第第頁(yè)五年級(jí)優(yōu)質(zhì)課《釣魚(yú)的啟示》語(yǔ)文說(shuō)課稿

《釣魚(yú)的啟示》說(shuō)課設(shè)計(jì)

丹桂學(xué)校廖華舉

各位評(píng)委，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第八組中的第一篇課文《釣魚(yú)的啟示》，我預(yù)備從教材簡(jiǎn)析及同學(xué)狀況分析、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)、教法學(xué)法、資源預(yù)備、教學(xué)流程及設(shè)想、簡(jiǎn)述板書設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材簡(jiǎn)析及同學(xué)狀況分析

1．教材的地位和作用：

《釣魚(yú)的啟示》一文是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第八組中的第一篇課文，屬精讀課文?！夺烎~(yú)的啟示》設(shè)計(jì)在本冊(cè)的最末一組課文的第一篇，主要是檢驗(yàn)一下同學(xué)的閱讀技能和閱讀習(xí)慣。

這篇課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，“我”好不簡(jiǎn)單釣著了一條大鱸魚(yú)，父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說(shuō)明從小受到嚴(yán)格教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的志氣和能量。這篇課文的作用是讓同學(xué)運(yùn)用已有的閱讀技能，理清課文的表達(dá)順次，抓住主要內(nèi)容。同時(shí)，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪。

2．同學(xué)狀況分析：

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的技能，有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述技能，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的技能。由于這次活動(dòng)是移位上課，對(duì)該學(xué)校四班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)、表達(dá)、朗讀、感悟技能及同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠了解，所以在我的備課中設(shè)計(jì)了學(xué)情預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。

二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)預(yù)設(shè)

依據(jù)上述教材及同學(xué)狀況的分析，我預(yù)定本課的教學(xué)課時(shí)為三課時(shí)，現(xiàn)在，我著重說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，預(yù)備完成以下目標(biāo)。

三維目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：①、能正確、流利、較有感情的朗讀課文；②、能正確認(rèn)讀本課的生字；③、初步了解課文的內(nèi)容。

2．過(guò)程與方法：同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究來(lái)達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為原來(lái)達(dá)到以讀促解。

3．情感立場(chǎng)與價(jià)值觀目標(biāo)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，初步領(lǐng)悟從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的志氣和能量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解課文內(nèi)容；初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，初步體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，融情于境

三、教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使同學(xué)能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇榱吮磉_(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本，