化3．教研實(shí)效顯性化（四）課堂教學(xué)更加趨于和諧表1：2008年常態(tài)教學(xué)調(diào)研課堂教學(xué)教師類(lèi)型情況統(tǒng)計(jì)（小學(xué)）學(xué)科聽(tīng)課節(jié)數(shù)占總數(shù)比例勝任骨干名師人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例語(yǔ)文12424%6149%3831%21.6%數(shù)學(xué)19650%6634%6432%42%英語(yǔ)11174%7567.6%3430.6%21.8%音樂(lè)3434%2929%7070%11%體育3633.5%2672%1029%12%美術(shù)2025%1565%535%00科學(xué)3115%1238.7%619.4%13.2%綜合289.3%932%1139.3%信息技術(shù)3480%1134%412%13%品生2210%940%1254%14.5%校本1860%1260%633%15%合計(jì)65441%32547.2%26035%142.2%表2：2008年常態(tài)教學(xué)調(diào)研課堂教學(xué)教師類(lèi)型情況統(tǒng)計(jì)（初中）學(xué)科聽(tīng)課節(jié)數(shù)占總?cè)藬?shù)%名師型教師人數(shù)占總?cè)藬?shù)%語(yǔ)文2924．2%數(shù)學(xué)3424．3%10．7%英語(yǔ)3322．8%39．1%物理2749．1%23．6%化學(xué)2071%210%思品3162%12%歷史1229．3%地理1650%生物2160%12．8%音樂(lè)1060%體育2262．9%美術(shù)1690%信息技術(shù)2090%合計(jì)26772%100．05%表3：2008年常態(tài)教學(xué)調(diào)研課堂教學(xué)效果情況統(tǒng)計(jì)（小學(xué)）學(xué)科聽(tīng)課節(jié)數(shù)占總?cè)藬?shù)%優(yōu)良語(yǔ)文12424%16%41%數(shù)學(xué)19650%20%39%英語(yǔ)11174%18%41%音樂(lè)3434%15%52%體育3633.5%16.7%61%美術(shù)2025%23%55%科學(xué)3115%32.3%54.8綜合289.3%42.9%46%信息技術(shù)3480%9%28%品生2210%33%56%校本1860%11%30%合計(jì)65437.7%22.5%45.8%表4：2008年常態(tài)教學(xué)調(diào)研課堂教學(xué)效果情況統(tǒng)計(jì)（初中）學(xué)校聽(tīng)課節(jié)數(shù)優(yōu)良A3050%33.3%B2846.4%35.7%C2542.3%50%D2955.2%31%E1650%50%F3261.4%32.2%G2661.5%15.4%H3039.3%50%I1746.2%30.8%J1160%30%K1941.2%58.5%L425%75%合計(jì)26748．5%34．2%（五）學(xué)生得以全面發(fā)展1．教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控2．小學(xué)畢業(yè)考試數(shù)據(jù)分析2006年-2008年小學(xué)畢業(yè)考試總成績(jī)頻數(shù)分布圖1．教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控2．小學(xué)畢業(yè)考試數(shù)據(jù)分析3．初中學(xué)業(yè)水平考試情況分析（五）學(xué)生得以全面發(fā)展表6：2008年中考市內(nèi)四區(qū)總成績(jī)后20%、后21—40%、后40%學(xué)生分布對(duì)比時(shí)間單位與考人數(shù)后20%后21~40%后40%人數(shù)比例%人數(shù)比例%人數(shù)比例%07年市南區(qū)333446413.968820.6115234.5508年386053113.7670618.29123732.0507年市北區(qū)301551817.1858519.4110336.5808年292746916.0254318.55101234.5707年四方區(qū)200537418.6546223.0483641.708年210451924.6746722.298646.8607年李滄區(qū)3120101932.6668221.86170154.5208年294594031.9266122.44160154.3607年局屬學(xué)校304052617.349216.18101833.4908年246735614.434441880032.4307年市內(nèi)四區(qū)14551290520291820.05582340.02087282419.74564139.441．教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控2．小學(xué)畢業(yè)考試數(shù)據(jù)分析3．初中學(xué)業(yè)水平考試情況分析4．學(xué)生競(jìng)賽情況分析（五）學(xué)生得以全面發(fā)展表7：2008年中學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)我區(qū)與全市情況對(duì)比項(xiàng)目全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽全國(guó)初中物理競(jìng)賽全國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽全國(guó)初中生物競(jìng)賽全國(guó)初中英語(yǔ)能力競(jìng)賽

