中考化學(xué)總複習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)總結(jié)中考化學(xué)總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)總結(jié)

一、基本概念

1、物質(zhì)的變化及性質(zhì)

（1）物理變化：沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化。

物理變化只是物質(zhì)狀態(tài)、形狀、大小等的改變，物理變化過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成，而物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)。

化學(xué)變化一定伴隨著物理變化的發(fā)生，物理變化卻不一定伴隨化學(xué)變化。

物理變化發(fā)生時(shí)一定沒(méi)有新物質(zhì)生成，一定沒(méi)有新物質(zhì)參加反應(yīng)；化學(xué)變化發(fā)生時(shí)一定有新物質(zhì)生成，一定有新物質(zhì)參加反應(yīng)。

（2）化學(xué)變化：有其他物質(zhì)生成的變化，常表現(xiàn)為發(fā)光、放熱、顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。

化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，但有新物質(zhì)生成的物質(zhì)不一定是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過(guò)程中一定伴隨著物理變化的發(fā)生，物理變化卻不一定伴隨化學(xué)變化。

化學(xué)變化中一定有化學(xué)鍵的斷裂和形成，一定有新物質(zhì)生成，反應(yīng)前后元素的種類不變。

（3）物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

（4）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如可燃性、穩(wěn)定性、氧化性、還原性、熱穩(wěn)定性等。

2、物質(zhì)的組成和分類

（1）純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。其本質(zhì)是物質(zhì)的組成固定。

（2）混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的物質(zhì)。其本質(zhì)是這些物質(zhì)單獨(dú)存在時(shí)都是純凈物，混合后不是以分子或獨(dú)立的單質(zhì)組成，而是以離子或獨(dú)立的晶體組成。

（3）化合物：由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物。其本質(zhì)是在結(jié)構(gòu)上含有不同元素的原子團(tuán)，是至少有兩種元素的純凈物。具有固定的組成和相對(duì)分子質(zhì)量。

（4）單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。其本質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，可能是金屬元素和非金屬元素組成的金屬單質(zhì)；也可能是非金屬元素與非金屬元素組成的非金屬單質(zhì)；還可能是金屬元素與非金屬元素組成的金屬和非金屬的混合物，如

FeCl

3

固體和

FeCl

2

固體等。具有固定的組成和相同的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）。

（5）氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物。其本質(zhì)是由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物；含有兩種元素的純凈物；一種是氧元素，屬于化合物；具有固定的組成。可以是金屬氧化物或非金屬氧化物。

（6）酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是氫離子的化合物。酸式鹽電離時(shí)生成的陽(yáng)離子除氫離子外還有其它陽(yáng)離子；堿式鹽電離時(shí)生成的陰離子除氫氧根離子外還有其它陰離子；酸式鹽電離時(shí)生成的陰離子除氫氧根離子外還有其它陰離子都不能稱為酸；酸必須是純凈物；酸必須是化合物。如

H

2

SO

4

HNO

3

屬于酸，而

NaHSO

4

屬于鹽，不是酸。

（7）堿：電離時(shí)生成的陰離子全部是氫氧根離子的化合物。堿溶液中的陰離子除氫氧根離子外不能有其它陰離子；堿式鹽電離時(shí)生成的陰離子除氫氧根離子外還有其它陰離子；堿必須是純凈物；堿必須是化合物。如

NaOH屬于堿，而

Na

2

SO

4

屬于鹽，不是堿。中考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)中考化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)

1、物質(zhì)是由分子、原子、離子構(gòu)成的。

（1）由分子構(gòu)成的物質(zhì)：如氧氣、二氧化碳、氮?dú)獾取?/p>

（2）由原子構(gòu)成的物質(zhì)：如鐵、銅、氖等。

（3）由離子構(gòu)成的物質(zhì)：如氯化鈉、氫氧化鈉等。

2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：分子、原子、離子。

（1）金屬、稀有氣體、碳、硫等單質(zhì)的微觀粒子是原子。

（2）水、氧化物等分子的微觀粒子是分子。

（3）酸、堿、鹽等化合物的微觀粒子是離子。

3、常見(jiàn)原子的結(jié)構(gòu)。

原子核外電子

結(jié)構(gòu)示意圖原子實(shí)心球體核外電子圍繞原子核高速運(yùn)動(dòng)

31、原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

原子質(zhì)量=質(zhì)子質(zhì)量+中子質(zhì)量+電子質(zhì)量。

二、物質(zhì)的性質(zhì)與變化

1、物理變化是沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化，而化學(xué)變化是生成了其他物質(zhì)的變化。

