Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

這段時(shí)間閱讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，這本書給所有的新、老教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo)；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng)；為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這本書，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說，確實(shí)有一定的幫助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題，從小學(xué)甚至幼兒園開始，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，又有多少教師真正思考過：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)到底應(yīng)該追求什么？以下就自己理解和感受談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一：知道兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。

1、了解“學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要。一些優(yōu)秀的教師早就提出這樣的思想，即教師應(yīng)當(dāng)“既備課，又備人”，而后者就是指我們應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的情況，包括真實(shí)的思維活動(dòng)。

2、是教育改革的發(fā)展的需要。目前，我國教育界正在進(jìn)行以素質(zhì)教育為核心的課程與教學(xué)改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新的要求。以教師、課堂、書本為中心的模式不符合素質(zhì)教育要求，應(yīng)該努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師是實(shí)施索質(zhì)教育的關(guān)鍵要在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，教師就面臨著一個(gè)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變過程，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)就是正確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需要。近年來“大眾數(shù)學(xué)“的觀點(diǎn)已被大多數(shù)教師所接受，在這種轉(zhuǎn)變中，學(xué)校數(shù)學(xué)教育目的也有了變化。把發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力放在重要的位置。教師對(duì)小學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的了解，可以成為改善數(shù)學(xué)課堂和提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的切入點(diǎn)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

二：讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)去適應(yīng)我們的孩子。

整本書提到的最多是問題要貼近孩子們的生活實(shí)際，上課要從“生活情境”引入并展開。讀書中給我印象最深的一個(gè)新的概念——“街頭數(shù)學(xué)”。國外研究把大眾生活中的數(shù)學(xué)稱為“街頭數(shù)學(xué)”，事實(shí)上，數(shù)學(xué)不僅僅是教室中的活動(dòng)，而是一種社會(huì)性的活動(dòng)。家庭、公園、商店里都可以是數(shù)學(xué)課堂。校外無論是[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]買賣活動(dòng)、建造房子活動(dòng)，都有數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是在學(xué)校中的書本知識(shí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)既是一種知識(shí)形式，又是一種思考方式。

三：問題解決中的“問題”必須要有現(xiàn)實(shí)性、思考性和趣味性

本人也作了很多嘗試，有的活動(dòng)能圓滿地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有的卻不盡人如意。讀了本書之后才有的進(jìn)一步的了解。一般的說問題的設(shè)計(jì)要有三個(gè)基本條件，即思考性、現(xiàn)實(shí)性、和趣味性。

四：解決問題后的反思是學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。

反思是“解答問題”學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的一個(gè)步驟，它是對(duì)解決問題過程的“評(píng)估”。在我們的實(shí)踐活動(dòng)中往往只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只注重學(xué)生在通過一定活動(dòng)（探究、討論、合作等活動(dòng)）后能得到即定的結(jié)果，得到學(xué)習(xí)結(jié)果后學(xué)生的活動(dòng)也隨之結(jié)束，很少涉及活動(dòng)的“反思”。如果讓孩子們?cè)诋a(chǎn)生答案后進(jìn)行一些反思：看一看是否有進(jìn)一步可以改進(jìn)的地方？是否能找出其他更快捷的解題步驟？是否有更好的解題方式？是否能簡化一些步驟？是否有更好的解題方式？解題的關(guān)鍵在哪里？解題過程中是否有一些“誤導(dǎo)”的想法，值得人家借鑒。另外還可以進(jìn)行一些拓展性的思考。這樣學(xué)生不僅僅是解決了一個(gè)問題，在解決問題的策略、思考的方式方法上有所突破

總之,我讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的