探究體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);初中;地理教學(xué)

引言

體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中，通過知識體驗獲得情感認知，在獲取豐富實踐經(jīng)歷的同時，加深對地理知識的理解和記憶。所以，初中地理教師應(yīng)充分了解體驗式學(xué)習(xí)方式，將其有效應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué)中，不斷學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，打造體驗式初中地理教學(xué)課堂。

一、體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值

體驗式學(xué)習(xí)顧名思義，讓學(xué)生通過實踐體驗，不斷獲取豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在情感上對學(xué)習(xí)秉持正確認知態(tài)度。通過運用體驗式學(xué)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。特別是針對初中學(xué)生而言，運用這種實踐學(xué)習(xí)方法能夠大大提升學(xué)習(xí)效率，教師通過有效運用體驗式學(xué)習(xí)模式，能夠營造積極活躍的課堂氛圍，逐步改變初中生對地理知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念，產(chǎn)生濃厚的知識學(xué)習(xí)與探究興趣。通過實踐體驗學(xué)生知識理解更加深入，同時可以有效鞏固學(xué)生的知識記憶，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，體驗式學(xué)習(xí)具有十分顯著優(yōu)勢和應(yīng)用價值，是充分契合現(xiàn)代化素質(zhì)教育所衍生的新型教學(xué)模式，真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生課堂中被動接受知識的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生從被動等待知識灌輸轉(zhuǎn)化為主動探索地理知識，并且學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和探究中感受快樂，對于提高初中地理教學(xué)效率與質(zhì)量具有積極推動作用。初中地理教學(xué)模式不斷深化改革，大部分是基于教學(xué)角度展開設(shè)計，然而體驗式學(xué)習(xí)是真正立足于學(xué)生角度的知識學(xué)習(xí)方法，充分契合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，地理教師應(yīng)該將該學(xué)習(xí)方式有效應(yīng)用于地理教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)互動與師生之間交流。通過師生之間交流探討，彼此分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)知識共享，并不斷提高學(xué)生實踐能力，為初中地理課堂教學(xué)開創(chuàng)新局面。

二、體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營造優(yōu)質(zhì)情境

營造優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境是體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)前提，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度理解和感悟地理知識，強化學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的思想高度和認知高度。初中地理教學(xué)涉及內(nèi)容較為廣泛，包含地域特點、風(fēng)土人情等等，教師在營造教學(xué)情境過程中，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)的地理知識內(nèi)容，了解學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上提高情境營造和創(chuàng)設(shè)的針對性。例如，在為學(xué)生講解《民族與聚落》過程中，教師可在課堂教學(xué)開始前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采集不同民族的風(fēng)俗文化，如舞蹈表演、民歌演唱等，通過課前學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備在課堂中展開小型表演，在表演結(jié)束后為其他同學(xué)講解所表演的內(nèi)容，讓更多學(xué)生獲得置身其中之感。教師也可以通過多媒體技術(shù)，以圖片或視頻形式為學(xué)生展示不同村居部落人民的居住和生活，帶給學(xué)生真實的感官體驗，使學(xué)生能夠真正融入教師所營造的情境中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過體驗式學(xué)習(xí)能夠提高初中地理教學(xué)整體水平。

（二）促進小組合作

促進小組合作學(xué)習(xí)是體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的核心，也是初中地理課堂教學(xué)必不可少的學(xué)習(xí)過程。其中最重要的則是教師的組織規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，通過小組學(xué)習(xí)增強學(xué)生的合作意識、協(xié)作意識以及集體主義意識，拓寬學(xué)生的知識范圍以及提升學(xué)習(xí)能力。教師通過在課堂中組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對地理知識展開深入探討研究，體會他人對地理知識的理解，這是小組合作學(xué)習(xí)最顯著的特點和優(yōu)勢。與此同時，通過課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，能夠更加有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和時效性，在融洽的探討交流過程中不斷提高學(xué)習(xí)興趣與熱情，進而形成明確的地理學(xué)習(xí)方向。例如在開展《認識省級區(qū)域》相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的分數(shù)情況為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不同小組學(xué)生均針對我國省級區(qū)域進行資料查詢，并將其進行分類，在課堂中每組派學(xué)生代表進行成果分享，其他小組學(xué)生可以根據(jù)分享內(nèi)容進行補充或糾錯，最終由地理教師進行整體總結(jié)歸納。體驗式學(xué)習(xí)的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，并且可以在輕松愉悅的氛圍中掌握知識點。

（三）加強實驗教學(xué)

加強實驗教學(xué)是體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用效果的進一步鞏固。相比化學(xué)、生物等學(xué)科，地理知識并未體現(xiàn)出較為明顯的實驗性，但是學(xué)生仍然需要掌握一些基礎(chǔ)實驗知識，并且實驗教學(xué)是提高學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。初中地理傳統(tǒng)教學(xué)模式下，僅僅注重學(xué)生知識掌握以及考試成績，卻在一定程度上忽視了地理知識學(xué)習(xí)的應(yīng)用性以及有效性，在實驗教學(xué)過程中，教師通常僅是講解一些簡單實驗過程，學(xué)生對地理人文知識有大致了解即可。然而，這種實驗教學(xué)模式在很大程度上阻礙了學(xué)生的想象力發(fā)展，不利于培養(yǎng)初中生良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，與素質(zhì)教育目標(biāo)背離。所以，教師應(yīng)組織學(xué)生展開基本的地理實驗，讓學(xué)生能夠直觀看到地理實驗過程，并且通過自己的觀察和理解獲得結(jié)論，最終實現(xiàn)學(xué)生思維能力和知識分析能力發(fā)展。值得注意的是，地理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生有效的幫助和指導(dǎo)，保證學(xué)生不會出現(xiàn)認知偏差問題，達到良好的體驗式學(xué)習(xí)效果，并且養(yǎng)成知識分析習(xí)慣。地理實驗教學(xué)應(yīng)高度重視實驗過程和安全性，真正提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

結(jié)語

體驗式學(xué)習(xí)模式對于初中地理教學(xué)具有十分明顯的應(yīng)用價值與優(yōu)勢，應(yīng)用展開教學(xué)過