物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是是否有其他物質(zhì)生成。

2、物理性質(zhì)是在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如可燃性、穩(wěn)定性；而化學(xué)性質(zhì)是在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如酸性、可燃性、氧化性、還原性等。

3、物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度等；化學(xué)性質(zhì)包括可燃性、氧化性、還原性、毒性等。

4、物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，物質(zhì)的用途反映其性質(zhì)。

例如：氧氣能供給呼吸和支持燃燒；氮?dú)饽苡糜谥迫〉屎妥霰Ｗo(hù)氣；稀有氣體可以作保護(hù)氣和多種電光源；石墨具有良好的導(dǎo)電性可作電極；金剛石的硬度大可用于切割玻璃等。反過(guò)來(lái)，很多性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。如：水能滅火是因?yàn)樗舭l(fā)吸收大量的熱，從而降低可燃物的溫度到著火點(diǎn)以下，從而達(dá)到滅火的目的。

5、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方法：分解過(guò)氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀固體。從得氧和操作方面考慮，分解過(guò)氧化氫溶液制氧氣是最佳方法，該反應(yīng)是分解反應(yīng)也是氧化反應(yīng)，而加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物是分解反應(yīng)，但不是氧化反應(yīng)。

6、催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能改變生成物的質(zhì)量。催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能改變生成物的質(zhì)量。如實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時(shí)，二氧化錳作催化劑；用氧化銅和硫酸反應(yīng)制取硫酸銅時(shí)，氧化銅作催化劑；工業(yè)上用熟石灰和硫酸銅溶液反應(yīng)制取硫酸銅時(shí)，熟石灰和硫酸銅作催化劑。以上反應(yīng)中二氧化錳、氧化銅、熟石灰均作催化劑，催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能改變生成物的質(zhì)量。如果一個(gè)反應(yīng)需要催化劑，沒(méi)有催化劑就不能進(jìn)行或進(jìn)行得很慢；如果一個(gè)反應(yīng)不需要催化劑就能進(jìn)行，那么加入催化劑也不能改變反應(yīng)速率。另外催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。如實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時(shí)，二氧化錳作催化劑；用氧化銅和硫酸反應(yīng)制取硫酸銅時(shí)，氧化銅作催化劑；工業(yè)上用熟石灰和硫酸銅溶液反應(yīng)制取硫酸銅時(shí)，熟石灰和硫酸銅作催化劑。以上反應(yīng)中二氧化錳、氧化銅、熟石灰均作催化劑，催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能改變生成物的質(zhì)量。如果一個(gè)反應(yīng)需要催化劑，沒(méi)有催化劑就不能進(jìn)行或進(jìn)行得很慢；如果一個(gè)反應(yīng)不需要催化劑就能進(jìn)行，那么加入催化劑也不能改變反應(yīng)速率。另外催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。中考化學(xué)總復(fù)習(xí)一、認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)從題中找出有用信息

化學(xué)試題中常會(huì)有實(shí)際的信息，考生在考試中往往出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，根源在于不注重審題，匆匆解題?？忌鷳?yīng)在平時(shí)的練習(xí)中認(rèn)真審題，所謂“磨刀不誤砍柴工”就是這個(gè)道理。在審題過(guò)程中，要學(xué)會(huì)從題中找出有用信息，準(zhǔn)確理解題意，排除干擾信息。

二、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三

近幾年中考化學(xué)試題中有很多題目是課本中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的“新題”，這類題目考生往往束手無(wú)策。原因在于考生只注重課本知識(shí)的記憶，不注重知識(shí)的遷移。因此考生在復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、歸類、比較、生活實(shí)際，達(dá)到舉一反三的效果。

三、學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)

化學(xué)知識(shí)比較零散，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，可采用圖表法、口訣法進(jìn)行總結(jié)。如對(duì)初中化學(xué)用到的相似、相反概念的總結(jié)；對(duì)一些物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的總結(jié)；對(duì)一些特殊現(xiàn)象的總結(jié)等。只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，才能更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。

四、學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。在復(fù)習(xí)過(guò)程中考生要重視實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟。如實(shí)驗(yàn)裝置圖的識(shí)別與繪制、實(shí)驗(yàn)儀器的識(shí)別與使用、實(shí)驗(yàn)操作步驟等。同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從多角度、多方位對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，挖掘?qū)嶒?yàn)的內(nèi)涵與外延。

