第頁(yè)共頁(yè)給幼兒老師一把鑰匙(四篇)給幼兒老師一把鑰匙篇一看了書中兩個(gè)案例《貝貝吃飯》和《約翰尿褲子了》那么給予我很多啟示。我反思自己：我有留心觀察、研究小羽不肯吃飯的原因嗎？我為小羽創(chuàng)設(shè)過自己吃，或者喂娃娃吃等更多的鍛煉時(shí)機(jī)嗎？我有耐心等待過她自己吃完，體驗(yàn)成功的時(shí)間嗎？答案是否認(rèn)的。對(duì)于幼兒尿褲子現(xiàn)象，案例中的老師是怎么做的：鼓勵(lì)約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表?yè)P(yáng)聲中，給孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒、落實(shí)行動(dòng)的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動(dòng)的承受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再遇到此類問題時(shí)，我也會(huì)從這些突發(fā)事件中，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?？戳恕对垡彩抢蠋煛愤@篇案例，我開場(chǎng)換位考慮：假如我是張老師，我會(huì)怎么跟家長(zhǎng)就家庭教育的問題進(jìn)展溝通。當(dāng)然，不同地區(qū)不同班級(jí)的家長(zhǎng)的文化層次、知識(shí)程度、教育才能都是有差異的。我就設(shè)身處地地考慮了在面對(duì)我們的家長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)怎么做？首先，父母是孩子的第一任老師，這是毋庸置疑的事實(shí)。孩子從呱呱墜地——牙牙學(xué)語(yǔ)——摸壁學(xué)走——行動(dòng)自如，家長(zhǎng)的引導(dǎo)隨處可見，想方法讓家長(zhǎng)明確自己的多重角色非常必要。其次：我會(huì)列舉一些實(shí)際的例子，讓家長(zhǎng)通過比照，發(fā)現(xiàn)家庭早期教育好的孩子與一般孩子的差距。進(jìn)而再通過家長(zhǎng)會(huì)議、個(gè)別指導(dǎo)等多種形式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念，提供有效的策略，例如：開展親子閱讀、支持探究行為、給予鍛煉時(shí)機(jī)等等，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家教的方法和技能。再有：“近朱者赤、近墨者黑”的道理人人皆知。就如要讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而家長(zhǎng)卻從不讀書看報(bào)，只顧上網(wǎng)聊天看電視，那么怎么去要求您的孩子呢？讓他們理解到家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著幼兒，起著模范和指導(dǎo)的作用。有了以上這些考慮，我再回頭去看案例中張老師的一些詳細(xì)做法。沒想到她已經(jīng)將這些理論上的想法轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)了。在找到差距的同時(shí)，我開場(chǎng)站在評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)去審視這個(gè)案例的成功之處。首先，張老師用簡(jiǎn)單明了的三個(gè)問題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展問卷調(diào)查。在此根底上再來(lái)施行活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的行為和經(jīng)歷進(jìn)展回憶，引發(fā)家長(zhǎng)展開熱烈的討論；進(jìn)而抓住時(shí)機(jī)，動(dòng)之于情、曉之于理，介紹一些好的家教方法，比方買東西時(shí)可以教做算術(shù)、吃水果時(shí)要懂得尊老愛幼等等。此時(shí)的家長(zhǎng)比擬容易感悟和理解自己的教育價(jià)值；還用“六作業(yè)”的方式來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化家長(zhǎng)的角色認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)去尋找生活中的教育。因?yàn)橹挥羞@樣，才能幫助家長(zhǎng)成為合格的第一任老師。繼續(xù)往下讀，我不再被動(dòng)地承受一些分析^p、策略，更多地是去考慮，自己遇到類似的案例時(shí)會(huì)怎樣做？在自我體驗(yàn)下，回頭再去比照書中的一些專家們給出的教育策略，讓我們有所啟發(fā)的同時(shí)，起到舉一反三的效果。我相信教育的機(jī)智是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫，螺旋前進(jìn)，利用好手中這把開啟智慧大門的金鑰匙，讓它成為自身專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)階梯。給幼兒老師一把鑰匙篇二民以食為天，品以書為貴，閱讀專業(yè)書籍對(duì)我們的生活有著重要的意義。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味。讀好書有如品味美味食品，只有細(xì)細(xì)咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。90培訓(xùn)中我們發(fā)了三本書，其中一本就是《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇門。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析^p都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問題是每個(gè)一線老師必須具備的教育技能。里面還有老師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。這個(gè)世紀(jì)的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長(zhǎng)大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的問題會(huì)出現(xiàn)，比方情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語(yǔ)言表達(dá)才能有限等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒老師要“隨機(jī)應(yīng)變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書吸收本領(lǐng)了。