第2節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育（教學(xué)設(shè)計(jì)）年級(jí)八年級(jí)課時(shí)規(guī)劃1課時(shí)課題第2節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。2.描述變態(tài)發(fā)育的過(guò)程，說(shuō)明變態(tài)發(fā)育的概念。二、過(guò)程與方法1.觀察昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程，提高觀察能力2.通過(guò)觀察圖片、視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的交流合作能力。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容部分要求“舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育”。昆蟲(chóng)是與人類關(guān)系最密切的動(dòng)物類群之一，也是學(xué)生比較熟悉和好奇的一類動(dòng)物，但要求學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育的過(guò)程及特點(diǎn)，還需向?qū)W生提供豐富的相關(guān)資料。教材以家蠶和蝗蟲(chóng)為例，安排了“觀察與思考”“課外實(shí)踐”等活動(dòng)，還有一系列插圖，這些可調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述生命現(xiàn)象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備啟動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，組織引導(dǎo)學(xué)生交流“想一想，議一議”設(shè)置的問(wèn)題，讓學(xué)生描述自己觀察到的“毛毛蟲(chóng)”發(fā)育成蝴蝶的過(guò)程。目的并不是要求學(xué)生把蝴蝶的發(fā)育過(guò)程說(shuō)完整(5講清楚,而是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生命現(xiàn)象并提出問(wèn)題。教師還可以讓學(xué)生交流日常生活中觀察到的昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。例如，冬季幾乎看不到蚊蠅，為什么到春暖花開(kāi)的季節(jié)它們就多了起來(lái)?貯存的糧食中為什么會(huì)出現(xiàn)“肉蟲(chóng)子”?“肉蟲(chóng)子”又是如何變成蛾的?通過(guò)交流，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育的視頻或圖片，啟發(fā)學(xué)生將已有的經(jīng)驗(yàn)與視頻或圖片中的內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課多媒體課件展示蝴蝶幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的圖片。美麗的蝴蝶竟是由“毛毛蟲(chóng)”變成的。提出問(wèn)題：“毛毛蟲(chóng)”是從哪兒來(lái)的？它怎么會(huì)變成蝴蝶呢？所有昆蟲(chóng)都一樣變化而來(lái)的嗎？回顧舊知，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。新課教學(xué)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育新課教學(xué)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育新課教學(xué)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育師：展示多媒課件“蝴蝶的變態(tài)發(fā)育過(guò)程”，提出問(wèn)題：圖片中的蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程都是這樣的嗎？生：觀看圖片，分組討論找尋答案，說(shuō)出蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷：卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)四個(gè)階段。師：課件展示有關(guān)“家蠶與人類的關(guān)系”圖片，提出問(wèn)題：你養(yǎng)過(guò)家蠶嗎？想一想，蠶對(duì)人類有哪些作用？家蠶的一生要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？請(qǐng)大家觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過(guò)程中各個(gè)階段的形態(tài)圖”小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程進(jìn)行排序，最后用自己的話描述蠶寶寶的一生經(jīng)歷。生：觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過(guò)程中各個(gè)階段的形態(tài)圖”小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程進(jìn)行排序：5→2→1→6→4→3最后用自己的話描述蠶寶寶的一生，分析歸納家蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò)：卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。師：展示家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性的差異比較表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家蠶發(fā)育過(guò)程各階段的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行比較。生：學(xué)生比較家蠶的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性的差異。得出變態(tài)發(fā)育的概念：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，幼體和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差別很大，這種發(fā)育過(guò)程叫變態(tài)發(fā)育。

師：教師展示蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程的圖片，并和蠶的發(fā)育過(guò)程圖片進(jìn)行對(duì)比，提出問(wèn)題：“蝗蟲(chóng)和家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程有什么異同？你知道昆蟲(chóng)的變態(tài)發(fā)育有幾種類型嗎？課本分別以哪種昆蟲(chóng)為代表加以介紹？什么叫“完全變態(tài)”？什么叫“不完全變態(tài)”？你對(duì)此還有什么疑惑嗎？生：觀察圖片，列表比較兩種昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程的異同。歸納總結(jié)，蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷：卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期。各小組派代表列舉完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)有哪些，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)有哪些，全班同學(xué)動(dòng)手寫出：完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò):卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò):卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)。

