課堂教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)如何進(jìn)行有效的提問(wèn)一、關(guān)于提問(wèn)提問(wèn)是一項(xiàng)古老的教學(xué)技能。提問(wèn)是教師最難把握的教學(xué)技能。提問(wèn)是因材施教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的教學(xué)技能之一。主要是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。它大致有發(fā)問(wèn)、回答、點(diǎn)評(píng)組成課堂教學(xué)提問(wèn)二、課堂教學(xué)提問(wèn)中存在的主要問(wèn)題

1.提問(wèn)隨意性大

2.提問(wèn)缺乏思考的價(jià)值3.提問(wèn)缺乏藝術(shù)性4.提問(wèn)深度把握不準(zhǔn)5.提問(wèn)缺乏互動(dòng)性

三、課堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題1、課堂提問(wèn)要有目的性2、課堂提問(wèn)要有啟發(fā)性3、課堂提問(wèn)要有序4、課堂提問(wèn)要有“度”5、課堂提問(wèn)要新穎6、課堂提問(wèn)要有靈活性7、課堂提問(wèn)的語(yǔ)言要明確8、課堂提問(wèn)要鼓勵(lì)求異思維9、課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生

例如欣賞一首陌生歌曲前師提問(wèn)：1、這首歌曲的基本情緒是什么？2、這首歌曲的速度是怎樣的？3、你感覺(jué)到最好聽的是那一句？片斷1：例如欣賞《百鳥朝風(fēng)》初聽時(shí)問(wèn)：1、這首曲子最有韻味,最有特色的樂(lè)器是什么？2、你認(rèn)為模仿得最逼真的一種叫聲是什么？3、你能給這首曲子命名嗎？復(fù)聽時(shí)問(wèn)：你能聽出音樂(lè)描寫的是一個(gè)怎樣的過(guò)程嗎？你認(rèn)為嗩吶這種樂(lè)器適合表現(xiàn)什么情緒的音樂(lè)?片斷2：河北吹歌《放驢》師在吹響自制的竹管，問(wèn)1、“誰(shuí)吹響了？2、為什么會(huì)吹響？3、怎樣吹出高低不同的聲音？”片斷3：

片斷4：在朱峰老師的公開課上在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師出示了一系列民族舞蹈片段。1、當(dāng)放了新疆維吾爾民間舞時(shí)，問(wèn)：“這是中國(guó)哪個(gè)民族的舞蹈？”2、欣賞了蒙古舞蹈后，“蒙古舞蹈中有哪些反映生活的動(dòng)作？”3、當(dāng)藏族舞蹈欣賞完后，“藏族舞蹈演員服裝中的袖子叫什么？”片斷5：例如：在欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》1、問(wèn)：“你們聽過(guò)這首樂(lè)曲嗎？你在何時(shí)何地聽過(guò)？”2、問(wèn)：“你們知道為什么這些場(chǎng)合放這首曲子嗎？”謝謝！

smellsliketeenspiritsmellsliketeenspirit比如：“這首樂(lè)曲老師聽過(guò)多次，但每一次的感受都不同，不知為什么？”

“有人說(shuō)這首樂(lè)曲第一次聽和第二次聽的感覺(jué)完全不同，不知你們聽后感覺(jué)怎么樣？”，“這首樂(lè)曲我非常喜歡，但總有一點(diǎn)遺憾，大家聽一聽，你們能找到使老師遺