《八顆行星》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市寶安區(qū)建安小學(xué)熊婉【教材分析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第2課。本課的主要內(nèi)容是繼續(xù)研究太陽系中的八顆行星。教材首先提出“8顆行星有哪些？”、“它們是如何排列的？”引發(fā)學(xué)生回顧和思考8顆行星的名稱、排列等知識，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考天體大小和相對距離的問題。探索板塊主要安排了三個(gè)活動：第一個(gè)活動是閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表。通過閱讀科學(xué)數(shù)據(jù)，建立對8顆行星大小對比、相對距離的基本印象。第二個(gè)活動是對比數(shù)據(jù)，給八顆行星排序。進(jìn)一步了解行星大小、距離的科學(xué)規(guī)律，為后面的建模活動做好準(zhǔn)備。第三個(gè)活動是建立行星的位置關(guān)系模型。通過紙帶建模的方式，讓學(xué)生的認(rèn)識更加形象直觀。通過層層遞進(jìn)的三個(gè)活動，學(xué)生最終建立起行星的位置關(guān)系模型，對八顆行星的位置有基本的感知。同時(shí)，在這個(gè)過程中使學(xué)生對宇宙知識、宇宙天體的運(yùn)動和現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，感受到宇宙的廣闊和神秘，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的好奇心，幫助學(xué)生提升推測、觀察、建構(gòu)模型的探究能力，建構(gòu)起地球和空間科學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)并建立科學(xué)的思維方式。【學(xué)情分析】經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對太陽系的構(gòu)成有了基本了解，對八大行星的名稱都有一定印象。對探索宇宙方面的知識充滿熱情和興趣，有部分孩子通過課外閱讀或視頻節(jié)目了解了很多關(guān)于宇宙的知識。但由于小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力還不足，認(rèn)識事物的本質(zhì)規(guī)律有一定的難度，因此學(xué)生建構(gòu)對浩瀚宇宙中八顆行星的大小、距離等的科學(xué)認(rèn)知有一定難度。由于學(xué)生對形象直觀的事物比較容易接受，所以本課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要采用建模的方法，將難于理解的知識和概念在建模的過程中具體化，采用簡單方式，幫助學(xué)生理解宇宙運(yùn)行變化的規(guī)律，幫助學(xué)生建立合理的想象，讓太陽系中八顆行星的大小、距離等，在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的建模方法，經(jīng)歷和體會運(yùn)用模型來理解知識、掌握知識、解決問題的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立行星相對位置關(guān)系模型。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。2.意識到模擬實(shí)驗(yàn)及推測與客觀事實(shí)是有一定距離的。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到太陽系中天體的運(yùn)動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】紙帶、水彩筆、剪刀、《八顆行星》課堂記錄單?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用材料建立行星相對位置關(guān)系模型。難點(diǎn):初步認(rèn)識和采用科學(xué)建模的方法，幫助我們更方便、準(zhǔn)確地了解事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦出示太陽系示意圖（課本P43頁）。提出問題：太陽系的八顆行星有哪些？八顆行星是如何排列的？聚焦問題：請關(guān)注圖中這幾句話（右圖）：“本圖不代表天體大小和距離的實(shí)際比例關(guān)系。”你是怎么理解的？引導(dǎo)：我們要如何知道八顆行星的實(shí)際大小和距離的比例關(guān)系呢？設(shè)計(jì)意圖：回憶復(fù)習(xí)八顆行星的名稱、排列順序，對學(xué)生關(guān)于八顆行星的原認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。提問引發(fā)學(xué)生對天體大小和相對距離的真實(shí)比例這一問題的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生用建模方法解決問題。2.探索（1）閱讀八顆行星的基本數(shù)據(jù)表出示八顆行星的基本數(shù)據(jù)表，提問“我們能從數(shù)據(jù)表中得到哪些信息”。引導(dǎo)學(xué)生交流分享：距太陽“最近”和“最遠(yuǎn)”的行星；“最大”和“最小”的行星；八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近相差比較大，排列并不均勻；行星大小相差比較大。鼓勵學(xué)生從不同的角度解讀數(shù)據(jù)。（2）小組合作探究：給八顆行星排序方法1：按離太陽的遠(yuǎn)近排序。方法2：按直徑大小排序。出示小組課堂記錄表，學(xué)生將排序結(jié)果填寫在表上。（3）建立行星的位置關(guān)系模型小組討論：如果用一條紙帶，如何更好建立行星的位置關(guān)系呢？引導(dǎo)：我們要怎樣才能讓建模結(jié)果接近真實(shí)比例呢？（將數(shù)據(jù)進(jìn)行等比例縮?。?，如何做到“等比例”呢？（所有數(shù)據(jù)同時(shí)將小數(shù)點(diǎn)移動相同的位數(shù)）。對照科學(xué)數(shù)據(jù)，確定紙帶上行星的位置。（4）小組合作探究：科學(xué)建?；顒右龑?dǎo)：行星直徑大小經(jīng)過等比例縮小后是怎樣的情況，能否在紙帶上呈現(xiàn)？（提示：行星直徑大小差異過大，無法在紙帶上呈現(xiàn)真實(shí)比例情況，只需用圓圈或圓點(diǎn)表示，再寫上名稱。）將表中行星離太陽的距離數(shù)據(jù)等比例縮小。根據(jù)縮小后的數(shù)據(jù)，用不同顏色的筆將8顆行星的位置標(biāo)示到準(zhǔn)備好的紙帶上。（請學(xué)生觀看“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻”，參考視頻中的方法進(jìn)行建模活動。）設(shè)計(jì)意圖：通過分析數(shù)據(jù)、排序、建模三個(gè)活動讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識到八顆行星排列和大小的規(guī)律。利用簡單的紙帶等材料進(jìn)行建模，僅關(guān)注真實(shí)距離的比例關(guān)系，明晰學(xué)生認(rèn)知線條。課時(shí)充足的班級可以考慮讓學(xué)生也進(jìn)行直徑大小比例關(guān)系的建?；顒樱?qū)蓚€(gè)建模內(nèi)容整合起來，建構(gòu)更加全面的太陽系真實(shí)比例模型。3.研討（1）教師引導(dǎo)學(xué)生將制作好的紙帶模型，以太陽為中心，按不同方向輻射狀排列在本組桌面上。將相同的行星以弧線相連，繪制出八顆行星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。（2）組織學(xué)生交流：你們是如何處理數(shù)據(jù)的？（有大幅偏差的小組，研究一下數(shù)據(jù)處理中有什么問題？）（2）組織學(xué)生看一看其他小組建好的模型，引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察全班制作的八顆行星位置模型，你有什么認(rèn)識或問題？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)真思考建立行星位置關(guān)系模型可以幫助我們更加客觀地認(rèn)識太陽系，在這個(gè)過程中