Word版本，下載可自由編輯大象版四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期我?guī)陌嗉?班的科學(xué)，本班49人，利用一年半的`學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四圍世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，其它，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量獲得了肯定的提升。

由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有的探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這情況尤為突出。再就是班內(nèi)部分同學(xué)學(xué)習(xí)不樂觀，他們習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的掌控往往只停留在認(rèn)識上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

二、教材分析

本冊教科書遵從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涉及“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。以專題研發(fā)為主，體現(xiàn)各單元課時(shí)之間學(xué)問的系統(tǒng)性與整體性。各單元仍舊與前三冊相像，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索進(jìn)行建構(gòu)，做到“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，以同學(xué)進(jìn)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值的觀”有機(jī)整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育內(nèi)容。在“模塊化結(jié)構(gòu)”特征的引領(lǐng)下，連續(xù)突出課前預(yù)備、單元評價(jià)等特征。

從整體看，教科書照舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然情況作為探究的重點(diǎn)，以冷、熱、光、土壤、植物、地球?yàn)檩d體，讓同學(xué)以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心，使同學(xué)親歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——實(shí)施試驗(yàn)——獲得結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究全過程，并在此過程中，利用對比試驗(yàn)、掌握變量的試驗(yàn)、搜集資料等，進(jìn)一步熟識和掌控科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使三維目標(biāo)獲得螺旋式上升。

本冊教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研發(fā)與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題，30課時(shí)。

《熱脹冷縮》單元主要引領(lǐng)同學(xué)對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理情況進(jìn)行觀看探究，讓同學(xué)熟悉到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并利用對比試驗(yàn)與大量的事實(shí)來證明，使同學(xué)能夠掌控這一科學(xué)學(xué)問，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活?！稁r石的科學(xué)》單元利用觀看、試驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研發(fā)巖石地方法，要求同學(xué)掌控基本的觀看物體的方法，形成探究力量。《土壤與植物》單元呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關(guān)概念。讓同學(xué)認(rèn)識了土壤與植物的關(guān)系，增加愛護(hù)土壤的意識?！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，研發(fā)了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)系。《我們的家園——地球》主要側(cè)重于引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)識地球的概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法解釋地球的神秘。《研發(fā)與實(shí)踐》選擇了《植物》與《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個(gè)專題。《植樹》結(jié)合《土壤與植物》單元，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行植樹活動(dòng)。《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》結(jié)合《巖石的科學(xué)》，引領(lǐng)同學(xué)對當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實(shí)地考察，讓同學(xué)走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)情況，體悟科學(xué)探究的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四圍世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參與資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)是對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，利用動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體悟的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

利用動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體悟的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、主體性、探究性原則。要以同學(xué)生活閱歷為基礎(chǔ)，以同學(xué)的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為同學(xué)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和幫忙，真正成為同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引領(lǐng)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與進(jìn)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展和對人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，試試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問題。

3、趣味性。對同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

4、細(xì)心預(yù)備探究材料

課前老師要仔細(xì)鉆研教材，充分感悟教材的設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)要求，并結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際及同學(xué)的需求，細(xì)心為同學(xué)預(yù)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動(dòng)材料。

5、細(xì)心備課，敏捷設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)

一方面，正確解讀教材，制造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書備好課，專心研讀教學(xué)用書中對每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，敏捷借用教學(xué)用書上的設(shè)計(jì)思路制造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要留意寫好教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)豐富的感性素材。

另一方面，要明確探究目標(biāo)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)探究過程。應(yīng)掌控由簡潔到簡單、由由老師扶著走到逐步放開、由仿照到半單獨(dú)再到單獨(dú)的過程逐步進(jìn)行。又給同學(xué)一個(gè)生疏到熟識的過程，不要求一步到位。

6、讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的大事，有效的推動(dòng)同學(xué)的探究活動(dòng)，制造性的掌握課堂。

7、組織好同學(xué)的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著敏捷分組，增加合作樂觀性。分工明確，落實(shí)小組成員責(zé)任。求同存異，自主探究。

8、引領(lǐng)同學(xué)有效溝通，完善探究結(jié)果。同學(xué)匯報(bào)溝通的方式不行強(qiáng)求一律，同學(xué)可敏捷使用自己喜愛的方式。課堂上要留給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行溝通展現(xiàn)。準(zhǔn)時(shí)板書記錄同學(xué)匯