1《觀潮》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動(dòng)的語言，豐富的想象，細(xì)膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達(dá)了對(duì)錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。課文共五個(gè)自然段，先總后分，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，按照“潮來前—潮來時(shí)一潮去后"的順序描寫了錢塘江大潮。

第1自然段用“天下奇觀”總起，指出錢塘江大潮的特點(diǎn)和地位。

第2自然段寫潮來前在海塘大堤上的所見。第3~4自然段寫潮來時(shí)由遠(yuǎn)而近的變化過程。第5自然段寫潮頭奔騰西去后的情景。此外，文中“這一天早上"“午后一點(diǎn)左右”兩處顯示了時(shí)間的變化。課文第2自然段作者登上海塘大堤，為讀者描繪了幾幅靜態(tài)的畫面一寬闊的錢塘江、平靜的江面、屹立的鎮(zhèn)海古塔等、云霧中的小山、人山人海的海堤。每一幅畫面都各有特點(diǎn)。錢塘江“橫臥"眼前，“橫臥”一詞寫出了江的寬闊，又帶有一種動(dòng)感。江面“籠罩"著薄霧，小山“若隱若現(xiàn)"，透露著幾分神秘的美感。鎮(zhèn)海古塔等“屹立”著，則顯示出一種又高又穩(wěn)的力量感。海堤上的人們“昂首東望，等著，盼者"，則傳達(dá)出人們心中的期待。所有這些畫面為錢塘江潮的到來勾勒了一幅生動(dòng)的背景。

課文第3~4自然段，作者從聲音、樣子兩個(gè)方面重點(diǎn)描述了潮來時(shí)的景象?！奥÷〉捻懧暋薄皭灷诐L動(dòng)"，描寫了江潮的聲音。接著從“一條白線”，到“拉長變粗"，到“兩丈多高的水墻”，描寫了江潮的樣子。最后，同時(shí)描寫了浪潮的樣子和聲音浪潮如千萬匹戰(zhàn)馬飛奔，聲音如山崩地裂。這兩個(gè)自然段的描述讓人如聞其聲、如見其景，感受到江潮的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀。循著“傳來響聲出現(xiàn)白線—拉長變粗一形成水墻飛奔而來"的線索，我們的腦海中可以浮現(xiàn)出一幅幅有聲有色的動(dòng)感畫面。

此外，“人聲鼎沸”“踮著腳"“人群又沸騰起來”，這些詞句都具畫面感和現(xiàn)場感，借觀潮者的熱烈反應(yīng)襯托了大潮的雄偉壯觀。

課文第5自然段簡要描述了潮去后的情景。雖只有幾句話，卻呈現(xiàn)了不同的畫面。從潮頭奔騰西去，到余波涌來，風(fēng)號(hào)浪吼，再到恢復(fù)平靜，江水漲高，在不同的畫面切換中，展現(xiàn)了潮頭西去，恢復(fù)平靜的過程。

課文配了一幅插圖，呈現(xiàn)的是波推浪涌、橫貫江面、浩浩蕩蕩的錢塘江大潮，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、想象畫面、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“鹽"“屹”“浩"等12個(gè)生字，通過聯(lián)系生活、結(jié)合語境等多種方法，理解“奇觀”“浩浩蕩蕩"等詞語。

2.借助表示時(shí)間的詞語和關(guān)鍵語句，理清課文寫作順序，提取關(guān)鍵信息，概括課文主要內(nèi)容。

3.聚焦“潮來前”“潮來時(shí)"的景象，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文等方法，邊讀邊想象畫面，并嘗試借助關(guān)鍵詞描述畫面，感受潮來前的平靜、潮水時(shí)的奇特和壯觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感受文本描寫錢塘江的有序表達(dá)和特別之處的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

（分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）

1.通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的梳理課文條理、揣摩文章順序、了解課文內(nèi)容、概括自然段中心意的能力，這些是學(xué)習(xí)課文《觀潮》的有利條件。

2.“一邊讀一邊想象畫面”的練習(xí)，學(xué)生從二年級(jí)上學(xué)期就開始學(xué)習(xí)訓(xùn)練，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種創(chuàng)造性復(fù)述的方法、要求已經(jīng)有一定的了解，也具備一定的能力，這是落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)語文要素的有利條件。

3.關(guān)于句子的學(xué)習(xí)，第一學(xué)段和三年級(jí)主要是讀懂句子意思，至于體會(huì)句子表達(dá)的意境、情感和所包含的意思，雖有涉及，但僅是初步接觸、感知，進(jìn)入四年級(jí)，才真正進(jìn)入學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以逐步形成能力，因此，感悟描寫潮水句段表現(xiàn)的意境是難點(diǎn)，要組織好有關(guān)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、勾連大任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)

