自信的喬丹教學(xué)設(shè)計(jì)(李紅娟)自信的喬丹

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問：讀故事，學(xué)故事，會(huì)講故事。

2、力量：通過讀故事，初步樹立克制自卑樹立自信的方法，在正確自我評價(jià)的根底上塑造一個(gè)自信的我。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確熟悉自信的作用和自我價(jià)值的優(yōu)勢，信任自己，樹立正確的自信念。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生搜集有關(guān)因自信而獲得勝利的事例，并總結(jié)自己因不自信而在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

自信念是推動(dòng)人們不斷上進(jìn)的動(dòng)力。自信是人的立身之本，是一個(gè)人勝利的根底。大詩人李白有詩云：天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。意大利聞名詩人但丁說：走自己的路，讓別人說去吧！伽利略在火刑架上面對著熊熊燃燒的大火，亦然對自己的觀點(diǎn)篤信不疑：這個(gè)世界最終會(huì)了解我的。20世紀(jì)20年月末期，中國革命處于低潮，很多人提出了“紅旗還能打多久”的疑問，可是*沒有低頭，他說：星星之火，可以燎原。兩年之后，在江西瑞金建立了中國第一個(gè)紅色政權(quán)。經(jīng)過十幾年的斗爭，宏大的中華人民共和國宣告成立。他們之所以勝利，一個(gè)共同的特點(diǎn)就是自信。鄧亞萍說：我自信，我勝利?？恐@種精神，她在世界大賽中屢克強(qiáng)敵，即使在比分落后時(shí)也能鎮(zhèn)靜自若，信念百倍，反敗為勝。

那么這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《自信的喬丹》，從而樹立自信。

（二）師生互動(dòng)，共同探究

一、自信是勝利的基石（多媒體出示）

勝利需要英勇，英勇需要自信

（多媒體出示劉翔的圖片）

學(xué)生活動(dòng)：簡介劉翔

師：看來大家對劉翔真的知道的挺多的，可是教師有一個(gè)問題：在強(qiáng)手如林的局面下，劉翔為什么能取得如此佳績？

生：（略）

師：大家的說的都很好，確實(shí)，劉翔正是憑借他的英勇，他的自信最終不畏強(qiáng)手，獲得了金牌，從這里我們也可以得出一個(gè)結(jié)論：勝利需要英勇，英勇需要自信（多媒體出示）。接下來請同學(xué)們看書上的一段材料。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀書上有關(guān)自信的喬丹的事例

提問：在逆境面前，喬丹是怎么做的？

生：不畏困難，自信自強(qiáng)……

師：大家的發(fā)言很精彩，在逆境面前，喬丹沒有屈服，反過來他最終克制并戰(zhàn)勝了困難。由此我們又可以得出一個(gè)結(jié)論：自信使人具有克制困難的士氣和自強(qiáng)不息的力氣（多媒體出示）。

提問：在困難面前你會(huì)怎么做？

生：（略）

師：借此時(shí)機(jī)教育學(xué)生要樹立克制困難的信念和士氣。

（多媒體出示圖片：楊揚(yáng)）

師：大家都熟悉她嗎？誰能對她做一個(gè)介紹？

生：答復(fù)

（多媒體出示有關(guān)楊揚(yáng)競賽狀況的材料，學(xué)生閱讀）

師：在1500米的競賽中，楊揚(yáng)為什么只得到第三名？

生：由于壓力大，使得她很緊急，不自信。

師：在后來的競賽中，楊揚(yáng)為什么會(huì)奪冠？

生：分組爭論探究并溝通

師：大家分析的很對，從大家的分析中我們不難得出這樣的結(jié)論：自信使人充分發(fā)揮自身潛能（板書）。有人說：“堅(jiān)決的信念能使人舍命?！睍?huì)與不會(huì)，勝利與失敗，取決于信念，長久堅(jiān)決的信念是勝利的保證。有志者，事竟成，名家之所以能成為名家，必勝的信念是他主要的依靠。一旦有了堅(jiān)決長久的信念，人就能爆發(fā)出巨大的、不行思議的力氣。

