七年級語文期中考試質(zhì)量分析總結(jié)本次期中檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試題注重引導(dǎo)學(xué)生地積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。一、試題結(jié)構(gòu)本次試卷共有五大部分，分別是積累與運用、一首詩詞鑒賞、一篇文言文閱讀、一篇現(xiàn)代文閱讀、作文。和以往相比少了一篇現(xiàn)代文閱讀理解。二、基本情況及學(xué)生答題情況分析本次語文考試總有30人參加，總分2024分，及格率61.29%，優(yōu)秀率29.03%，較上次學(xué)情調(diào)研較有進步。（一）積累與運用部分第1、2題考查的是學(xué)生正確認讀漢字和運用詞語的能力，這兩題選擇題在于找錯誤的讀音和誤用的詞語，引導(dǎo)學(xué)生注重平時字詞字音詞義的積累?；A(chǔ)扎實的，能牢牢守住“陣地”，而平時偷懶懈怠的則不免模棱兩可、顧此失彼了。其實這些字詞在考前我們進行的復(fù)習(xí)中都復(fù)習(xí)到了，并且也經(jīng)常聽寫，可是還有11名學(xué)生選錯，反映出不少學(xué)生中存在的認字不細心、觀察不細致的毛病。以后我會加大檢測力度，多關(guān)注易讀錯寫錯的字。第3小題病句修改，還有10名學(xué)生做錯，大部分學(xué)生對B項判斷不準確。第4-5小題準確率較高，可達85%。第6小題識記題名句默寫填空題得分率達65%，第（3）（4）（5）小題為理解性默寫，很多學(xué)生存在默寫錯誤的現(xiàn)象。第7小題名著閱讀題通過片段考察的是人物，很多學(xué)生沒有看原著，導(dǎo)致得分率不高。第8小題綜合性學(xué)習(xí)考察的是第二單元綜合性學(xué)習(xí)《天下國家》的內(nèi)容，大部分學(xué)生不會寫邀請語和宣傳標語，導(dǎo)致失分率較高。（二）詩詞鑒賞第9和10題考察的是關(guān)于詩歌《春夜洛城聞笛》的詩歌情感，大部分學(xué)生將第9題的選擇題誤選為B。（三）文言文閱讀第11--13題從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢，好的學(xué)生得分在18分至14分，差的得分則在0分至5分。（四）現(xiàn)代文閱讀部分第14題考察補充情節(jié)，比較簡單，得分較高。第15題文章內(nèi)容的理解，個別學(xué)生對內(nèi)容把握不夠，因此得分不高。第16題屬于概括題，概括人物形象，學(xué)生得分率還可以。第17題屬于閱讀分析題，比較難，學(xué)生往往答不全面，失分率較高。第18題考察理解一句話的含義，及闡釋對“幸?！钡睦斫猓瑢W(xué)生由于不知道聯(lián)系文章，含義答不出來，失分率也很高，個別同學(xué)甚至不會答。（五）寫作部分本次作文為命題作文，《因為有我》，很多學(xué)生字跡潦草，抄寫提示語，文章不加分段，標點不清，開頭不會寫，結(jié)尾不點題，這都導(dǎo)致了失分。三、存在主要問題（一）學(xué)生的問題：1.讀題、審題不清，拿到題不會只做不看題干要求或閱讀材料；2.基礎(chǔ)知識不扎實，名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；3.課外閱讀量少，習(xí)慣差，甚至沒有耐心，閱讀中理解不準確，答題不到位，不愛思考；表述不嚴謹，詞不達意；4.寫作基本功不夠扎實，書寫查，錯別字連篇，語句不通，標點不分，示例不新，腦子空洞，寫不出東西。這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學(xué)中加以克服。（二）教學(xué)中存在的問題：1.背誦力度不夠，不嚴，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形、古詩句默寫、文學(xué)常識選擇題等不過關(guān)。2.閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。3.作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，學(xué)生在作文中思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。4.課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊張，缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。四、后期主要工作措施1.夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學(xué)，加強閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實，學(xué)生丟分最多的還是錯別字。2.閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實際的解讀。充分利用好教材的同時，加大學(xué)生的課外閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量。3.平時教學(xué)過程中要注重學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，觀察是發(fā)現(xiàn)生活中好的作文素材的前提。還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外書籍時摘抄好詞佳句的習(xí)慣，以提高詞匯存儲量，課堂教學(xué)中適當(dāng)開展小練筆活動。4.加強書寫練習(xí)和答題檢查等習(xí)慣的養(yǎng)成。從書寫規(guī)范抓起，在平時習(xí)作中我將加強書寫方面的要求，重視作文批改中卷面書寫分數(shù)扣減，要求學(xué)生力求筆跡清秀，字體美觀；另外平時檢測和練習(xí)中提醒和關(guān)注學(xué)生的書寫問題，及答題后檢查的習(xí)慣?？傊?，要進一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細細地審讀，答案要認認真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，重視精選精練精講，不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進一步的提高。

