PAGE1基本信息課題北師大版五年級語文上冊第十單元《鳥兒的偵察報告》作者及工作單位徐家灣中心小學(xué)周君鴿教材分析本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。學(xué)情分析鑒于五年級學(xué)生初步具備了獨立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力，課前讓他們通過各種方式了解環(huán)境受到破壞給人類、動植物在不同程度上都造成了那些傷害，有條件的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。受到教育，自覺提高保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。2、抓住重點詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學(xué)重點和難點1、抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。2、仿照課文再寫一份偵察報告。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、播放鳥兒清脆的鳴叫聲--啟發(fā)談話：2、（板書）二、朗讀課文，整體感知。1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點詞句）你明白了什么？該怎樣讀？2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應(yīng)怎樣讀？3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？（小組交流，教師巡視指導(dǎo)。）（二）展示成果。1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：（“憂郁”什么意思？--憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？--無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨）（2）（聯(lián)系生談感受）你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？（3）再有感情地讀課文。（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。4、學(xué)習(xí)第四份偵察報告（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）5、總結(jié)主題：齊讀倒數(shù)第二段。點撥:“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？--預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點）師導(dǎo)：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身。）四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么？（學(xué)生自由練說，再小組交流后展示）2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡叵Ｍ?-（齊讀最后一段）3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。如：寫標(biāo)語--“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等；五、拓展遷移，深化主題。1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐--鳥兒失去家園；土地沙漠化--找不到水源；獵殺鳥兒……2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。（學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、（創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入）二、（深入學(xué)習(xí)課文，有感情朗讀。）三、（拓展升華）四、（仿寫練習(xí)）一、教師播放鳥叫聲，引入鳥兒的偵察報告）1、課件出示課文，聽課文朗讀。簡單概括課文主要內(nèi)容。二、依次學(xué)習(xí)四份分偵察報告（報告的主要內(nèi)容？鳥兒的心情？抓住重點詞語有感情地朗讀。你的感受。）學(xué)生談感受，談愛鳥行動。仿寫鳥兒的偵察報告學(xué)生齊讀課題，再概括課文主要內(nèi)容學(xué)生依據(jù)提示，教師適時引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。學(xué)生暢所欲言談感受。學(xué)生仿寫，將閱讀教學(xué)與學(xué)生的寫作練習(xí)結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生興趣，拉近孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)“小語文、大社會”的教育理念。深入理解課文，體會環(huán)境遭到破壞，鳥兒收到的傷害。激發(fā)學(xué)生情感，落實重難點情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。指導(dǎo)學(xué)生實踐，課堂延伸到生活。板書設(shè)計鳥兒的偵察報告野雞媽媽孵不出小野雞：濫用農(nóng)藥

燕子在哭泣：濫用農(nóng)藥野雞媽媽孵不出小野雞：濫用農(nóng)藥

燕子在哭泣：濫用農(nóng)藥海鷗再也飛不起來：石油泄漏}保護(hù)鳥兒野雞媽媽孵不出小野雞：濫用農(nóng)藥

燕子在哭泣：濫用農(nóng)藥海鷗再也飛不起來：石油泄漏}保護(hù)鳥兒保護(hù)環(huán)境

鳥兒迷失方向：排放廢氣

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計姓名教師評價組員評價自主學(xué)習(xí)合作探究表達(dá)交流自主學(xué)習(xí)合作探究表達(dá)交流良好良好積極良好優(yōu)秀積極教學(xué)反思課堂教學(xué)很吸引學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。圖片、音樂吸引了他們、感動了他們，民主平等的課堂氛圍給了學(xué)生說真話的機(jī)會。但遺憾的是，面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時地找出更為合適的評價用語，來肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他