（教師創(chuàng)設(shè)情境，敘述自身的經(jīng)受——參與演講競賽失敗的經(jīng)過）

提問：現(xiàn)在教師面對這樣的狀態(tài)，請同學(xué)們做一回醫(yī)生，為教師開處方。

學(xué)生活動(dòng)：敘述自己的想法

二、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（板書）

1、要發(fā)覺自我優(yōu)勢，找到自信“支點(diǎn)”（板書）

師：依據(jù)同學(xué)們給教師開的處方，教師對自己的參賽態(tài)度做了調(diào)整，大家猜一下教師競賽的結(jié)果。

（學(xué)生都會(huì)說很好，教師的經(jīng)過正好相反，運(yùn)用這個(gè)反差很自然的將學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到下一個(gè)內(nèi)容上來。）

師：我已經(jīng)根據(jù)大家說的去做了，為什么還是失敗呢？為什么只做到第一點(diǎn)還不夠呢？

學(xué)生再次分析緣由：（略）

師：大家的見解很深刻啊，看來教師確實(shí)是做的不夠，從大家的分析中教師知道了，

2、要增加自信，還要改正克制自身的缺點(diǎn)（板書）

總結(jié)：由于大家賜予教師的靈丹妙藥，教師在經(jīng)受第一次的失敗后，又一次參與了競賽，結(jié)果我實(shí)行了大家的建議，在后來的競賽中獲得了二等獎(jiǎng)。

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有士氣正視自己）

學(xué)生發(fā)言：（略）

師：看來大家都能對自己作全面的分析，教師盼望大家對待自己的優(yōu)點(diǎn)能保持，對自己的缺點(diǎn)能盡量改正，大家有沒有信念做到??？

（多媒體出示材料：王立的事例）

師：大家看一下，王立由于口吃的毛病，在開頭的時(shí)候處于一種什么狀態(tài)？

生：不自信、可怕……

師：假如王立就生活在你們中間，你會(huì)怎么樣去勸慰他？

生：分組探究并溝通

師：看來大家都有一顆愛心，我們看王立是否真的象同學(xué)們所盼望的那樣去做了呢？

（多媒體連續(xù)出示王立的材料）

學(xué)生分析：王立為什么前后的表現(xiàn)大相徑庭？

3、

要感受勝利的經(jīng)受（板書）

多媒體出示四年級學(xué)生阿澤的故事：

學(xué)生爭論：勝利與自信的關(guān)系

師：從大家的爭論中我們可以看到，假如你有了勝利的體驗(yàn)，那么你的自信念會(huì)不斷增加，可是假如你從來沒有勝利過，那么你的自信念就有可能很難樹立。

假設(shè)：假如王立當(dāng)時(shí)任由問題進(jìn)展下去會(huì)怎么樣？

學(xué)生分析：（略）

4、

要克制自卑（板書）

活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)受談?wù)劜荒苷_熟悉自己而失敗的故事

結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活讓學(xué)生熟悉自卑心理的危害，并熟悉到克制自卑才能樹立自信。

（學(xué)生閱讀書上的相關(guān)鏈接：克制自卑的方法）

教師對前兩個(gè)問題做總結(jié)，并在總結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉到自信與自傲的區(qū)分，自信≠勝利，進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉到自信+努力=勝利。

（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生齊讀“我能行”，深化主題）

（三）請你解決

古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在臨終前一個(gè)不小的圓滿——他多年的得力助手，竟然在半年多的時(shí)間里沒能給他查找到一個(gè)最優(yōu)秀的閉門弟子。

那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛苦地通過各種渠道開頭四處查找了。可他領(lǐng)來了一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當(dāng)這位助手再次無功而返時(shí)，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，扶著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實(shí)還不如你……”

“我肯定加倍努力?！敝盅赞o懇切地說：“找遍城鄉(xiāng)各地，找遍五湖四海，我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來，舉薦給您！”

半年之后，蘇格拉底眼看就要告辭人世，最優(yōu)秀的人選還是沒有找到。助手特別慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，令您絕望了?！?/p>

“絕望的是我，對不起的卻是你自己．＂蘇格拉底說到這里，很絕望地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說：”原來，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你自己不敢信任自己，才把自己耽擱了，忽視了，給喪失了……其實(shí)，每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差異就在于如何

問：從這個(gè)事例中你得到了什么啟發(fā)？

課外作業(yè)

收集同學(xué)身邊因自信而獲得勝利的事例，開展講故事競賽。

《我肯定能找到它》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問：讀故事，學(xué)故事，會(huì)講故事。

