Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”讀書感

在大力倡導(dǎo)和推行素質(zhì)教育的今天，教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背；重知識(shí)，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一定要杜絕了。這就要求教師必須在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，做到讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，也就是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過自主的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，讓學(xué)生思維活動(dòng)起來，語(yǔ)言也活起來，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出的具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)可，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)看法。

一、尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的一部分，在授課時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā)，學(xué)生喜歡怎樣學(xué)習(xí)，可以由學(xué)生自主決定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種心理需要，成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該尊重和信任學(xué)生，允許學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)方法，包括與教師相反甚至錯(cuò)誤的見解。教師要盡力避免簡(jiǎn)單的指責(zé)和訓(xùn)斥，避免有損學(xué)生尊嚴(yán)的諷刺和挖苦。只有這樣，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。的過程中，才能在同學(xué)們面前，在教師面前，無拘無束。坦露心聲，并逐步養(yǎng)成自尊、自信的品質(zhì)。這種品質(zhì)就是學(xué)生進(jìn)行“自主探索”內(nèi)部動(dòng)力的源泉。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

心理學(xué)家研究證明：那些容易引起學(xué)生興趣的、形象生動(dòng)’的、帶有實(shí)際操作的內(nèi)容易引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。這就要求教師利用實(shí)物演示、電腦課件、語(yǔ)言描繪及多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供以文字、圖像、動(dòng)畫、影像和聲音的情景，建立友好的交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，喚起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心境。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)

蘇霍姆林斯基指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界中，特別想要闡述自己的見解，同時(shí)品嘗成功的、喜悅。因此，在課堂教學(xué)中教師要把握學(xué)生的心理特征，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間，為他們的自我表現(xiàn)和相互之間我先讓學(xué)生們先討論一下，然后回答這個(gè)問題。經(jīng)過熱烈的討論后，學(xué)生們各抒己見，最后得出的結(jié)論是具有顯性形狀的個(gè)體的基因型有兩種。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)

生物科學(xué)與人們的生活密切相連，我們經(jīng)常聽到人們從克隆、轉(zhuǎn)基因、抗蟲棉和超細(xì)菌等等各個(gè)方面獲得了很大的成果，使人們受益匪淺。這些科技信息對(duì)于提高學(xué)生提高對(duì)生物的興趣具有很大的作用。因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多多收集有關(guān)的資料，并且引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間多動(dòng)手做些小實(shí)驗(yàn)。他們親手做了，并且體會(huì)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會(huì)提高。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師只有以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，處處為學(xué)生著想，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱情高漲地自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

讀后感——（張安云）

本文源自小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)網(wǎng)的一篇文章，從教只有短短的三年時(shí)間，我雖然授過很過節(jié)公開課、觀摩課，但是我深知自己的“功底”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要繼續(xù)“修煉”，今天讀了這篇文章，文章雖然只有短短不到兩千字，但是對(duì)我的啟發(fā)確實(shí)不止它的字?jǐn)?shù)那么少。

我們都知道在整個(gè)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生才是掌握整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，回顧三年的教學(xué)生涯，雖然在他們口里，心里我是一名年輕教師，但是在課堂上我卻仍然走著“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背；重知識(shí)，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的老路子，文章的標(biāo)題“從‘學(xué)會(huì)’到‘會(huì)學(xué)’”，其實(shí)著眼點(diǎn)就是把學(xué)生放在了第一位，做到了“以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，處處為學(xué)生著想”。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會(huì)“學(xué)”。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況?？偨Y(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