年六年級音樂下冊第1課花非花教案人音版教學內(nèi)容：

1、發(fā)聲訓練

2、學習歌曲及對作品的處理教學目的:1情感目標：學習并演唱花非花，體會歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。

2、學問目標：通過學習此歌，加強同學對發(fā)聲、吐字重要性的熟悉。

3、力量目標：敏捷滲透唱歌的姿態(tài)與唱歌的氣息學問，努力培育同學良好的唱歌狀態(tài)和唱歌習慣。教學的重點與難點：

1、引導同學充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達。

2、歌曲字頭的“軟”表達。教學方法:講解、分析、啟發(fā)的教學法教具：鋼琴、教材教學課時：1課時教學過程：

一、復習上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓練

1、哼鳴練習目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并留意深的呼吸支點。

2、U母音及帶a母音練習目的與要求：練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下全都，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好像一根管子。

三、歌曲學習與演唱花非花

1、作品簡析：白居易(772846)，唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。誕生于小官僚家庭。少時因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進士，以后做過一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽，75歲去世。終身主見“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩作賣炭翁新豐折臂翁縛戲人憶江南等因形象鮮亮，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中長恨歌琵琶行更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了詩人卓越的藝術(shù)才能。黃自(190XXXX1938)字今吾，江蘇川沙(今屬上海市)人。早年在美國歐柏林及耶魯高校音樂學校學作曲。1929年回國，先后在多所高校任教，培育了不少音樂人才。同時，從事音樂創(chuàng)作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國聞名的作曲家和音樂理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴謹，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價值。白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首花非花卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可究竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告知我們“春夢”與“朝霞”也是比方。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比方，只喻體(用作比方的物體)，而不喻本(被喻之物)，的確詩的意境蒙上了一層“朦朧”顏色。但這首詩的詩意又不是晦澀到不行捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的漸簡吟可知，花非花可能表現(xiàn)的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美妙的人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整，秀麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

2、藝術(shù)處理：歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調(diào)“非霧”的“非”字，一開頭就描繪出這掩蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底顏色，也增加了問的期盼。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高動聽上揚，好像春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最終恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的狀況，還要留意字音的精確?????、清楚。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要掌握好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖情愿。

四、總結(jié)新課：老師進行本課小結(jié)，對同學的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立同學的自信念，使同學更好的完成作品。

五、作業(yè)：課后用正確的唱歌姿態(tài)、精確?????的呼吸方法，仔細體會歌曲的含意，精確?????詮釋表達作品。