國(guó)家級(jí)

市級(jí)2008年青島市獲獎(jiǎng)情況一等獎(jiǎng)33二等獎(jiǎng)48三等獎(jiǎng)38特等獎(jiǎng)28一等獎(jiǎng)34二等獎(jiǎng)47三等獎(jiǎng)48一等獎(jiǎng)24二等獎(jiǎng)40三等獎(jiǎng)40一等獎(jiǎng)44二等獎(jiǎng)76一等獎(jiǎng)37二等獎(jiǎng)63三等獎(jiǎng)79一等獎(jiǎng)322008年我區(qū)獲獎(jiǎng)情況一等獎(jiǎng)5二等獎(jiǎng)10三等獎(jiǎng)4特等獎(jiǎng)12一等獎(jiǎng)8二等獎(jiǎng)20三等獎(jiǎng)18一等獎(jiǎng)8二等獎(jiǎng)13三等獎(jiǎng)16一等獎(jiǎng)13二等獎(jiǎng)12一等獎(jiǎng)16二等獎(jiǎng)20三等獎(jiǎng)13一等獎(jiǎng)17二、當(dāng)前全區(qū)教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題（一）教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r差異明顯，直接影響了常態(tài)教學(xué)實(shí)施水平一是表現(xiàn)在不同教師群體之間的差異。二是表現(xiàn)在不同學(xué)科之間的差異。二、當(dāng)前全區(qū)教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題（一）教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r差異明顯，直接影響了常態(tài)教學(xué)實(shí)施水平（二）課堂教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，明顯制約了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高表8：2008年常態(tài)教學(xué)調(diào)研課堂教學(xué)效果情況統(tǒng)計(jì)（小學(xué)）學(xué)科聽(tīng)課節(jié)數(shù)占總?cè)藬?shù)%中差語(yǔ)文12424%39%6%數(shù)學(xué)19650%33%5%英語(yǔ)11174%25%16%音樂(lè)3434%28%5%體育3633.5%22%美術(shù)2025%22%科學(xué)3115%12.9綜合289.3%3.6%信息技術(shù)3480%53%9%品生2210%10%1%校本1860%48%11%合計(jì)65437.7%27%4.7%表9：2008年常態(tài)教學(xué)調(diào)研課堂教學(xué)效果情況統(tǒng)計(jì)（初中）學(xué)校聽(tīng)課節(jié)數(shù)中差A(yù)3016.7%B2817.9%C257.7%D2910.4%3．4%E16