學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報告本次七年級語文期中考試，覆蓋了前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型包括積累與運用、閱讀理解、寫作三大部分，難度適中，知識點覆蓋面廣。通過本次考試，可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考?，F(xiàn)結(jié)合教師的教情和學(xué)生的學(xué)情做一個分析，具體分析如下：一、考試概述本次考試，一二班共有75名學(xué)生參加考試，數(shù)據(jù)分析如下：從以上數(shù)據(jù)可看出學(xué)生掌握情況不太樂觀，及格率、優(yōu)秀率、平均分都不太理想，中下學(xué)生較多。二、考卷與考情分析就從學(xué)生答題情況看：積累與應(yīng)用部分學(xué)生在考查提出病句修改意見、文學(xué)常識與名著閱讀部分失分較多，現(xiàn)代文閱讀能力部分對句子的賞析、人物形象的分析及“叉燒面”的作用這三個題型上失分較大。文言文閱讀部分學(xué)生對文本理解題型做的不理想，題目問“甲乙兩文分別贊揚了顏回的什么品質(zhì)？”，大部分學(xué)生沒有分開作答，混為一談。作文失分主要有3個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語言啰嗦，錯別字較多；二是審題不當(dāng)，其中一個作文題目是寫我最感激的人，學(xué)生把最感激的地方?jīng)]寫出來或者寫了不止一個人，把握不住核心要求。內(nèi)容陳舊，缺少動人之處。表達粗糙，少文采，少情意，少美感；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。三、存在問題（一）教師層面1.對學(xué)生管理不嚴，缺乏一定的手段和方法；2.上課時檢測不到位，實效性不強；（二）學(xué)生層面1.對學(xué)習(xí)的目標性與主動性不強，欠缺內(nèi)在驅(qū)動力；2.基礎(chǔ)知識不扎實：部分學(xué)生在拼音、詞語辨析等題目中出錯，說明他們對基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固；3.閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀理解題目中出錯，可能是由于對文章主旨理解不準確、段落大意概括不完整等原因?qū)е隆?.寫作能力有待提高：部分學(xué)生的作文存在文不對題、思路不清晰、表達不準確等問題，需要加強寫作訓(xùn)練。四、改進措施1.學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性與主動性不夠，而教師也未能很好地去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。平時應(yīng)嚴格要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動為主動，培養(yǎng)自學(xué)能力。2.在課文學(xué)習(xí)中語基部分仍應(yīng)多鞏固，同時引導(dǎo)學(xué)生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達的針對性與全面性，注重關(guān)鍵詞句的作用與利用。加強練習(xí)與引導(dǎo)，強化學(xué)生的審題與解題中細致與嚴謹?shù)乃季S習(xí)慣，關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句意識，注意其在審題中的作用與答題中的體現(xiàn)。3.寫作方面先著重于立意與選材的訓(xùn)練（這兩點是目前存在的最大問題）。今后教學(xué)將多進行審題指導(dǎo)，對寫作應(yīng)進行范文例析，并提倡多練筆。4.加強個別輔導(dǎo)，在整體成績穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分，盡可能減少低分。五、下次考試備考建議1.注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。一是朗讀能力訓(xùn)練；二是書寫能力的訓(xùn)練；三是生字詞識記的訓(xùn)練。要有針對性地對學(xué)生進行分類指導(dǎo)。2.注重知識的積累，強調(diào)語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)，近年的考試中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此，在教學(xué)中必須持續(xù)抓緊抓實。積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動地運用語言的生活情境，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活。才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。3.文言文教學(xué)要強調(diào)“言”“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識，所謂“文”指的是文意的理解和把握?！把浴笔抢斫狻拔摹钡幕A(chǔ)，而離開“文”，實際上也很難學(xué)懂“言”。因此，文言文教學(xué)一定要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。“讀書百遍，其義自見?！痹谡w感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題，當(dāng)學(xué)生有了一定的文言語感，掌握了必要的文言知識，閱讀淺易文言文也就不難了。4.在整體感悟基礎(chǔ)上，提高語言表達能力。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。5.加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基