ZJ合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報告課題名稱構(gòu)建幼兒園安全教育體系實踐研究課題批準(zhǔn)號ZJG88882課題承擔(dān)人ZJ所在單位XXX幼兒園合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制202X年6月一、課題簡況隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于幼兒教育的重視程度日益提高。幼兒園作為孩子們的啟蒙教育階段，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到孩子們的未來成長和發(fā)展。在幼兒園教育中，安全教育是非常重要的一部分，它不僅關(guān)系到幼兒的生命安全，還涉及到他們的身心健康和全面發(fā)展。然而，目前我國幼兒園的安全教育體系尚不完善，存在一定的問題，如安全教育內(nèi)容不夠豐富，安全教育方法單一，教師安全教育意識不強，家長參與度不高等。這些問題嚴(yán)重影響了幼兒園安全教育的質(zhì)量和效果。因此，構(gòu)建一個科學(xué)、有效的幼兒園安全教育體系，對于提高幼兒的安全意識和自我保護能力具有重要意義。因此，我園承擔(dān)市級課題《構(gòu)建幼兒園安全教育體系實踐研究》，嘗試通過經(jīng)驗總結(jié)、實踐操作，緊抓教育契機，使幼兒園安全教育內(nèi)容、方法有方向，形成幼兒園安全教育系統(tǒng)的影響力。根據(jù)研究計劃，本課題結(jié)題時間為202X年6月。本課題在研究的各個階段，全體參研教師都能根據(jù)各自承擔(dān)的任務(wù)采取有效措施，切實開展研究:（一）課題核心界定：安全教育：“安全教育”是指培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自我保護，遠離危險和良好的應(yīng)急心態(tài)。本課題中的“安全教育”皆指通過研究有效的安全教育內(nèi)容、途徑，對3—6兒童實施有效的安全教育，增強幼兒安全意識，提升幼兒逃生方法。體系：是指將若干有關(guān)事物或某些意識互相關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的一個整體?！敖逃w系”本意是指互相聯(lián)系的教育系統(tǒng)中的各種教育要素的有序組合，本課題指在當(dāng)前安全教育價值理念指導(dǎo)下，通過案例研究，整理出有效的安全教育制度、安全教育的內(nèi)容、通過安全教育環(huán)境及幼兒安全教育讀本等途徑構(gòu)建有效的安全教育方案，并將其加以排列組合，形成有效安全教育體系。（二）研究目標(biāo)：1.通過幼兒園安全教育實踐研究，保護幼兒生命安全。2.通過理論與實踐研究，構(gòu)建有效的幼兒園安全教育制度。3.通過大、中、小班不同年齡段幼兒的安全教育活動案例、安全教育環(huán)境、安全教育讀本的研究，探索安全教育的主要內(nèi)容、途徑徑及方法，構(gòu)建有效的幼兒園安全教育體系。（三）研究內(nèi)容：1.通過調(diào)查分析，了解家長、教師對幼兒安全教育意識及方法，通過學(xué)習(xí)國家相關(guān)安全法律法規(guī)、政策及新形勢下幼兒園安全教育的新情況、新問題、新動向，實施系統(tǒng)性的《安全教育制度》的研究，促進幼兒園安全教育管理。2.從幼兒日?；顒影踩[患、自然災(zāi)害事故等方面，研究幼兒園安全教育內(nèi)容。3.通過安全教育活動案例、安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全教育讀本的實踐研究，探索大、中、小班不同年齡段的安全教育途徑，形成一套有效的安全教育體系，讓幼兒園安全教育有制度、有方向、有方法。（四）研究方法1.文獻研究法：收集有關(guān)理論資料，進行學(xué)習(xí)、探究，一方面了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；一方面使安全教育內(nèi)容、途徑的研究建立在堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景上。