PAGEPAGE1黃河頌教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀能力。

2.過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

3.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：黃河頌序曲：黃河頌序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)歌詞——主體望黃河學(xué)習(xí)黃河精神頌黃河一.自學(xué)展示1.了解作家作品關(guān)于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。相關(guān)知識：《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個(gè)樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。寫作背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。……”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》。2.給下列加點(diǎn)的詞注音。氣魄（

pò

）哺育（

bǔ

）山巔（diān

）

澎湃（péng

pài

）

濁（zhuó）流宛轉(zhuǎn)

狂（lán）

瀾

屏zhàng（

障

）

hào

(

浩

)蕩

一xiè

(

瀉

)萬丈

bì(

臂

)膀

3.解釋詞語：

⑴.屏障：遮擋。

⑵.澎湃：指聲勢、氣勢等浩大雄偉。

⑶.狂瀾：巨大而洶涌的波浪。

⑷.九曲連環(huán)：黃河指黃河的流勢盤旋往復(fù)?，F(xiàn)在是形容很曲折、復(fù)雜的情況，也可以形容河流彎曲。

4.學(xué)生自由有感情地朗讀。(1).自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。(2).醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀并作自我評價(jià)。二.合作學(xué)習(xí)1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

答：了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。2.這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？答：以“??！黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三個(gè)方面歌頌了黃河。三.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？

答：“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河?。闶侵腥A民族的搖籃”到“將要在你的哺育下／發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？答："搖籃"黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。"屏障"黃河天險(xiǎn),在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防.(這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。)3.頌黃河之后作者又加了一個(gè)尾聲，想想看這一尾聲起什么作用？詩歌最后兩句采用什么修辭手法？表達(dá)了什么感情？答：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。四.學(xué)習(xí)檢測⑴.你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

答：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。