慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年人教版九年級(jí)語文上《范進(jìn)中舉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))收拾

人教版九年級(jí)語文上《范進(jìn)中舉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴、通過演課本劇，加深對(duì)人物形象的理解和控制。

⑵、通過學(xué)習(xí)精湛的寫人技藝，展開想象寫故事。

２、過程與主意：

控制賞析刻畫人物的主意及運(yùn)用此主意的能力。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。珍惜今天的痛苦生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

鞏固賞析刻畫人物的主意和作用及其人物形象，并且展開想象寫故事。

【教學(xué)過程】

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？

僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。

這幅對(duì)聯(lián)反映了什么現(xiàn)象？（封建社會(huì)科舉可以讓人一步登天。），上節(jié)課我們分析、了解和控制了文中范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們來演演他們、寫寫他們。

二、活動(dòng)一：演課本?。ǖ谝粓龇哆M(jìn)進(jìn)學(xué)回家、胡屠戶道賀、范進(jìn)參加鄉(xiāng)試因沒有路費(fèi)向丈人借錢遭罵。第二場范進(jìn)中舉后喜極發(fā)瘋、胡屠戶治瘋第三場張鄉(xiāng)紳道賀）

㈠演員表羅振鵬飾范進(jìn)單桎浩飾胡屠戶

盧菁飾胡氏唐甲密飾老太太

何海濤等人飾報(bào)錄人陳天源季紅松、王小虎等飾眾鄉(xiāng)鄰

㈡暢談感觸、仔細(xì)點(diǎn)評(píng)（緊扣演員對(duì)劇中人物性格的控制、要言之有理。）

三、活動(dòng)二：雜談入木三分

⑴話題一：你覺得范進(jìn)，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆？

⑵話題二：范進(jìn)中舉，是喜劇，還是悲??？

要求：六個(gè)學(xué)習(xí)小組自選話題商議，有結(jié)論后推選代表在全班匯報(bào)。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、活動(dòng)三：展開想象寫故事

運(yùn)用奚落手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。）

（1）倘若范進(jìn)沒有中舉

（2）范進(jìn)上任之后

（3）倘若范進(jìn)與孔乙己相會(huì)在咸亨酒店（先讀一讀《孔乙己》）

（要求：四個(gè)天然小組自選題目，完成后推選代表在全班匯報(bào)。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）

五、暢談收獲：由語文課代表和四個(gè)小組長完成。

六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)第20課（查閱《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于香菱的資料，第20課的生字、生詞，作家作品。決定下節(jié)課匯報(bào)。）

七、課后反思：每次上這樣的課，在決定的時(shí)候，我內(nèi)心總是彌漫了焦慮，惟恐把課上砸了。于是一邊焦慮，一邊備課：熟悉教材，構(gòu)思創(chuàng)意，編寫教案，組織教學(xué)思路，還有揣摩課堂學(xué)生的反應(yīng)，以及可能出現(xiàn)的暫時(shí)情況。一遍一遍的決定，往往是越備到總算，越是心里沒底。因此，那種惴惴不安的心理一直持續(xù)到上課。這次上完了《范進(jìn)中舉》后，長舒了一口氣，為的是總算完成了任務(wù)，了卻一樁心事，課堂固然沒有徹低達(dá)到我期待的效果，也確實(shí)有許多的料想之外。沉靜下來，反思這節(jié)課，巴望總結(jié)得與失，為以后教學(xué)供養(yǎng)更好的借鑒。

收獲一：仔細(xì)決定，我在第一課時(shí)，學(xué)生探索人物形象時(shí)，我就給他們布置任務(wù)說下節(jié)課，我們要演課本劇。并且，讓科代表選演員，記臺(tái)詞、入戲、入角色。還有就是關(guān)于其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)決定。

收獲二：尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生積極能動(dòng)地參加課堂。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，充足尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，是教學(xué)取得良好效果的重要條件。在這節(jié)課上，在學(xué)生控制分析人物形象的基礎(chǔ)上，我沒有按照教前的設(shè)計(jì)，而是通過三個(gè)活動(dòng)來完成教學(xué)目標(biāo)、攻破教學(xué)難點(diǎn)。

收獲三：積極搭橋鋪路，神奇設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)引導(dǎo)。讓學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的愉悅，激起他們學(xué)習(xí)語文的欲望。

總之：在教學(xué)的過程中，我們?yōu)榱诉_(dá)成絕對(duì)的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，偶爾另辟蹊徑、換個(gè)模式，能得到意想不到的收獲。