2.問卷調(diào)查法：安全教育實施的效果主要體現(xiàn)在教師、家長及幼兒的安全素養(yǎng)上，立足于幼兒園實際，通過對幼兒、教師、家長的問卷，從安全教育的主要內(nèi)容、安全教育意識、安全教育路徑或途徑三方面展開調(diào)查，深層次了解幼兒園時期的兒童應(yīng)有的教育內(nèi)容和成人對幼兒安全教育方法或路徑。3.行動研究法：以活動、案例為載體的教研模式，注重計劃、行動、總結(jié)、反思四個環(huán)節(jié)的實施，在幼兒園實踐活動的過程中，通過安全教育活動的開展，構(gòu)建幼兒園安全教育體系，在實踐中形成安全教育理論。4.案例研究法：根據(jù)大、中、小班年齡特點，通過安全教育活動案例、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全教育讀本等活動案例研討，形成有效的安全教育途徑，構(gòu)建有效的安全教育體系。二、中期報告要點（一）研究計劃落實情況：根據(jù)課題研究計劃，本課題研究主要從安全教育制度、安全教育內(nèi)容、安全教育途徑或方法三方面實施安全教育體系的研究。經(jīng)過一年多的研究和實踐，結(jié)合幼兒年齡特點，開展各類活動，本課題組完成了幼兒園安全教育內(nèi)容的研究，并通過案例分析、安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及幼兒安全教育讀本的內(nèi)容研究，獲取了一定的安全教育方法，形成了大、中、小班20個較為優(yōu)秀的安全教育活動案例，70余個安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)板塊，30篇安全教育活動優(yōu)秀教案。課題的研究，有效促進了幼兒園安全教育,但在研究過程中還存在一定的困難，發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖初步建立了幼兒園安全教育制度，但制度并不健全，尚未形成有效的安全教育活動方案，安全教育案例還需進行進一步推敲，需深入探討安全教育讀本的選擇及利用，安全教育體系尚不完善。（二）課題研究開展情況：根據(jù)課題研究的主要內(nèi)容，課題組首先通過調(diào)查教師及部分園長，深入了解安全教育的現(xiàn)狀。通過調(diào)查，結(jié)合國內(nèi)外關(guān)于幼兒園安全教育現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園安全教育的內(nèi)容并不全面，學(xué)校實施安全教育的方法有待改進，大部分幼兒園均有安全管理制度，安全教育主要問題在于沒有有效的安全教育專項制度。因此，本課題組著重從建立幼兒園安全教育制度、幼兒園安全教育內(nèi)容、幼兒園安全教育的有效途徑三方面實施研究，構(gòu)建幼兒園安全教育體系，具體如下：1.通過學(xué)習(xí)國家相關(guān)安全法律法規(guī)、政策及新形勢下幼兒園安全教育的新情況、新問題、新動向，實施《安全教育制度》的研究，促進幼兒園安全教育管理。2.以教研為載體，開展學(xué)習(xí)活動。將課題研究納入教研常規(guī)，設(shè)定小、中、大班三個教研組，根據(jù)幼兒不同年齡段特點，開展安全教育教科研活動。通過大教研活動制定計劃、整理思路、實施工作、總結(jié)工作，定期開展課題研究工作會議及學(xué)習(xí)、研討會議，有效推進課題研究工作的同時，促進教科研專業(yè)成長。3.依據(jù)年齡特點，實施內(nèi)容研究。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童發(fā)展指南》的要求，保護幼兒的生命安全，重在重視安全教育，所以，幼兒安全教育是永恒的話題。通過符合幼兒身心特點的方式提高幼兒感知、體悟、躲避危險和傷害的能力。因此，本課題根據(jù)幼兒的年齡特點、通過教育教學(xué)、游戲及主題活動，分別實踐大、中、小班安全教育活動內(nèi)容的研究，如：根據(jù)小班幼兒的年齡特點，缺少躲閃、避險的能力，強化感知與體悟為重點培養(yǎng)目標(biāo)，案例《安安全全用剪刀》，因為，幼兒美工活動時需用到剪刀，現(xiàn)實生活中，很多成人喜歡包辦，甚至嚇唬幼兒不能碰剪刀，但這種教育模式會給孩子帶來更多的傷害，“與其不讓孩子碰剪刀，不如讓孩子學(xué)會用剪刀”的教育思想，取得了一定的教育效果，教師通過視頻、游戲的方法，培養(yǎng)幼兒掌握傳遞剪刀到使用簡單的方法，根據(jù)小班年齡特點，幫助幼兒知道自己應(yīng)該用兒童安全剪刀以及用完剪刀要合起來收好。