師：多媒體課件展示美麗的絲綢、蜜蜂采蜜、蝗蟲(chóng)對(duì)作物的危害等圖片。生：舉例，說(shuō)明昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。師：提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。生：一、昆蟲(chóng)的生殖方式：有性生殖（卵生）二、昆蟲(chóng)的發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育1、完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。２、不完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲(chóng)的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。師：多媒體課件出示練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立思考并把答案寫的作業(yè)本上。生：獨(dú)立思考并按要求完成作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，種子和果實(shí)的形成過(guò)程課堂練習(xí)1．昆蟲(chóng)的兩種變態(tài)發(fā)育方式的全過(guò)程可以分別用如圖的部分內(nèi)容表示，已知①為卵期，下列述正確的是（）A．蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程可以表示為④→①→②→③B．若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程，則②為蛹期，③為幼蟲(chóng)期C．若用此圖表示蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，則③對(duì)農(nóng)作物的危害最大D．若用此圖表示家蠶的發(fā)育過(guò)程，為了提高蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)②時(shí)期【答案】D【分析】（1）完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)等四個(gè)時(shí)期。完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同，差異很大。如蚊子、蒼蠅、家蠶、菜粉蝶等。（2）不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期。不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，如蟋蟀、螳螂、螻蛄、蝗蟲(chóng)等。（3）圖中：①卵、②幼蟲(chóng)、③蛹、④成蟲(chóng)?！驹斀狻緼．蜻蜓發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育，經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，可以表示為①→②→④，A錯(cuò)誤。B．蜜蜂的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育，經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程，則③為蛹期，④為成蟲(chóng)期，②為幼蟲(chóng)期，B錯(cuò)誤。C．蝗蟲(chóng)的④成蟲(chóng)食量大，活動(dòng)范圍廣，因此若用此圖表示蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，則④對(duì)農(nóng)作物的危害最大，C錯(cuò)誤。D．家蠶在②幼蟲(chóng)時(shí)期吐絲，因此“若用此圖表示家蠶的發(fā)育過(guò)程，為了提高蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)②（幼蟲(chóng)）時(shí)期”，D正確。故選D。2．法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾用一句話概括了蟬的一生：“蟬蟄伏四年，換來(lái)的只是短短一個(gè)月的生命”。如圖示為蟬的發(fā)育過(guò)程，下列有關(guān)蟬的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）

A．雄蟬能鳴叫，蟬的鳴叫是一種求偶行為B．蟬的受精方式是體外受精，用氣管進(jìn)行氣體交換C．蟬的發(fā)育過(guò)程和蜻蜓、蝗蟲(chóng)相同，都屬于不完全變態(tài)發(fā)育D．蟬一生蛻皮多次，其實(shí)“皮”是蟬的外骨骼【答案】B【分析】昆蟲(chóng)的一生經(jīng)歷受精卵、幼蟲(chóng)（若蟲(chóng)）、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，而且幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似，生活習(xí)性也幾乎一致的發(fā)育過(guò)程，屬于不完全變態(tài)發(fā)育?！驹斀狻緼．動(dòng)物的求偶行為是繁殖行為的重要環(huán)節(jié)，目的是吸引異性完成交配。雄蟬能鳴叫，蟬的鳴叫是一種求偶行為，A正確。B．蟬屬于節(jié)肢動(dòng)物，受精方式是體內(nèi)受精，用氣管進(jìn)行氣體交換，B錯(cuò)誤。C．蟬的發(fā)育過(guò)程和蜻蜓、蝗蟲(chóng)相同，一生經(jīng)歷受精卵、幼蟲(chóng)（若蟲(chóng)）、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，都屬于不完全變態(tài)發(fā)育，C正確。D．外骨骼不會(huì)隨昆蟲(chóng)身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大，外骨骼會(huì)限制昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)，蟬一生蛻皮多次，其實(shí)“皮”是蟬的外骨骼，D正確。故選B。充分運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生比較有性生殖與無(wú)性生殖兩種方式的不同之處。板書設(shè)計(jì)7.1.2昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育1.完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程：卵→幼蟲(chóng)→蛹→成蟲(chóng)2.代表動(dòng)物：家蠶、蜜蜂、蝴蝶、蠅、蚊、赤眼蜂。二、其他昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育1.不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程：卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)。2.代表動(dòng)物：蝗蟲(chóng)、螳螂、蟋蟀、蟬、蟑螂、蜻蜓。要點(diǎn)：一、家蠶的生殖和發(fā)育。二、其他昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。。課堂小結(jié)（反思）昆蟲(chóng)是與人類關(guān)系最密切的動(dòng)物類群之一，學(xué)生很容易舉出身邊的例子。讓學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程并非易事。這就需要教師精心設(shè)計(jì)，充分利用視頻資料，開(kāi)啟學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，展開(kāi)生生交流、師生交流，以此拓