《范進(jìn)中舉》說課稿

尊重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師大家好：

我是嵐皋縣城關(guān)中學(xué)的語文教師羅小平，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教科書九年級(jí)上冊(cè)第五單元第19課《范進(jìn)中舉》，我將從單元設(shè)計(jì)概述、單元各板塊內(nèi)容安頓以及展示課教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分舉行我本次的說課。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。它是九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。它深刻地揭露了封建科舉制度和封建文化教誨對(duì)讀書人殘害?！度辶滞馐贰肥俏覈膶W(xué)史上一部出色的現(xiàn)實(shí)主義長篇奚落小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個(gè)主干，可是卻有一個(gè)中央貫通一直，那就是反駁科舉制度和封建禮教的毒害，奚落因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)風(fēng)習(xí)。可以說，吳敬梓的這部作品達(dá)到了我國古代長篇小說中奚落藝術(shù)的高峰，而教材中所收錄的《范進(jìn)中舉》一是其中最能體現(xiàn)全書深刻的思想內(nèi)涵和高超的奚落藝術(shù)的。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，巴望使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，養(yǎng)育學(xué)生贊賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。

（二）教材的主要內(nèi)容

《范進(jìn)中舉》一文主要描寫的是五十四歲的范進(jìn)總算鄉(xiāng)試中舉。當(dāng)他拿到希翼已久的喜報(bào)時(shí)，卻驟然間瘋了。小說圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的龐大變化，舉行了幾組鮮明的對(duì)照，各類人物紛紛登場亮相表演，反映了世態(tài)炎涼和人情冷暖。同時(shí)也淋漓盡致地揭露了當(dāng)初社會(huì)的種種丑惡現(xiàn)象和到處散發(fā)著的腐朽庸俗的氣息。

（三）教材的處理

這篇文章比較長，涉及的內(nèi)容也比較多。在教學(xué)中，講授的多少、深淺很難控制。我認(rèn)為越是較長的文章越應(yīng)該注意精講。但精講的同時(shí)，必須講求適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｒ虼?，本文的教學(xué)預(yù)計(jì)2課時(shí)完成。第一課時(shí)主要了解吳敬梓以及《儒林外史》，整體感知課文內(nèi)容，明確故事情節(jié)。了解社會(huì)環(huán)境，主要引導(dǎo)學(xué)生明確胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)中舉前后的不同態(tài)度，進(jìn)而了解當(dāng)初的社會(huì)風(fēng)氣，分析范進(jìn)與胡屠戶的人物形象，異常是贊賞對(duì)范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的出色描寫，體味封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。第二課時(shí)通過演課本劇，加深對(duì)人物形象的理解和控制。通過學(xué)習(xí)精湛的寫人技藝，展開想象寫故事。

（四）【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

⑴、通過演課本劇，加深對(duì)人物形象的理解和控制。

⑵、通過學(xué)習(xí)精湛的寫人技藝，展開想象寫故事。

２、過程與主意：

控制賞析刻畫人物的主意及運(yùn)用此主意的能力。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有進(jìn)一步了解。珍惜今天的痛苦生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

鞏固賞析刻畫人物的主意和作用及其人物形象，并且展開想象寫故事。

二、說教法

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，讓語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中舉行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)發(fā)明性地理解和使用教材，靈巧運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理念，并考慮本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)主意實(shí)施教學(xué)：

1、提問法。2、情境設(shè)置法。3、點(diǎn)撥法。

三、說學(xué)法

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們，語文課應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的神奇心、求知欲，充足激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本文情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，客觀上發(fā)明了良好的學(xué)習(xí)條件。設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)完成教學(xué)目的。

四、說教學(xué)過程

（一）、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？

僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。

這幅對(duì)聯(lián)反映了什么現(xiàn)象？（封建社會(huì)科舉可以讓人一步登天。），上節(jié)課我們分析、了解和控制了文中范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等人的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們來演演他們、寫寫他們。

二、活動(dòng)一：演課本劇（第一場范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家、胡屠戶道賀、范進(jìn)參加鄉(xiāng)試因沒有路費(fèi)向丈人借錢遭罵。第二場范進(jìn)中舉后喜極發(fā)瘋、胡屠戶治瘋第三場張鄉(xiāng)紳道賀）

㈠演員表羅振鵬飾范進(jìn)單桎浩飾胡屠戶

盧菁飾胡氏唐甲密飾老太太

何海濤等人飾報(bào)錄人陳天源季紅松、王小虎等飾眾鄉(xiāng)鄰

㈡暢談感觸、仔細(xì)點(diǎn)評(píng)（緊扣演員對(duì)劇中人物性格的控制、要言之有理。）

三、活動(dòng)二：雜談入木三分

⑴話題一：你覺得范進(jìn)，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆？

⑵話題二：范進(jìn)中舉，是喜劇，還是悲劇？

要求：六個(gè)學(xué)習(xí)小組自選話題商議，有結(jié)論后推選代表在全班匯報(bào)。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、活動(dòng)三：展開想象寫故事

運(yùn)用奚落手法寫作小作文：（以下題目，任選其一，自擬題目亦可。）

（1）倘若范進(jìn)沒有中舉

（2）范進(jìn)上任之后

（3）倘若范進(jìn)與孔乙己相會(huì)在咸亨酒店（先讀一讀《孔乙己》）

（要求：四個(gè)天