PAGE新集鎮(zhèn)集體備課教案學(xué)科語文年級五年級主備教師李桂華使用教師課題諾曼底號遇難記教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握小說三要素的基本知識能力目標(biāo)理解環(huán)境描寫渲染氣氛，鋪墊情節(jié)的作用情感目標(biāo)掌握通過分析人物描寫把握人物形象進(jìn)而理解小說主題的閱讀方法重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握小說三要素的知識，并以此梳理文章。重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握通過分析人物描寫把握人物形象進(jìn)而理解小說主題的閱讀方法。教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、小黑板、生詞卡課時安排兩課時教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動知識鏈接第一課時一、看圖導(dǎo)入，引入新課：（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知：1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。3、教師檢查字詞掌握情況。教師做有關(guān)背景介紹自主學(xué)習(xí)4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評議。（1）面對海難，意大利歌詩達(dá)郵輪的船長作出了怎樣的選擇？（2）同樣是面對海難，雨果筆下的哈爾威船長又作出了怎樣的選擇呢？教師適當(dāng)指導(dǎo)本環(huán)節(jié)意在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主交流自己的看法，不僅提高學(xué)生的自學(xué)能力，還給了學(xué)生充分展示自己口語表達(dá)的能力合作探究出示中心話題，全班交流。（合作探究）（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。（3）默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？第二課時學(xué)習(xí)第3段1.請同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。2.接下來我們來學(xué)習(xí)第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？（學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討）學(xué)習(xí)第4段（略講）就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個部分照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？課堂上教師把寶貴的時間留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生閱讀、探究、感悟，學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，意在對本文的主題有一個更為深刻的理解，并從中受到啟發(fā)，有所收獲成果展示1.你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？2.這一段對當(dāng)時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？3.有感情地朗讀課文（齊讀）教師適當(dāng)提示，鼓勵學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)。應(yīng)用練習(xí)把課文中含義深刻的句子摘抄在小本上?？偨Y(jié)提升總結(jié)全文，深化主題：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。檢測或作業(yè)1、寫出下列詞語的近義詞

要挾（）阻撓（）藐視（）竣工（）2、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）這句話表現(xiàn)了詹天佑__________________________的精神。

（2）選詞填空。

精密周密（）的儀器（）的計(jì)劃（）的觀察（）的勘測板書