五、學(xué)會(huì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

化學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有著密切的，考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如環(huán)境保護(hù)與水污染問(wèn)題；空氣污染與能源的開(kāi)發(fā)利用；白色污染與廢棄塑料的使用等。同時(shí)也要當(dāng)今社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題如低碳經(jīng)濟(jì)、綠色化學(xué)等?？忌@些熱點(diǎn)問(wèn)題的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)以及與化學(xué)的。高中生物會(huì)考知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)總結(jié)高中生物會(huì)考是對(duì)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維能力的綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)生進(jìn)入高中階段的重要考試之一。為了幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備會(huì)考，本文將詳細(xì)總結(jié)高中生物會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)，包括細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物進(jìn)化、植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等六個(gè)方面。

一、細(xì)胞生物學(xué)

細(xì)胞是生物體的基本單位，細(xì)胞生物學(xué)是高中生物會(huì)考的重要內(nèi)容之一。主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能：包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體等。

2、細(xì)胞的增殖和分裂：包括有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂等。

3、細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸和能量轉(zhuǎn)換：包括主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐等。

4、細(xì)胞的信號(hào)傳導(dǎo)和通訊：包括神經(jīng)傳導(dǎo)、內(nèi)分泌調(diào)控等。

二、遺傳學(xué)

遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的科學(xué)，也是高中生物會(huì)考的重要內(nèi)容之一。主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1、孟德?tīng)栠z傳定律：包括分離定律和自由組合定律等。

2、基因組和基因突變：包括基因組的組成和基因突變的特點(diǎn)等。

3、遺傳重組和染色體變異：包括同源染色體和非同源染色體的重組等。

4、遺傳疾病的原理和防治：包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病等。

三、生物進(jìn)化

生物進(jìn)化是生物種群適應(yīng)環(huán)境和基因頻率改變的過(guò)程，也是高中生物會(huì)考的重要內(nèi)容之一。主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1、進(jìn)化論的發(fā)展歷程：包括達(dá)爾文的物種起源、自然選擇學(xué)說(shuō)等。

2、物種的形成與演化：包括同源物種、姐妹物種等的形成與演化過(guò)程。

3、人類的起源和演化：包括人類的起源、演化過(guò)程和人類進(jìn)化史等。

4、生物進(jìn)化的證據(jù)：包括化石記錄、同位素分析、比較解剖學(xué)等證據(jù)。

四、植物生物學(xué)

植物生物學(xué)是研究植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理生化等方面的科學(xué)，也是高中生物會(huì)考的重要內(nèi)容之一。主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1、植物的分類和鑒別：包括植物的科、屬、種等的分類和鑒別方法。

2、植物的組織和器官：包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。

3、植物的光合作用和呼吸作用：包括光合作用和呼吸作用的過(guò)程、場(chǎng)所和影響因素等。

4、植物的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)控：包括植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、調(diào)控機(jī)制和應(yīng)用等。

五、動(dòng)物生物學(xué)

動(dòng)物生物學(xué)是研究動(dòng)物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理生化等方面的科學(xué)，也是高中生物會(huì)考的重要內(nèi)容之一。主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1、動(dòng)物的分類和鑒別：包括動(dòng)物的門、綱、目、科、屬、種等的分類和鑒別方法。

2、動(dòng)物的組織和器官：包括皮膚、骨骼、肌肉、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等組織和器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。

3、動(dòng)物的生理生化特征：包括動(dòng)物的生理生化特征、代謝特點(diǎn)等。

4、動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)控：包括動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程、調(diào)控機(jī)制和應(yīng)用等。

六、生態(tài)學(xué)

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，也是高中生物會(huì)考的重要內(nèi)容之一。主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)等。

2、生態(tài)平衡與環(huán)境保護(hù)：包括生態(tài)平衡的概念和維護(hù)措施等。中考語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞匯總一、敘述人稱

1)第一人稱：我、我們、自己

2)第二人稱：你、你們

3)第三人稱：他、他們、它、它們、人家、大家

二、人物的語(yǔ)言

1)人物的語(yǔ)言主要有：對(duì)話、獨(dú)白、旁白。

2)對(duì)話包括：商討對(duì)話、詢問(wèn)對(duì)話、爭(zhēng)辯對(duì)話、懇求對(duì)話、命令對(duì)話等。

三、常用的修辭方法

1)比喻

本體和喻體必須是本質(zhì)不同但有相似點(diǎn)的兩種事物。

2)擬人

把事物人格化，賦予他們?nèi)说乃枷牒蛣?dòng)作行為。

3)夸張

對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。夸張可分?jǐn)U大夸張和縮小夸張。擴(kuò)大夸張：故意把事物說(shuō)的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式?？s小夸張：故意把事物說(shuō)的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。

4)排比

把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚，描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)之效。

5)對(duì)偶

用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思的修辭方法。從形式上看句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)言的形式美；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)，加強(qiáng)了語(yǔ)意的相反相成，也使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀來(lái)瑯瑯上口，意義嚴(yán)謹(jǐn)而又富有表現(xiàn)力。中考定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)!中考定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)

