第第頁(yè)《小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)》研討會(huì)聽(tīng)后感

《學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)》研討會(huì)聽(tīng)后感

今日下午，我參與了區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，

雖然參與對(duì)象是執(zhí)教六班級(jí)的老師和名師班的學(xué)員，

我只是個(gè)只教過(guò)低段的數(shù)學(xué)老師。

高段從未接觸，更何況是畢業(yè)班。

但是，一個(gè)下午2節(jié)展示課、名師班的團(tuán)隊(duì)亮相和教研員的講話，

還是讓我收獲頗豐的。

兩節(jié)展示課，兩位老師各有風(fēng)采，

雖然對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)并不是特別熟識(shí)，

但是這種錯(cuò)例展示課還是很少見(jiàn)的，

而且完全可以借鑒，可以用在平常我們每單元的整理復(fù)習(xí)課中。

上課之前給同學(xué)做前測(cè)，再分析歸因，兩位老師的錯(cuò)例都來(lái)源于同學(xué)，

這很好的表達(dá)了生本課堂的理念！

特別是第一節(jié)課《"運(yùn)算定律性質(zhì)'的整理和復(fù)習(xí)》，

張老師先通過(guò)練習(xí)激活同學(xué)的認(rèn)知，

然后再系統(tǒng)整理所學(xué)的運(yùn)算定律和性質(zhì)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，

然后再出示之前的錯(cuò)例，讓同學(xué)自診自治，最末進(jìn)行剖析。

我覺(jué)得這樣一堂課是特別勝利的，而且也給了我一些啟發(fā)，以前整理和復(fù)習(xí)課怎么上一貫是我最頭痛的，現(xiàn)在究竟有了一個(gè)借鑒的榜樣！

講座的最末，謝作長(zhǎng)主任概況了復(fù)習(xí)課要怎么上，

他說(shuō)，復(fù)習(xí)課最好要"兩份作業(yè)，兩節(jié)課'。

第一份作業(yè)，是關(guān)于本單元知識(shí)點(diǎn)的前測(cè)，要求不多不少，難度低，面要廣。

而第一節(jié)課，那么是依據(jù)這份作業(yè)涌現(xiàn)的錯(cuò)題而備課，分析歸類，找出錯(cuò)誤緣由，上課的時(shí)候，整理知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后歸因錯(cuò)例再對(duì)癥下藥。

第二份作業(yè)，那么可以針對(duì)第一份作業(yè)的錯(cuò)例設(shè)計(jì)，不顧面要顧典型，難度要有所提高。

第二節(jié)課，要有所提升，一開(kāi)始就直奔錯(cuò)題，進(jìn)行歸因，對(duì)癥下藥，最好對(duì)同學(xué)還要有一些溫馨提示，

第二步再深化練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)反饋。

最抱負(fù)的狀態(tài)是這節(jié)課后將沒(méi)有作業(yè)！

謝主任還說(shuō)，我們現(xiàn)在聽(tīng)課更多的要關(guān)注課堂的觀測(cè)技術(shù)，要學(xué)習(xí)一些量表，留意關(guān)注課堂上同學(xué)的有效活動(dòng)，這樣子才更有援助。

最末還提出了備課要求，不再是教案，而是學(xué)案，最好是表格式的，

要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師活動(dòng)，更重要的是要有同學(xué)活動(dòng)，考