語文課程與教學論編寫時間：2015年1月7日學期總第1課時修改時間：年月日學科語文授課時間設計者授課班級教授者課題《白楊禮贊》（第一課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標知識目標1、掌握生字詞，了解作者所處時代背景，理清結構層次。2、理解分析托物言志，象征手法的運用，理解白楊樹的象征意義。3學習反問，排比，對比手法的使用。能力目標1、以朗讀法感受白楊樹的外形。2、以討論、探究的方法領悟白楊樹的象征意義。3、、通過討論完成對文章結構和作者情感的把握。情感目標1，從白楊樹身上領悟西北抗日軍民的團結一致，頑強抗日的精神。2學習中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。教學重點(1)托義于物散文的特點。(2)象征主義的寫作手法。教學難點學習反問，排比，對比手法的使用。教學方法朗誦；自主、合作、探究教學資源與本文相關資料教學步驟教師活動學生活動設計意圖教學過程設計導入資料交流一．導入新課導語設置：樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命，看一看白楊在這成千上萬的樹木中有什么不同。二．初讀課文1、認知字詞掃清障礙在學生讀過后，教師用多媒體課件展示生字詞，讓學生看清自己不懂或者讀錯的字詞。大氈（zhān）子開墾（kěn）外殼（ké）錘（chuí）煉主宰（zǎi）倦?。╠ài）潛（qián）滋暗長旁逸（yì）斜出

泛（fàn）出婆娑（pósuō）坦蕩如砥（di）懨懨（yān）欲睡暈（yùn）圈倔（jué）強（jiàng）虬（qíu）枝秀頎（qí）垠（yín）(1)視野：視力所及的范圍。(2)黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。(3)妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之?！?4)無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。(5)倔強：(性情)剛強不屈。(6)縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。(7)秀頎：美而高。頎，高。2、作品背景介紹：《白楊禮贊》寫于1941年3月，是茅盾根據自己1940年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。當時，偉大的抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的相持階段，日本帝國主義正加緊對國民黨的誘降。全國人民，特別是抗日根據地軍民在中國共產黨與毛澤東的領導下，堅持抗戰(zhàn)。3、通過剛才的朗讀，請把文章劃分層次，同桌之間可以討論交流段意。明確：第一部分：(第1自然段)第二部分：(第2至4自然段)第三部分：(第5、6自然段)第四部分：(第7、8自然段)第五部分：(第9自然段)后由老師根據提問同學劃分段落并總結段意，經過分析指導，總體概括總結。4、教師提問，課文中白楊樹最突出的特點是什么？它有什么作用？歸納：白楊樹實在是不平凡的。這是最突出的特點文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，它當然很平常，但以它外形的美，尤其是內在美來說，它是不平凡的。它是線索，貫穿全文。學生邊讀邊標注生字詞，拿不準的要圈出來，然后讀過之后，和老師所出示的生字詞進行對應，進一步的掌握。并且在對詞語的意思理解之后，學會造句運用。學生要通覽全文，劃分好段落層次，每個同學都要總結段意，然后再經過同桌交流，相互完善。完成之后，舉手示意，由老師提問。學生找出白楊所有特點，并從中找出最突出的特點，結合全文，體會深意。用優(yōu)美的語言將學生帶入富有語文味的課堂，可以激發(fā)學生的學習興趣。此環(huán)節(jié)的設計意圖為可以讓學生積累字詞，為更全面理解課文奠定基礎。更此環(huán)節(jié)設計意圖為知人論世，更好的理解課文。此環(huán)節(jié)設計意圖為理清文章層次，掌握大意。此環(huán)節(jié)的設計意圖為學生初步感知白楊特點，通過這個特點，來把握理解全文。教學步驟教師活動學生活動設計意圖教學過程設計朗誦感知5、教師提問：作者在第二部分為什么先用大段文字寫西北地區(qū)的環(huán)境？是不是太多余了？教師要分析總結同學們的答案，然后明確：黃土高原的描寫，正面襯托：“雄壯”、“偉大”。環(huán)境不平凡，白楊樹更不平凡?！皢握{、懨懨欲睡”為后文描寫白楊樹做鋪墊。6、教師提問：文章是從哪些角度來描寫白楊樹的外形的?分別是怎樣寫的?從描寫中你能看出作者要突出白楊樹外形的什么特征嗎?