碰到孩子假如哭鬧，要是以前我便會(huì)跟孩子進(jìn)展移情情緒，但是假如移情還是不管用時(shí)便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個(gè)人冷靜會(huì)?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒，正確引導(dǎo)對(duì)孩子的身心開展很重要。老師首先要對(duì)這個(gè)情緒進(jìn)展識(shí)別，深化的理解觀察這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)的方法進(jìn)展引導(dǎo)。首先鼓勵(lì)幼兒將事情表達(dá)出來(lái)，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在劇烈運(yùn)動(dòng)中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方。而且也要防止經(jīng)常問幼兒不愉快的事情。到了4-7歲的幼兒在活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的時(shí)候卻出現(xiàn)了搶或是沒有方案沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛，覺得老師參與到活動(dòng)中去好似影響了幼兒的主體地位，假如不進(jìn)入活動(dòng)，再開展下去就會(huì)演變成矛盾。而書中呢也是極個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。案例中的老師沒有急于介入，而是抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們獨(dú)立解決交往中的問題。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好，地方不夠怎么辦？”于是孩子們開場(chǎng)搭建游樂場(chǎng)。老師繼續(xù)引導(dǎo)說：“游樂場(chǎng)真好玩，想想看，游樂場(chǎng)里還有什么呢？”于是孩子們又開場(chǎng)搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開場(chǎng)分工忙起來(lái)。這樣做有利于化解矛盾，減少?zèng)_突發(fā)生。因此，當(dāng)幼兒發(fā)生矛盾沖突時(shí)，在沒有危險(xiǎn)的前提下，應(yīng)該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。我班的孩子是中班年齡段的孩子，可是任由局部孩子動(dòng)手才能比擬弱，可是很多孩子喜歡在紙上涂涂畫畫，但是，時(shí)間一長(zhǎng)，他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)涂色非常的匆忙，急，連最根本的涂色也是草草的了事，應(yīng)付我，我又氣又急?？戳诉@本書給了我啟發(fā)，老師要尊重每個(gè)幼兒的想法，肯定和接納他們表現(xiàn)的方式和感受。以前我一般都讓孩子臨摹我的范畫，假如孩子畫的跟我差異很大我就讓他重畫或是直接說他畫的不對(duì)，否認(rèn)了幼兒對(duì)畫的理解。美術(shù)活動(dòng)中不管孩子的畫的如何，作為老師我們都要鼓勵(lì)孩子，至少動(dòng)手畫畫，你你就是很棒的。反思過后，我便開場(chǎng)引導(dǎo)，我不在是每次都臨摹，由幼兒自主選擇主題的方式，在命題畫時(shí)也要適宜幼兒的認(rèn)知才能。同時(shí)也要給幼兒創(chuàng)造時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒欣賞各種藝術(shù)品，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美。因?yàn)槲抑喇嫯嫻夤饩毜氖羌记墒菦]有用的，只有讓幼兒有豐富的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的喜歡和學(xué)習(xí)的欲望才行。家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資和合作伙伴.老師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)理解幼兒園的教育目的任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心安康開展。家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育。老師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還可以再班級(jí)的qq群上大家一起交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和老師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。作為老師還要利用好周邊的資。老師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新才能，而且需要有與有關(guān)部門、各方人士聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)的才能，要有發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，與不同職業(yè)、不同文化程度、對(duì)幼兒教育持有不同認(rèn)識(shí)和態(tài)度的社會(huì)群體交流、合作的才能。粗粗閱讀已經(jīng)讓我感受頗深，我相信這本書是開啟我專業(yè)教學(xué)的一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開，既然選擇了老師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……給幼兒老師一把鑰匙篇三最近我看了一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇門，非常吸引人，書中一個(gè)個(gè)鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空。