2、力量：通過讀故事，初步樹立克制自卑樹立自信的方法，在正確自我評價(jià)的根底上塑造一個(gè)自信的我。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確熟悉自信的作用和自我價(jià)值的優(yōu)勢，信任自己，樹立正確的自信念。

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)—情景引路

激發(fā)興趣

聽歌曲《信任自己》，呈現(xiàn)歌詞：

多少次揮汗如雨

傷痛曾填滿記憶

只由于始終信任

去拼搏才能成功

總是在鼓舞自己

要?jiǎng)倮偷门?/p>

熱血在賽場沸騰

巨人在東方升起

信任自己

你將贏得成功

制造奇跡

信任自己

幻想在你手中

這是你的天地

信任自己

你將超越極限

超越自己信任自己

當(dāng)這一切過去

你們將是第一

設(shè)問：歌詞中最震撼人心的是哪一句？

教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況，歸納引入新課題：《我肯定能找到它》

二：合作探究、自主感悟

任務(wù)一：自信是勝利的基石

展現(xiàn)劉翔圖片，條件允許的話播放錄像，也可以聽錄音介紹(創(chuàng)設(shè)問題的情景)

材料一：北京時(shí)間

2023年8月28日凌晨2點(diǎn)40分

，雅典奧林匹克體育場，這是一個(gè)值得全部中國人牢記的日子，一個(gè)中國小伙子在男子

110米

欄決賽中以12秒91獲得金牌!他制造了中國乃至亞洲的歷史，成為第一個(gè)獲得奧運(yùn)田徑短跑工程世界冠軍的黃種人，這個(gè)成績不僅打破了12秒96的奧運(yùn)會(huì)記錄，還平了英國選手科林·約翰遜1993年在德國制造的12秒91的世界紀(jì)錄。這個(gè)小伙子就是劉翔!

劉翔在成長過程中，也遇到過困難和挫折。(引用劉翔的談話：“1999年剛進(jìn)隊(duì)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)算是陪練吧。孫海平教練把全部心思都放在別一個(gè)隊(duì)員身上，我只是每天在一旁磨磨技術(shù)，有時(shí)覺得沒有意思?？?023年悉尼奧運(yùn)會(huì)男子

110米

欄決賽的錄像，就是覺得人家跨得快，其他根本看不懂。但是我不服輸，我信任我能行”。教練孫海平的談話：“直到2023年悉尼奧運(yùn)會(huì)時(shí)，劉翔的跨欄動(dòng)作還是東倒西歪，但他一步一個(gè)腳印地往前走，他每前進(jìn)一步，都會(huì)再給自己制定一個(gè)短期的目標(biāo)?！?

四人一組爭論

問題：1、劉翔對待困難的態(tài)度是怎樣的？

2、“在我以后的運(yùn)動(dòng)生涯中會(huì)有更多的奇跡，請信任我，等著我?！眲⑾璧倪@句話說明白什么？

(看圖片資料，觀看劉翔賽前的神態(tài)、表情、動(dòng)作。)

學(xué)生答復(fù)狀況歸結(jié)出：自信使人英勇，有克制困難的士氣和力氣；自信使人自強(qiáng)不息。

師問：從劉翔的神態(tài)、表情、動(dòng)作中，我們感受到了什么？這對劉翔奪冠起到了什么樣的作用？

(師生溝通，引導(dǎo)學(xué)生感受劉翔的“霸氣”，抓住時(shí)機(jī)，毫不遲疑，走向勝利。)

爭論：3、為什么自信的人具有克制困難的士氣，能夠自強(qiáng)不息？（創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺，合作完善結(jié)論）

(自信的人樂觀向上，自信的人不輕言放棄，有執(zhí)著的追求。)

材料二、

第一輪預(yù)賽、其次輪預(yù)賽和半決賽中，劉翔的成績并不是很好，劉翔說：“我有許多沒想到，沒想到自己能夠拿金牌，沒想到自己的成績能夠突破13秒，我只想著發(fā)揮自己的水平，把競技狀態(tài)調(diào)到最好，我知道我自己的實(shí)力，我知道自己確定能夠進(jìn)入前三名，現(xiàn)在我跑進(jìn)了13秒，證明白黃皮膚的中國人同樣能夠跑好短距離工程?！边@說明什么？

(師生溝通，引導(dǎo)學(xué)生感受自信能使人發(fā)揮自己的潛能，自信的人專注，全力以赴。)

小結(jié)：自信的作用(師生共同總結(jié)，板書：自信是勝利的基石)