F323.2%3．2%G2623.1%H3010.7%I1723%J1110%K19

L4合計(jì)26711.8%5．5%（二）課堂教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，明顯制約了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高1課堂教學(xué)缺乏有效設(shè)計(jì)2課堂教學(xué)缺少有效策略3課堂缺乏問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)4課堂教學(xué)缺乏有效評(píng)價(jià)二、當(dāng)前全區(qū)教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題（一）教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r差異明顯，直接影響了常態(tài)教學(xué)實(shí)施水平（二）課堂教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，明顯制約了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高（三）教學(xué)反思能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)改進(jìn)不明顯、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨緩二、當(dāng)前全區(qū)教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題（一）教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r差異明顯，直接影響了常態(tài)教學(xué)實(shí)施水平（二）課堂教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)，明顯制約了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高（三）教學(xué)反思能力不夠強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)改進(jìn)不明顯、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨緩（四）不同學(xué)校、不同學(xué)科教學(xué)質(zhì)量差異較大，區(qū)位優(yōu)勢(shì)面臨挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻表10：2008年中考市南區(qū)Z分?jǐn)?shù)學(xué)科政治語(yǔ)文數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)總分市南0.150.150.140.130.140.190.16三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階三個(gè)全面全面貫徹教育方針全面推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階三個(gè)還給時(shí)間還給學(xué)生把健康還給學(xué)生把能力還給學(xué)生（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階四個(gè)不動(dòng)搖堅(jiān)持正確科學(xué)的教育觀(guān)不動(dòng)搖堅(jiān)持緊抓教育改革與創(chuàng)新不動(dòng)搖堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展不動(dòng)搖堅(jiān)持和諧發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)不動(dòng)搖三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階1．和諧發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)2．持續(xù)發(fā)展的學(xué)生觀(guān)（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階教學(xué)銜接工作要注意教學(xué)思想、策略、方法上的一體化發(fā)展“以學(xué)定教”“下靠不下推”由整體銜接研究轉(zhuǎn)向?qū)W科銜接研究三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階1．和諧發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)2．持續(xù)發(fā)展的學(xué)生觀(guān)3．全面發(fā)展的課程觀(guān)（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式單一問(wèn)題用學(xué)情研究解決重復(fù)教學(xué)問(wèn)題用整合觀(guān)解決教學(xué)內(nèi)容選擇問(wèn)題用課程觀(guān)解決機(jī)械“教教材”問(wèn)題三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（一）進(jìn)一步深化觀(guān)念認(rèn)識(shí)，全面落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作再上新臺(tái)階（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，全面建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度和機(jī)制三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，全面建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度和機(jī)制1．細(xì)化“教”的管理，提升教學(xué)實(shí)施水平要加強(qiáng)教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和決策執(zhí)行水平。海利豐學(xué)校“五選N”工作套餐

上一次教學(xué)示范課，展示干部課堂教學(xué)調(diào)控能力

描繪一份教師常態(tài)課質(zhì)量折線(xiàn)圖，提升干部決策分析的能力

進(jìn)行一次教學(xué)檢測(cè)與質(zhì)量分析反饋，培養(yǎng)干部反思調(diào)整能力組織一次面向全體教師展示的校本研修活動(dòng)，發(fā)展干部組織執(zhí)行的能力進(jìn)行一次教學(xué)策略的培訓(xùn)，提升干部的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)五十七中干部群體“扎根”課堂“四個(gè)一”責(zé)任制“三角色”一線(xiàn)制“走動(dòng)式”的管理三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，全面建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度和機(jī)制1．細(xì)化“教”的管理，提升教學(xué)實(shí)施水平要加強(qiáng)教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和決策執(zhí)行水平。要繼續(xù)重視教研組建設(shè)，提高校本研修質(zhì)量。要充分發(fā)揮集備組的作用，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，全面建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度和機(jī)制每堂課要落實(shí)“三個(gè)要”：每堂課要從明確具體的目標(biāo)開(kāi)始每堂課要組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和交流探究每堂課要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋矯正三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，全面建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度和機(jī)制1．細(xì)化“教”的管理，提升教學(xué)實(shí)施水平要加強(qiáng)教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力和決策執(zhí)行水平。要繼續(xù)重視教研組建設(shè)，提高校本研修質(zhì)量。要充分發(fā)揮集備組的作用，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。重視教學(xué)反思、交流與研討，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三、進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)教學(xué)工作的建議（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，全面建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度和機(jī)制1．細(xì)化“教”的管理，提升教學(xué)實(shí)施水平2．細(xì)化“學(xué)”的管理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展要面向全體，關(guān)注學(xué)生的心理需求。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)個(gè)性差異。（二）進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，全面建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學(xué)管理制度和機(jī)制學(xué)生作業(yè)關(guān)注“五個(gè)要”：作業(yè)設(shè)置要基于目標(biāo)作業(yè)