1.今天我們就走進(jìn)四上第一單元，我們先來看單元導(dǎo)讀頁，本單元人文主題：自然之美。這一單元我們仿佛坐上了一列旅游列車，先要去浙江海寧觀看錢塘江大潮，接著去蒼山洱海的大理看月下美景，隨后來到秋晚的江上看落日余暉，緊接著來到遼闊的草原，跟花牛玩一玩，最后去海上看星星。在游歷祖國大好河山的旅途中我們要闖關(guān)完成這些任務(wù)，獲得寫作法寶成為旅游推薦大師。并且我們學(xué)校是全國文明校園，每個(gè)人都是“文明校園推薦官"那怎樣構(gòu)思推薦詞呢？在今天的課程中你或許能找答案。

2.今天我們繼續(xù)來到錢塘江邊，【PPT出示課文第一段】誰來讀？錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

（1）什么叫奇觀？

（2）什么叫天下奇觀？3.這節(jié)課，我們就一起來：觀潮。讀題，貼板貼。

二、初讀課文，梳理大潮的“序”

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，完成觀潮初識(shí)圖。

觀潮時(shí)間：-----------

地點(diǎn)：------------

觀潮過程圖

2.讀完課文，你一定對(duì)觀潮有了初步的印象，誰來說說？

【出示觀潮初始圖?！?/p>

板貼：潮來前---潮來時(shí)----潮來后

3.你瞧，同學(xué)們這么一梳理，觀潮的順序一目了然。圍繞第一句，作者依次介紹潮來前、潮來時(shí)、潮來后。

三、潮來前，感受錢塘江的“闊"

1.每年的農(nóng)歷8月18，很多人為了一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，專程趕來。雖然潮水還沒來，但此時(shí)的錢塘江卻仍有一番特別的美，你看到什么了？誰能找到讀一讀。PPT出示：寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。2.此時(shí)的錢塘江有什么特別之處呢？【板貼：寬闊】

預(yù)設(shè)1：只有這么一處寫錢塘江的闊嗎？還有嗎？

預(yù)設(shè)2：什么叫橫臥？“橫臥”的錢塘江給人什么感覺？表示“闊"的詞，還有嗎？

3.同學(xué)們真會(huì)讀書，請(qǐng)你讀一讀這句話，表示寬闊的詞可以拉長一點(diǎn)，你試試看。

4.你瞧，這是寬闊、平靜的錢塘江?！綪PT展示平靜浪靜的錢塘江】一起再來讀讀這句話！

5.同學(xué)們讀得真好！作者抓住“寬闊”，寫出了此時(shí)錢塘江的特別之處，讓人印象深刻。這是介紹一個(gè)地方很好的方法：抓住特別之處來介紹。

教師活動(dòng)

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）

①微項(xiàng)目“校園解說詞"引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章寫作手法。

②學(xué)習(xí)任務(wù)一《觀潮初識(shí)圖》填寫了解寫作順序。

③潮來前錢塘江的獨(dú)特之處。

學(xué)生活動(dòng)

1.學(xué)生思考“天下奇觀”詞語的意思，在古詩文中了解這一壯觀景象。

2.通過學(xué)習(xí)任務(wù)一了解介紹一個(gè)地方要有一定的順序。

設(shè)計(jì)意圖

在環(huán)節(jié)一過程中通過學(xué)習(xí)任務(wù)一《觀潮初識(shí)圖》引導(dǎo)學(xué)生了解《觀潮》的寫作順序，初步感知潮來時(shí)錢塘江的特點(diǎn)

四、潮來時(shí)，提升變化中的“序"

1.午后一點(diǎn)左右，潮終于來了！所有人都沸騰起來了。

請(qǐng)自由朗讀第3、4自然段，完成思維導(dǎo)圖

2.交流。你發(fā)現(xiàn)上面一排在描寫什么？是呀，潮水聲音的變化。下面一排，又在描寫什么呢？是呀，潮水樣子的變化。

3.小結(jié)：這就是此時(shí)的錢塘江，最大的特別之處了。

4.交流聲音的變化：讓我們一起來聽聽潮聲吧！出示PPT：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

（1）誰能讀好這三句話。

（2）這里有三段潮聲，請(qǐng)你來對(duì)應(yīng)這三句話。咱們先來聽一遍。

（3）請(qǐng)你連一連，說說理由。預(yù)設(shè)：為什么這一處是最響的？什么叫山崩地裂？你仿佛聽到了怎樣的潮聲？咱們?cè)賮砺犚幌律奖赖亓寻愕某甭暟桑?/p>