定語(yǔ)從句是中考語(yǔ)法考查的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在選擇填空題中，涉及定語(yǔ)從句的題目幾乎年年都有。許多同學(xué)在遇到這類題目時(shí)，由于對(duì)定語(yǔ)從句的語(yǔ)法特點(diǎn)掌握得不夠熟練而經(jīng)常出錯(cuò)。下面我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下定語(yǔ)從句的語(yǔ)法特點(diǎn)。

一、定語(yǔ)從句的定義

定語(yǔ)從句，就是用于修飾名詞或代詞的句子，起到定語(yǔ)的作用。換句話說(shuō)，定語(yǔ)從句是句子作定語(yǔ)。

二、定語(yǔ)從句的構(gòu)成

定語(yǔ)從句由三部分構(gòu)成：先行詞、關(guān)系詞和從句。

1、先行詞：被修飾的名詞或代詞。如：Thegirl(先行詞)inredismysister.

2、關(guān)系詞：用來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞。根據(jù)關(guān)系詞在從句中所做的成分，可分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

關(guān)系代詞：who、whom、whose、that、which等；

關(guān)系副詞：when、where、why等。

3、從句：修飾先行詞的部分。如：Thegirlinred(從句)ismysister.

三、關(guān)系詞的作用

關(guān)系詞在從句中作主語(yǔ)還是賓語(yǔ)或是狀語(yǔ)等取決于先行詞在句子中的成分。下面我們先來(lái)通過(guò)一個(gè)例句來(lái)了解一下定語(yǔ)從句的構(gòu)成：

Myfriend(先行詞)whoisadoctor(從句)iscomingtoseeme.

這句話的意思是“我的朋友是一名醫(yī)生”，用來(lái)修飾“朋友”。其中“who”是關(guān)系代詞，“isadoctor”是從句，修飾先行詞“friend”。因此這句話的意思是“我的朋友，他是一名醫(yī)生，就要來(lái)看我了?！彼晕覀兛梢哉f(shuō)，“who”引導(dǎo)了定語(yǔ)從句。

四、幾種關(guān)系詞的用法

1、that可代替who、whom，as，which，常出現(xiàn)在限制性定語(yǔ)從句中(which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句)，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。As引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，可放在主句之前或主句之后，用來(lái)修飾整個(gè)主句(非限制性定語(yǔ)從句)。whom引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)可以和who互換使用，且在從句中作賓語(yǔ)(表人的名詞前)。As和which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句時(shí)，都可用來(lái)修飾整個(gè)句子(主句)，表示“正如……”，“就像……一樣”。例如：Hefailedintheexamagain，as/whichwehadexpected.他考試又失敗了，正如我們所預(yù)料的那樣。ThebookisasinterestingaswhichIhaveeverread.這本書(shū)就像我曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)一樣有趣。

2、whose用來(lái)指人或物(只能是物)，在句中作定語(yǔ)、表語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。Whose在從句中作定語(yǔ)時(shí)，后面可以跟介詞of短語(yǔ)。例如：ThebookwhosecoverisyellowbelongstoMary.書(shū)的封面是黃色的那本書(shū)是瑪麗的。PleasetellmefromwhomyouborrowedtheEnglishnovel.請(qǐng)告訴我你從誰(shuí)那里借來(lái)的這本英文小說(shuō)。Doyouknowthenameofthefactorywhoseproductsareofhighquality?你是否知道哪個(gè)廠的產(chǎn)品質(zhì)量好?注意：“of+關(guān)系代詞whose”可引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，其先行詞為被修飾的名詞。例如：Ilikethebook，ofwhichthecoverisblue.我喜歡這本書(shū)，這本書(shū)的封面是藍(lán)色的。注意：whose=ofwhom(指人)/whose+名詞=the+名詞+ofwhom(指物)。

3、when表示時(shí)間，“時(shí)間”，“日期”“年齡”等。例如：Whenwillyoucometoseeme?你什么時(shí)候來(lái)看我？Doyourememberthedaywhenwefirstcametothisschool?你還記得我們第一次來(lái)這所學(xué)校的日子嗎？Wewillputoffthepicnicuntilthedaywhenitstopsraining.我們要把野餐推遲到雨停的那一天。注意：引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句的關(guān)系副詞還有since和until/till。區(qū)別：①since表示“自從……以來(lái)”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的一個(gè)起點(diǎn)。②until/till表示“直到……才”，表示一個(gè)動(dòng)作一直持續(xù)到另一個(gè)時(shí)間點(diǎn)結(jié)束。例