再如：根據(jù)中大班幼兒年齡特點，培養(yǎng)的重點則在安全意識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的自我防護能力，兒童教育學(xué)家孫瑞雪老師曾在她的《捕捉兒童敏感期》一書中提到："沙子和水是大自然賜予孩子最好的禮物，任何一種玩具都無法與之相媲美"，因為水和沙子有一個共同的特點，就是它們都沒有固定的形狀，所以，孩子們可以根據(jù)自己的意愿，隨心所欲地玩兒。水吸引孩子，可也危險，大班《水好玩也危險》活動，教師通過兒童落水視頻及PPT圖片的引導(dǎo)，幫助幼兒知道水的危險性，通過“解放軍叔叔搶救落水兒童的故事”提高幼兒自我保護的意識和能力。因此，本課題組通過理論學(xué)習(xí)及更多案例的實踐研究，明確了從日?；顒?、防震、防火、防交通、防溺水、防拐騙、食品等個方面進行安全教育內(nèi)容研究。4.通過實踐活動，探索教育途徑。（1）根據(jù)幼兒園五大領(lǐng)域課程，嘗試有效結(jié)合本園“生活中自然滲透，游戲中自然習(xí)得”教育理念，通過教育教學(xué)及游戲活動，從幼兒的生活入手，基于安全教育思想下，實施園所“悅活、悅玩、悅讀”之“三悅”特色活動，如：小班“基于安全教育下的大自然主題教育活動”、中班“基于安全教育下的戶外游戲活動”，幫助幼兒提供日?；顒又械陌踩庾R及防控能力。大班“基于安全教育下的表演游戲活動”，嘗試通表演的方式理解安全教育故事的內(nèi)容，并加以演練，掌握逃生方法。同時，通過開展“一月一主題“安全教育活動”，教師嘗試通過有目標(biāo)性的設(shè)立主題方案，開展活動，總結(jié)活動，從集體活動中發(fā)現(xiàn)問題，從而有效推進幼兒園安全教育方案的研究。（2）有效發(fā)揮青年教師創(chuàng)新能力，根據(jù)幼兒喜歡操縱和擺弄這一形象思維的特點，教研組開展“幼兒園安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”專題教研，通過一次教研發(fā)揮教師的環(huán)境搜集材料能力及創(chuàng)設(shè)思考能力，展開討論，提出想法；二次教研探討優(yōu)秀案例，提出參考價值；三次教研匯編成冊，全園推廣。有效利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造安全教育氛圍，幼兒通過可直觀有趣的墻面及可操作性的材料，在活動中交流與探討，如：“交通安全我知道”安全主題教育墻面板塊，教師在班級走廊利用彩繪和硬紙板在墻面上設(shè)計了各種各樣的馬路，通過家園共育，收集了各種玩具車，美工區(qū)域游戲中教師帶領(lǐng)幼兒探索、制作馬路邊各種建筑物及花草樹木，利用子母貼、吸鐵石等種輔助性等材料，完成了美觀并可操作性交通安全教育墻面，自由活動時，總能吸引幼兒進行探索和交流，有效提高了安全意識及防控能力，促進了安全教育途徑的研究。（3）繪本是幼兒了解和學(xué)習(xí)知識的重要途徑，但是從目前市場上流行的幼兒繪本類型來看，以科學(xué)知識和經(jīng)典故事為核心內(nèi)容的繪本是最受歡迎的，但是以安全知識為內(nèi)容的繪本是很少的，或者可以說不受家長和幼兒的重視。但是我們也要看到目前也已經(jīng)有很多非常優(yōu)秀的以幼兒安全教育為主題的繪本，例如我國國內(nèi)出版的《幼兒安全百科繪本故事叢書》等，本課題在研究的過程中，鼓勵、引導(dǎo)家長和教師都要有意識的引導(dǎo)幼兒對這些安全主題的繪本進行閱讀，從而對幼兒進行有效的安全教育指導(dǎo)。例如《媽媽請不要為我擔(dān)心》這個繪本中將安全教育通過故事講述的方式展示出來，對幼兒在生活中可能遇到的危險事件進行了模擬，并且在處理危險事件的方面采用了“媽媽提問、孩子回答”這種簡單、直接的方式，這不僅能夠?qū)⑽ｋU事件處理的直接答案展示在幼兒面前，而且通過成人和幼兒的角色扮演進行繪本閱讀，還能夠增加家長與幼兒之間的溝通交流，為成人進行更多的安全教育提供了可能。