自信的作用：1自信使人英勇；2自信使人具有克制困難的士氣，自強(qiáng)不息；3、自信能使人發(fā)揮自己的潛能（學(xué)生齊讀，興奮精神）

過渡：從劉翔因自信而取得勝利事例中，我們得到什么啟發(fā)？(揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，培育自信的品質(zhì)，唱響自信之歌。)

任務(wù)二、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

活動(dòng)一：展現(xiàn)自我

敘述自己印象最深刻的一次勝利，展現(xiàn)自己體驗(yàn)勝利的喜悅心情（可涉及學(xué)習(xí)、體育、文藝、生活等方面）

通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，使自己布滿自信。

活動(dòng)二：七嘴八舌

說一說我與以前相比有哪些進(jìn)步？

學(xué)習(xí)上：___________________________________

交往中：___________________________________

(通過活動(dòng)使學(xué)生發(fā)覺自己的特長，找回自信。)

活動(dòng)三：請讓我來幫忙你

幫忙熱線

楊鵬飛是一名初中一年級的學(xué)生。他膽子膽小，教師提問時(shí)從不敢舉手，雖然教師提出的很多問題他都能答復(fù)，但他總覺得自己不如別人，生怕說錯(cuò)了，會(huì)遭到別人的稱贊。請你來幫他走出苦惱。

假設(shè)你是他的好朋友，你會(huì)建議他從哪幾個(gè)方面改良自己？

（學(xué)生分組爭論，每組選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組說得好。生答略。）

(通過活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)覺自己的特長、優(yōu)勢，找到自信的“支點(diǎn)”；感受勝利的生活經(jīng)受，漸漸自信；正視自己的缺乏，變?nèi)鯙閺?qiáng)；克制自卑心理。同時(shí)總結(jié)這是培育自信的途徑)

三、力量訓(xùn)練（略）

四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲（2—3名學(xué)生談）

完畢語：假如說人生是大海中航行的船，自信就是那產(chǎn)生動(dòng)力的船帆，愿我們每個(gè)人都擁有自信，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向人生美妙的明天。

大學(xué)生洪占輝的故事

1、學(xué)問：讀故事，學(xué)故事，會(huì)講故事。

2、力量：通過讀故事，初步樹立克制自卑樹立自信的方法，在正確自我評價(jià)的根底上塑造一個(gè)自信的我。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確熟悉自信的作用和自我價(jià)值的優(yōu)勢，信任自己，樹立正確的自信念。

教學(xué)方法：通過小組對抗，表達(dá)自主合作探究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的首席。

教學(xué)活動(dòng)

一．情景設(shè)置

導(dǎo)入新課

全班分為四大小組，進(jìn)展一次競賽，評出本節(jié)課的冠軍小組

（同學(xué)們你們想不想成為冠軍？有沒有信念？）

下面我們進(jìn)展第一輪PK：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？下面我們來做一個(gè)小嬉戲：猜謎語。請看大屏幕

一口咬掉一個(gè)牛尾巴

（打一字）學(xué)生搶答。

我們接著PK：二山在一起猜出就錯(cuò)了

（打一字）學(xué)生搶答

小組競爭，通過競爭體會(huì)勝利需自信

導(dǎo)入：勝利需自信

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)勝利需自信）

二：共同探究

學(xué)習(xí)新課

（一）自信是勝利的基石

1.

讓我們接著PK，還是猜謎語，不過方式變了，我手里有一個(gè)謎語哪個(gè)組的同學(xué)能英勇的走上講臺，翻開謎語，說出答案。

（卡片上既有謎語也有答案）

共同得出結(jié)論：自信使人英勇

2.

勝利就是這么簡潔，同學(xué)們想，勝利都是這么簡潔嗎?在人生的道路上，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的困難、挫折甚至失敗。

展現(xiàn)“大學(xué)生洪占輝的故事”，組織學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”，進(jìn)展典范鼓勵(lì)。

請仔細(xì)閱讀課本大學(xué)生洪占輝的故事，專心感悟，并思索以下問題：（1）大學(xué)生洪占輝面臨的困難和挫折是什么？

（2）逆境面前的洪占輝是怎么做的？

（3）實(shí)話實(shí)說：假如“你”也遇到了這種狀況，你會(huì)怎樣做？

共同的出結(jié)論：自信使人自強(qiáng)不