小學教師隨筆【四篇】在日常學習、工作生活中，應當很少人不知道隨筆吧。隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，敏捷多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢。以下是我為大家收集的學校老師隨筆【四篇】，僅供參考，歡迎大家閱讀?！酒?】學校老師隨筆人教版新教材如今已接觸到第七冊，從使用過的這七本教材來看,每冊的編排結構都是相同的，內(nèi)容形式也是固定的，分四個方面的內(nèi)容：空間與圖形，數(shù)與代數(shù)，統(tǒng)計與概率，實踐與綜合運用。在每冊書中，每項內(nèi)容都化整為零地編排在不同的章節(jié)，同樣每冊包括總復習都有八個單元，這八個單元是大小單元（通常我習慣把課時多的稱大單元，課時少的稱小單元）分開編排，大單元大多數(shù)與計算有關，其中包含一部分解決問題，小單元大多數(shù)空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容。就拿正在使用的第七冊教材來說吧，有這樣幾個內(nèi)容：大數(shù)的熟悉（11課時）、角的度量（4課時）、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）、平行四邊形和梯形（6課時）、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時）、統(tǒng)計（3課時）、數(shù)學廣角（4課時），課時多一些的只有三個單元，其余幾個單元課時相對都比較少，前幾冊教材的狀況基本相同。可在實際的教學中卻消失了多的課時用不了，少的課時又不夠的狀況。比如:正在教學的第四單元《平行四邊形和梯形》，教參上教學時間的支配是6課時，可實際上教學這一內(nèi)容我已經(jīng)用9課時了，教材上最少還有一課時的練習沒有完成，假如要加上復習及測試的課時,本單元最少要13課時，這樣一來，真正的教學時間相當于規(guī)定課時的兩倍。在這一冊里，不此這一內(nèi)容，《角的度量》也消失了類似的狀況，實際教學時間是規(guī)定時間的兩倍。但有些內(nèi)容如《統(tǒng)計》、《數(shù)學廣角》雖然還沒有教學至此，但依據(jù)以往的閱歷，這兩個內(nèi)容在規(guī)定的時間里完全能完成教學內(nèi)容（不包括復習和單元測試）。可有些大的單元，如《大數(shù)的熟悉》、《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》在規(guī)定的時間里不僅能完成教學內(nèi)容，就連復習檢測都能全部完成。按理說時間用的多，每節(jié)課的教學容量相對比較少，同學學得確定不錯，老師教的也會比較輕松，但實際并不是這樣：往往大單元的學問點就集中在某兩、三節(jié)課上，只要同學能把握這些重點內(nèi)容，這一單元也就沒有什么難點，同學學得也不錯，即使遇到接受力量比較差的，在重點部分稍加輔導，單元基礎學問也能過關。而小單元的教學可就困難的多，我好像感到每節(jié)課都在跟同學在戰(zhàn)斗，往往弄得兩敗俱傷，怎么會這樣呢?在小單元里，內(nèi)容主要集中在一起，使每節(jié)課都有不同的重點，一節(jié)一個新內(nèi)容，優(yōu)生沒問題，但他們究竟是少數(shù)，大部分同學的接受力量都是平平的，為了這部分同學，只能多花時間,原本規(guī)定一節(jié)課的內(nèi)容，只好進行分解，變成兩課時或更多的課時,還不能包括另一部分同學，他們還得留在課后單獨輔導，并且輔導的難度特殊大，又費時，常常弄得我筋疲力盡，不戰(zhàn)而退。面對這些內(nèi)容，每學期末，辦公室的老師常常開玩笑說：遇到這些內(nèi)容就惡心。但卻不得不面對，為了能讓同學把握好一些小單元的內(nèi)容，我自創(chuàng)了一種“冷處理〃的方法，所謂〃冷處理〃，說白了就是〃炒冷飯〃，方法是：先在規(guī)定的時間內(nèi)，適當增加一點課時，完成教學任務，剩下的什么也不做，等新課結束后，將復習的重點放在這些小單元上，每天一個學問點，不斷的反復、輔導，實行個個依次過關的方式，一遍又一遍的刺激同學，促使其把握這些〃小〃而難的內(nèi)容，這種方法有用性是不錯，但總得不是什么上乘之作，每每用之，心里總不是味道。