部編版語文八年級上冊第19課《蘇州園林》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文八年級上冊《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品讀語言，感受蘇州園林的自然美、畫面美、意境美。

2.逐層次理解美的內(nèi)涵，學(xué)會品味美并能在生活中欣賞美。

3.獲得美的體驗，初步形成正確的審美觀。

【學(xué)習(xí)重難點】

逐層次理解美的內(nèi)涵，學(xué)會品味美并能在生活中欣賞美。

獲得美的體驗，初步形成正確的審美觀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

圖片導(dǎo)入：老師展示幾張中國古典園林的圖片，最后定格在蘇州園林，引出課文中“我覺得蘇州園林是我國園林的標(biāo)本"一句，抓住對中心詞“標(biāo)本”的理解，引導(dǎo)學(xué)生明確蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。接著，自然地領(lǐng)著學(xué)生跟著葉圣陶的腳步走進《蘇州園林》，去開啟尋美之旅。

二、教學(xué)過程

任務(wù)一：

尋美——走馬觀花，整體感知

師：假如葉圣陶爺爺帶領(lǐng)你們參觀蘇州園林，你在蘇州園林發(fā)現(xiàn)哪些美？快速閱讀課文，可以按照老師推薦的格式“我發(fā)現(xiàn)了（）美，我從文中（）句子找到的。"來回答。

預(yù)設(shè)：畫面美，如：蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。

圖案美，如：四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。

..........

請學(xué)生回答，并讓全班同學(xué)齊讀所找的句子，老師簡要板書內(nèi)容。（學(xué)生可以不拘泥于形式，從各個角度盡情表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的美）

任務(wù)二：

品美——峰回路轉(zhuǎn)，細(xì)讀品悟

（1）分享交流會：假如葉圣陶帶領(lǐng)大家參觀蘇州園林，游覽后請結(jié)合課文和助讀資料分享你所品悟的美。按小組進行分享。

小組一：畫面美小組二：自然美小組三：意境美小組四：層次美小組五：色彩美

表達(dá)格式：我品出了（）美，原文+賞析。

助讀資料：

資料一：葉圣陶，江蘇蘇州人，22歲之前，一直生活在蘇州，蘇州園林是葉圣陶童年玩耍的地方，那里有葉圣陶童年的回憶。寫此文時，葉圣陶先生75歲，這篇文章是他應(yīng)邀為一個畫冊寫的序言，文章的原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。他說：“想童年時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓汀岸?！?/p>

資料二：中式審美。園林：追求人與自然的和諧統(tǒng)一。古代建筑：追求渾然天成的藝術(shù)效果。中國古代藝術(shù)：追求詩情畫意的審美感受。

資料三：蘇州很多園林都是當(dāng)時文人墨客居住的地方，他們在那里吟詩作畫。

預(yù)設(shè)：①畫面美，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。"“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美?！薄疤K州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。"（原文）

無論是蘇州園林曲曲折折的回廊，還是近景遠(yuǎn)景的層次，都體現(xiàn)出中國古人“曲徑通幽”的審美觀和“天人合一"的文化觀。（賞析）

②自然美，“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然?！薄疤K州園林如同一幅美術(shù)畫，講究自然之趣。"（原文）

人與自然的和諧，受到了美的熏陶，在典雅與簡樸中，作者感受到生命的安靜與閑適，對那段童年時光的懷念。（賞析）

③意境美，“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”（原文）

詩意的意象抒發(fā)著詩意的情感，文人墨客在園林中吟詩作畫，營造出一種詩情畫意的氛圍。（賞析）

④層次美，“墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。"（原文）

花墻和廊子的分隔，使園林產(chǎn)生多種層次，達(dá)到“庭院深深深幾許”的美學(xué)效果。（賞析）

⑤色彩美，園林極少使用彩繪，多用淡灰色、白色等淡雅之色，有靜態(tài)之美。植物采用紅色、綠色等動態(tài)色彩，這樣動靜結(jié)合，體現(xiàn)色彩的和諧之美。

（2）針對文章的文體提出疑問：本文是一篇說明文，按照常規(guī)，應(yīng)該從“說明文的知識"角度去學(xué)習(xí)，為何本課要從尋美、品美的角度學(xué)習(xí)呢？

寫作背景：

作者葉圣陶于1894年出生于古城蘇州。因自小生長于此，他早已將蘇州園林的建筑結(jié)構(gòu)盡收心胸，1979年初，陳從周教授邀請葉圣陶為他的一本由風(fēng)光畫報出版社出版的《蘇州園林》圖冊作序，葉圣陶慨然允諾，創(chuàng)作了這篇文章。整篇文章狀物清晰，說理透徹，語言生動行文間流露出作者獨具中國文化魅力的審美情趣和生活態(tài)度。

名家點評：

作為我國各地園林的標(biāo)本，蘇州園林的主要特征是“如在畫圖中”。葉圣陶先生這一別出心裁的概括，使我們能夠按照中國美術(shù)畫的審美原則，來欣賞中國園林的藝術(shù)美，并借此透視中華文化中的美學(xué)內(nèi)涵。

這篇文章不是導(dǎo)游性文章，也不同于就一處園林談蘇州園林特點的文章，而是從建筑藝術(shù)的角度概括蘇州所有園林的特點。

關(guān)于“說明文"：

以說明為主要表達(dá)方式來說明事物、闡明事理而給人以知識的文章。

（設(shè)計此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白，本課學(xué)習(xí)鑒賞園林之美的方法，目的是培養(yǎng)審美的情趣和能力，提升生活的品位。）

任務(wù)三：

賞美——曲徑通幽，拓展延伸

學(xué)以致用：假如?？谱饕黄谕踝謽菙z影專刊，請用本課學(xué)到的鑒賞園林之美的方法，為學(xué)校王字樓寫一則序文。

格式:王字樓整體特征是（），它具有（）美，當(dāng)你走進岳池中學(xué)，你看到的不僅有.......，還有........。此情此景，讓你感受到........

老師播放王字樓的美圖和視頻，配樂《雪落下的聲音》，帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶王字樓的美景。

請學(xué)生進行展示，教師進行點評，最后教師展示示例。

示例：王字樓整體特征是每個角落都是一幅完美的圖畫。它具有畫面美，當(dāng)你走進岳池中學(xué)，看到的是不僅有單檐、歇山式的屋頂，小青瓦屋面，穿斗的梁架，還有蜿蜒曲折的廊道，供行人上下的木質(zhì)樓梯。中間有一顆美麗的銀杏樹，當(dāng)樹葉黃時，配上這古紅色的房屋，呈現(xiàn)出一幅畫卷。此情此景，讓人感受到閑適素雅。

三、課堂小結(jié)

蘇州園林

自然美尋美

畫面美品美

意境美賞美

色彩美

層次美

四、教師寄語

帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去感受身邊的美好的事物，并創(chuàng)造出獨一無二的美學(xué)價值。

五、作業(yè)布置