（4）大家同意他的排序嗎？咱們請(qǐng)一位同學(xué)配音讀，我們感受潮聲的變化。

（5）伴著潮聲我們一起來讀一讀這三句話。女生讀第一句，男生讀第二句，第三句齊讀。

（6）讀著聽著，你發(fā)現(xiàn)潮聲是怎么變化的？

（7）師小結(jié)：潮聲從遠(yuǎn)處滾滾而來，由輕到重，由遠(yuǎn)及近，這樣有順序地寫，特別好！【板貼：有順序地寫】這是這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)的第二處“有順序地寫”了。第一處，第二處！

5.聽完潮聲，潮水的樣子也極富于變化?！綪PT出示思維導(dǎo)圖】上面兩處寫的是白線，下面兩處寫的是浪潮。最吸引你的是哪一處，讀著讀著你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？選一處，再與同桌交流一下。咱們先一起來欣賞這條白線。描寫白線的，有兩句話。出示：過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面

（1）請(qǐng)被白線吸引的同學(xué)說說，讀著這兩句話，你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

（2）同樣是這一處的，有要補(bǔ)充嗎？

（3）作者描寫白線，連著用了五個(gè)動(dòng)詞來描寫它的變化，請(qǐng)你圈一圈。

（4）交流：什么叫“橫貫"江面？“貫”在字典中的解釋是：那么“橫貫"的意思是？

（5）從這些動(dòng)詞中，你對(duì)這條白線有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

（6）請(qǐng)你帶著這種感受來讀一讀這兩句話。

（7）想看看錢塘江大潮在這一處的表現(xiàn)嗎？看視頻。再近些，浪潮的風(fēng)光更迷人，被浪潮吸引的同學(xué)，你看到了什么畫面？

出示：再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

①說畫面。

②理解“兩丈”。你想到“兩丈多高的水墻"是怎樣的畫面？

③什么叫“齊頭并進(jìn)”？你想到的“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)"是怎樣的畫面？播放視頻應(yīng)證想象的畫面。此時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的潮水的畫面應(yīng)該是怎樣的呢？

6.同學(xué)們，潮來時(shí)，錢塘江大潮快速移動(dòng)，你看！

7.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)潮水的樣子是怎樣移動(dòng)、變化的呢？這是我們找到第三處“有順序地寫”了。

教師活動(dòng)

①學(xué)習(xí)三四自然段了解聲音和樣子的變化。

②樣子聲音的變化是按照由遠(yuǎn)及近的順序。

③反復(fù)朗讀感受潮來時(shí)的壯美，提升“序"的感知。

學(xué)生活動(dòng)

①.完成魚骨圖。

②.找到文中潮來時(shí)聲音和樣子變化的語句。

③.作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的？

設(shè)計(jì)意圖

魚骨圖的設(shè)計(jì)目的在于讓孩子輕松完成并注意到作者描寫潮來時(shí)不僅有聲音的描寫，還有潮水樣子形態(tài)的變化。從中再次提升“有序”表達(dá)這一重難點(diǎn)就能得以突破。

8.潮來后的景色是怎樣的？讀第五自然段。

9.總結(jié)潮來后的特點(diǎn)“于波洶涌"

五、回扣大任務(wù)，落實(shí)寫作方法

同學(xué)們通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者的在描寫錢塘江大潮時(shí)的寫作方法分別是推薦一個(gè)好地方要“有順序”要“寫出他的特點(diǎn)"那如果你是學(xué)校小小講解員如何講解校園呢？有答案了嗎？

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)盤本節(jié)課所學(xué)，回扣微項(xiàng)目落實(shí)初步建構(gòu)推薦一個(gè)好地方的寫作思路。

六、作業(yè)與拓展

（關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、發(fā)揮作業(yè)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用）

1.將今天所學(xué)到的寫作方法嘗試運(yùn)用，“有序”描寫學(xué)校的某一處景觀?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)

2.查找資料，從科學(xué)的角度說一說錢塘江大潮形成的原因。（選做）

《觀潮》課后反思

《觀潮》是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)是：

1．理解重點(diǎn)詞、句、段。

2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

一、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣

氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

二、不足之處

1.字詞的學(xué)習(xí)、理解過于粗略。由于是新學(xué)期的第一課，學(xué)生還沒有完全融入到課堂學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)的不夠充分，對(duì)于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進(jìn)