請看一筆流水帳：第七冊練習十二有這樣一些題目：動手剪（第3題）、推斷（第七題）、探究四邊形內(nèi)角和（第八、九兩題），這三題我整整用了兩節(jié)課（前兩項一節(jié)課）。第七題中有兩道推斷題：兩個高相等的平行四邊形可以拼成一個大平行四邊形，兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。教學中我將這兩個題目與第3題整合在一起,先用課前預備的學具不斷地拼，發(fā)覺新的問題，這些問題正好能解決推斷題中的兩個題目。這樣一來，連同生成性的一些內(nèi)容，一節(jié)課就結束了，探究四邊形的內(nèi)角和也一樣，由于肯定要讓同學充分體驗,所以量的角比較多，且都在不同的方向，難度也比較大，一節(jié)課下來，還有些同學沒有量出正確結果來?！酒?】學校老師隨筆開學一個星期，孩子們已經(jīng)基本適應幼兒園的生活不再哭鬧了。晨間活動時，大家各自玩著積木，構建著自己的宮殿。突然暢暢走過來拉住我的手，哇啦哇啦說著什么。這可是他第一次主動來找我，盡管我聽不懂他在說什么，可我知道他肯定有事情要告知我，我就跟他一起走過去了解狀況。原來是他來得比較早，拿了一積累木在玩，來晚的小伴侶從他那堆里拿了幾塊自己玩，他覺得別人拿了自己的玩具,來找老師告狀。遇到問題能主動尋求老師的關心，對他來說真是天大的進步。我對他伸出大拇指，說："你很棒，遇到問題知道找老師?！ú⒏嬷變簣@的玩具是大家的，要大家一起玩才更快樂。我接著問兩個孩子，愿不情愿和老師一起三個人玩?孩子們點點頭，我和他們一起用積木建高樓。高樓建好了，兩個小伴侶快樂地笑了，我也笑了。暢暢已漸漸放開了心扉。【篇3】學校老師隨筆幸福是什么？幸福就是無禍，就是貓吃魚、狗吃肉。讓我們走進孩子的心里，傾聽孩子的心聲，你的眼里有個我，我的眼里有個你。曾經(jīng)，有人將教育之愛比方為池塘之水，沒有水不能稱之為池塘，沒有愛則不能稱之為教育。教育的真諦在于愛，用愛去點燃心靈的火花,用愛去召喚美妙的向往，用愛去塑造稚嫩的心靈，用愛去喚醒愛，用愛去贏得愛，專心去交換心。日常生活交往中，經(jīng)常會有一些讓我感動，讓我深思，讓我難以忘記的事。此刻，我拉開記憶的閥門，一個個感動的畫面躍出了我的腦海。君君，你是一個單親家庭的孩子，沒有媽媽的你從還是一個嗷嗷待哺的嬰兒時就由年邁的奶奶撫養(yǎng)，上學前的日子里，你每天的活動范圍就是二樓那窄窄的屋子，你不常下樓也不常出門。致使你在行動、語言、智力進展方面都要比別的孩子遲緩。記得你剛來上學那會，來園時，看著你凌亂的衣角，我會關心你整理衣服;走樓梯時，你搖搖擺晃的，我會上前拉起你的小手一步一步往前走;上課時，你愛左看右看，我會上前摸摸你的腦袋，提示你要用心聽課……不善言語的你，在生疏的環(huán)境中不愛表達自己內(nèi)心的想法。在一次活動中，你由于焦急想要上廁所大便，可是又不敢說出口，拉在了身上。當伙伴們捂著鼻子說臭的時候，我感到不對勁，問誰誰也不說,于是我一個個檢查孩子們的小屁股。當我的手摸到你的褲子時，一下子就發(fā)覺了你那不好意思的神情，我牽著你的小手來到了衛(wèi)生間，幫你整理潔凈，在幫你穿褲子時我讓你的小手搭在我的肩膀上，可你的頭始終始終低著，就像是犯了大錯似地。我蹲下身，親切得和你說到：“別怕，孩子，老師不怪你，有什么事和老師說，我會關心你?！ㄩL期的相處，一切的一切，讓你體會到了暖和。當我開玩笑的問你叫我什么時，你卻叫了聲"媽媽〃，那時那刻，還沒有做媽媽的我，內(nèi)心無比感動，你讓我的付出得到了回報，我用真心換到了你的真情。我也抓緊回應到：“孩子，老師媽媽永久愛你，永久守護著你！姐妹們，請允許我發(fā)出心中的誓言:任憑歲月更迭、任憑歲月消逝，為了孩子，我將永守心中這盞盼望之燈：走近你，感受你，讀懂你,從教人生我無怨無悔！【篇4】學校老師隨筆為了讓暢暢盡快融入班集體，我抓住一切機會和他溝通。晨間接待時面帶微笑和暢暢打招呼，晨間活動時在照看到全班孩子心情的前提下，盡可能多給暢暢一點時間陪他玩耍，和他談天。暢暢有了一點點進步，我都準時賜予鼓舞和表揚。我和暢暢的爸媽取得聯(lián)系，建議他們每周都和暢暢視頻談天一到兩次，多傾聽孩子的心聲。一個月過去了，暢暢的行為悄然發(fā)生了變化，每天來園、離園能主動跟老師打招呼了，也能跟小伴侶正常玩耍了，不再動不動就出拳出招了。看到暢暢的變化，奶奶興奮得合不攏嘴，反復說："老師，真是感謝你啊!〃一個學期過去了，暢暢的口語表達力量得到了明顯提高，現(xiàn)在能清楚表達自己的意愿