請用自己的話來總結白楊樹的外形。寫干突出了它的直，寫枝突出了它直而緊靠，寫葉突出了它的向上，寫皮突出它微微泛青的顏色。7、課堂總結：這節(jié)課我們學習了白楊禮贊，領略了它的風姿，看到了它的不平凡，請同學們下去認真反思總結，以便于我們下節(jié)課繼續(xù)學習。。學生要進行四個人交流合作，指出究竟寫了西北地區(qū)的什么環(huán)境。四個人可以進行分工，一個人朗讀，另外三個品位思考，派出代表回答老師問題。老師總結過后要做批注。學生要根據3-5段總結白楊樹特點，用自己的總結話，把你心目中白楊樹說出來。此環(huán)節(jié)的設計意圖為讓學生了解環(huán)境描寫的作用，進一步體會白楊樹的不平凡。此環(huán)節(jié)的設計意圖為讓學生從白楊樹外貌感悟白楊樹初步感悟白楊樹品質。作業(yè)1、把課堂上對于白楊樹的總結寫出來2、復習生字詞板書設計認知字詞白楊樹——不平凡白楊樹的外貌：干，枝，皮。教學感悟組長查閱語文課程教學論編寫時間：2015年1月8日學期總第2課時修改時間：年月日學科語文授課時間設計者授課班級教授者課題《白楊禮贊》（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標知識目標1、掌握生字詞，了解作者所處時代背景，理清結構層次。2、理解分析托物言志，象征手法的運用，理解白楊樹的象征意義。3學習反問，排比，對比手法的使用。能力目標1、以朗讀法感受白楊樹的外形。2、以討論、探究的方法領悟白楊樹的象征意義。3、、通過討論完成對文章結構和作者情感的把握。情感目標1，從白楊樹身上領悟西北抗日軍民的團結一致，頑強抗日的精神。2學習中華民族質樸、堅強、緊密團結、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。教學重點(1)托義于物散文的特點。(2)象征主義的寫作手法。教學難點學習反問，排比，對比手法的使用。教學方法朗誦；自主、合作、探究教學資源與本文相關資料、教學步驟教師活動學生活動設計意圖教學過程設計一、簡單導入：同學們，經過上節(jié)課的學習，讓我們檢查一下知識掌握情況。1、聽寫生字詞。2、檢查作業(yè)。二、白楊樹的外貌和基本品質我們已經掌握了，但作者在最后又寫了北方農民和哨兵，這是為什么？教師提示：這篇散文的語言是很優(yōu)美的它不僅僅只是寫白楊樹，而且還有更加深刻的內涵同學們要認真分析。教師巡視并參與部分小組的討論。教師歸納：白楊樹象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。重點說明象征手法：象征”是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。三、作者用怎樣的手法將白楊樹和北方農民以及哨兵聯(lián)系在一起的？通過反問和排比的手法，一方面可以加強語氣，突出作者感情，另一方面通過排比增強語勢，體現(xiàn)散文的語言美。四、提出若干問題，讓學生自己探究。1、“楠木”象征了什么?作者寫它的目的是什么?2、把白楊樹和楠木進行對比用意如何?3、“那也是直挺秀頎的”意思是什么？4、說出你認為本文最美的是什么？學生合作探究：（1）自主閱讀。圈劃批注。（2）四人小組為單位進行討論交流。4、學生相互質疑。同學們自由朗讀，要根據文中陳述句式或者疑問句式讀出感情。學生批注師生探究結果。學生可以自由發(fā)揮，或者探討，或者用本子記錄，把想到的寫下來。此環(huán)節(jié)的設計意圖為點明課文重點象征手法，引導學生升華主旨。此環(huán)節(jié)設計意圖為突破本文重難點，讓學生掌握領略散文語言美。此環(huán)節(jié)設計意圖為充分發(fā)揮學生的主觀能動性，思考問題，開拓思維和眼界。教學步驟教師活動學生活動設計意圖教學過程設計朗誦感知五、將學生分成四個大組，分別來朗讀課文，看一看哪個組讀的好。從再次朗讀中感悟文章主旨。每個組分別挑出一個人看看誰說的好。教師后明確：《白楊禮贊》以贊美白楊樹的不平凡為抒情線索，歌頌了北方軍民團結抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質，進而歌頌了整個中華民族的精神品質。六、教師總結：這篇散文思想博大精深，結構嚴謹完美，藝術魁力非同小可。把散文形散神不散的特點表現(xiàn)得十分突出。“神”是作者“禮贊”白楊的根本?！靶巍笔亲髡吖すP細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關系。結構上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風采活現(xiàn)于我們的面前。學生要通過再讀課文，來深入體會文章感情，用自己的話總結出來。學生要將中心思想批注在課本上。此環(huán)節(jié)的設