Word版本，下載可自由編輯親子活動總結(jié)20xx年x月x日下午，我園大班班級組按方案舉辦了別開生面的“水果拼盤”親子活動。家長們自帶水果和工具，開心地進行著水果拼盤。家長和孩子將各種時令水果進行有機的組合，再協(xié)作精彩的刀工技術(shù)、設(shè)計造型，他們忙得不亦樂乎;而小伴計們時而品嘗，時而幫忙，時而和爸爸媽媽們說幾句靜靜話，時而又開懷大笑。在各自家長的指導(dǎo)下，他們用西瓜、香蕉、荔枝、蘋果、櫻桃、火龍果等原料，變幻出造型各異的水果拼盤。

本次活動從整體來說，達(dá)到了我們抱負(fù)中的效果，并獲得了遼闊家長的支持。這是一次特別有意義的親子活動，其中蘊含了豐富的教育價值，既能豐富孩子們的閱歷，又能促進家人與孩子間的感情，同時也讓家長們體會到了創(chuàng)作與勝利的樂趣。

《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的進展;既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，這個活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。水果是幼兒極其喜愛的食物，讓幼兒觀看它們的形狀特征，知道水果還有其他的吃法，利用制作水果拼盤一來引起幼兒的愛好，二來培育了他們的動手操作力量。為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，在好玩、生活化的情境中學(xué)到的學(xué)問和閱歷，也促進了他們親子間的感情,所以孩子們比較喜愛，這樣的活動就具有生命力的，也讓每一位幼兒都能獲得良好的進展。應(yīng)當(dāng)說這是一次非常開心的活動，一切都是孩子感愛好的，融科學(xué)社會藝術(shù)為一體，沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個好玩的、生活化的情境中樂觀積極的動手動腦，發(fā)揮了極大的自主性和制造性，有的幼兒的想象力和制造力都超出了我的猜測，幼兒的合作意識也增加了。但是在活動中，可能很多家長都覺得這個孩子不會做或者是為了怕孩子影響作品的美觀，所以很少供應(yīng)給孩子動手的機會，也就讓很多孩子失去了一次最好的動手學(xué)習(xí)的機會。

而且在活動后期的成果展現(xiàn)環(huán)節(jié)，其實應(yīng)當(dāng)也是整個活動的亮點和主體部分，假如依據(jù)我的構(gòu)想應(yīng)當(dāng)是作品陳設(shè)后，有組織的引領(lǐng)家長和孩子認(rèn)真的觀賞每一個大家專心做出來的作品，每一個作品都是一個藝術(shù)品，能夠讓孩子觀賞顏色、造型，同時也能夠讓小伴計說說這個作品使用哪些水果做出來的，假如是自己班級的還能夠說說是誰的作品，這樣當(dāng)孩子能夠把這個作品視作一件藝術(shù)品的時候來觀賞的時候，可能就不會急于把他毀滅掉了，也會更加珍惜自己和家人的勞動成果，當(dāng)時我們花了很多功夫做出來的水果拼盤卻沒有花很多的功夫去觀賞，也讓我們家長和孩子們失去了一次美的享受和充分體悟勝利的機會，我們能夠讓孩子去觀賞去選擇他們最喜愛的作品，這對孩子來說也是一次很好的藝術(shù)教育。

本次活動還有一些不足

1、由于受客觀條件的限制，在活動的開展中，我們也遇到了一些難題。例如：活動場地的限制，由于家長和幼兒人數(shù)太多，場地較擁擠，操作起來很不便利。在今后活動的開展中，我們會事先設(shè)想好全部的能夠利用的空間，使活動的開展更為有效。

2、活動組織過程中，欠缺對一些環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)的考慮。在制作水果拼盤這一環(huán)節(jié)只是結(jié)合圖片，從造型、顏色、水果拼盤按什么樣的規(guī)律來對孩子進行簡潔的滲透，沒有讓孩子真正理解怎樣利用顏色、造型的轉(zhuǎn)變來拼盤。

3、在活動中忽視良好衛(wèi)生習(xí)慣的