在老師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效等方面給予了細(xì)致的指導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)的孩子都是在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的環(huán)境中長(zhǎng)大的，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的問題會(huì)出現(xiàn)，比方情緒不穩(wěn)定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語(yǔ)言表達(dá)才能有限等一系列問題這就要求我們幼兒老師要“隨機(jī)應(yīng)變”具備多種解決問題的方法。家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資與合作伙伴。老師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)理解幼兒園的教育目的任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心安康開展。個(gè)別家長(zhǎng)以為孩子在幼兒園只是在玩，自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育。老師可以利用早晨孩子入園、晚上離園的時(shí)間、安康網(wǎng)、家校通以及家長(zhǎng)會(huì)、半日開放等多種形式向家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和老師保持一致的教育觀念。作為老師要利用好周邊社區(qū)的資，老師要聯(lián)絡(luò)不同職業(yè)的社會(huì)群體發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能，為幼兒教育提供幫助?？傊?，作者希望老師通過傾聽、體察、互動(dòng)、反思來(lái)解讀幼兒，通過把探究與創(chuàng)造的自由還給孩子，通過各種可能的方式來(lái)開展幼兒；希望老師與幼兒均能在情感、氣質(zhì)、知識(shí)、技能等方面得到和諧開展，到達(dá)師生共同成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)它讓我懂得，設(shè)計(jì)教學(xué)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要以符合人性的方式鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用，老師要盡力將自己和先進(jìn)的教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，在獲得經(jīng)歷的根底上自主地建構(gòu)知識(shí)。這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。也讓我體驗(yàn)到了作者對(duì)幼教工作的那份執(zhí)著，更讓我今后的工作有了更多的想法，并努力去實(shí)現(xiàn)。給幼兒老師一把鑰匙篇四從事幼兒老師這一職業(yè)，不由得對(duì)幼教書籍感興趣，一次很偶爾的時(shí)機(jī)，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買書的時(shí)候看到一本《給幼兒老師的一把鑰匙》的書?？磧r(jià)格也合理就把它買下來(lái)了。閑著沒事就翻翻?？戳艘院?，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇門。這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析^p都是實(shí)例，書中從老師與兒童、老師與家長(zhǎng)、老師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)展了闡述。其中在老師與家長(zhǎng)這一方面，這本書老師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。這局部?jī)?nèi)容給我?guī)?lái)了很大的幫助。與家長(zhǎng)交流是我工作中碰到的一個(gè)難點(diǎn)之一。家長(zhǎng)工作雖然難做，但是很重要。家長(zhǎng)一直以為托班孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的作息時(shí)間。這本書告訴我們，老師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)理解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，老師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和老師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快地轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。所以這個(gè)學(xué)期我們特別組織了親子合作的美術(shù)活動(dòng)和游戲，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。我認(rèn)識(shí)到老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是非常重要的，只有正確認(rèn)識(shí)和處理老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我來(lái)說，在雙方溝通中怎樣擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度。老師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈敏掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。以前，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)非常為難，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克制缺點(diǎn)，也不利于家園配合。我們班有個(gè)叫許哲鍇的淘氣孩子，每天他總是不停地惹事，常常有孩子給他告狀，于是我們便會(huì)在放學(xué)時(shí)將