再如：大班老師根據(jù)防震演練延伸出的《地震來了我不怕》自創(chuàng)繪本故事，與幼兒共同探討、研究、制作繪本，并開展表演，故事中的爸爸媽媽正在和孩子講述地震來了的故事，突然發(fā)生地震，室外的孩子和正在講故事的爸爸媽媽以及弟弟演繹了一場恐慌而又有序逃生的場景，幫助幼兒掌握逃生方法，盡可能減少災(zāi)難。優(yōu)秀幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實在的教育教學(xué)指導(dǎo)實踐，例如讓幼兒模仿繪本中的某個橋段，或者是開展角色扮演等等，這種方式讓繪本閱讀更加靈活起來，將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身活動體驗，從而有利于安全教育知識與實踐的結(jié)合，提高幼兒安全教育的效果。（三）階段性成果情況：1.通過理論學(xué)習(xí)與實踐研究，形成了大、中、小班幼兒不同年齡段安全教育的內(nèi)容，通過設(shè)計安全教育的活動、創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境、分析教育活動案例，初步總結(jié)出幼兒園安全教育的路徑。幼兒園安全教育體系初步構(gòu)建，促進了教師關(guān)于安全教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有效提高了教師的科研意識，撰寫論文成了自覺行動，截止目前，一名教師榮獲市教育科研論文三等獎，一篇安全教學(xué)案例發(fā)表于國家級CN刊物，兩篇安全教育論文刊登省級CN刊物。2.教師正視了安全教育教學(xué)及安全教育方法，孩子們更活潑生動的參與活動，社會活動妙語連珠，靈活多變，不僅在一日活動中初步養(yǎng)成了安全常規(guī)，同時在行為上增強安全意識，在防范安全技能上增強了避險技能。3.對家長而言，幼兒關(guān)于安全教育課題的研究，增強了家長的安全意識，有效促進家園聯(lián)系，促進家園共育。（四）課題研究存在的主要問題、困難：1.原將安全教育內(nèi)容和途徑的研究建立在安全教育制度的基礎(chǔ)上開展，但在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)“安全教育制度’不能僅僅依據(jù)理論的支撐，而是要通過實踐安全教育活動中不斷反思、總結(jié)和歸納，因此，安全教育制度的構(gòu)建需要在實踐活動中不斷改善、完善。2.在實踐研究過程中，課題組根據(jù)大、中、小班幼兒不同年齡特點開展內(nèi)容的研究，但在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)分年齡段研究安全教育的內(nèi)容，涉及面太窄，不能讓幼兒獲取更多的安全知識。3.通過案例分析，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、安全教育讀本的策略研究，使安全教育方法雖然有了一定的方向，但是安全教育方法還需要通過實踐活動去進一步修正和完善，安全教育的效果有待進一步檢驗。（五）后續(xù)打算1.繼續(xù)深入相關(guān)安全教育文件文獻學(xué)習(xí)的同時，在實踐研究過程中注重歸納實施安全教育好的措施，不斷通過經(jīng)驗總結(jié)，改善、修訂制度，形成有效的“安全教育管理制度”。2.調(diào)整關(guān)于內(nèi)容的研究思路，將課題研究的安全教育內(nèi)容融入各各年齡段幼兒教育范圍，根據(jù)各年齡段幼兒年齡特點制定不同的安全教育目標(biāo)，幫助幼兒獲取更多的幼兒認知能力，不斷增強幼兒安全防控能力。3.實施小、中、大班子課題的研究，進一步通過案例分析、開展有效的安全教育實踐活動，通過教研組經(jīng)驗反思、分析、再實踐，形成各年齡段安全教育方案，從而構(gòu)建出“幼兒園安全教育體系”。4.總結(jié)、提煉課題研究成果，撰寫結(jié)題報，整理、上傳課題資料及結(jié)題報告，準(zhǔn)備結(jié)題。課題主持人簽名：202X年6月10日三、重要變更（一）申請報告中，將本課題中的“教育體系”概念界定為目標(biāo)、內(nèi)容、保障、方法等各個構(gòu)