說課人：葛新海

時(shí)間：2020.06.02《三角形內(nèi)角和》01說教材說學(xué)情說教學(xué)重點(diǎn)020403說教學(xué)目標(biāo)05說教學(xué)難點(diǎn)說教學(xué)準(zhǔn)備說教學(xué)過程060807說教法學(xué)法01說教材《三角形的內(nèi)角和》是蘇教版小學(xué)四年級下冊第7單元第三課時(shí)的內(nèi)容，“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是“空間與圖形”領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。02說學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、平角，學(xué)會(huì)測量角的度數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，已具備一定的探究經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°，為理解三角形三個(gè)內(nèi)角的關(guān)系以及在今后學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和打下基礎(chǔ)。031、通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°。能運(yùn)用新知識(shí)解決問題。2、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。說教學(xué)目標(biāo)04探究和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°說教學(xué)重點(diǎn)05用不同方法探究、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°說教學(xué)難點(diǎn)06課件、學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的三角形各一個(gè)，剪刀、量角器。說教學(xué)準(zhǔn)備07課件、學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的三角形各一個(gè)，剪刀、量角器。說教學(xué)準(zhǔn)備06這節(jié)課如果作為一般的講授課教學(xué)，其實(shí)說來很容易，只需要告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180°，學(xué)生記住這個(gè)結(jié)論就可以直接進(jìn)行練習(xí)了。顯然這種教學(xué)設(shè)計(jì)不符合新的教學(xué)理念，《新課程改革》指出：教師要從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者引導(dǎo)者合作者轉(zhuǎn)變，為了將這節(jié)課的目標(biāo)真正的落到實(shí)處，我把這節(jié)課定性為“開放型探究課”,開展了一系列的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中親身去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。說教法學(xué)法（2）引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。點(diǎn)擊輸入內(nèi)容（1）引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）引導(dǎo)學(xué)生在探究中完成歸納推理過程。教學(xué)方法：例如：分小組測量三角形每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并算出它們的總和。例如：當(dāng)同學(xué)們無法判斷大小三角形的內(nèi)角和誰大誰小時(shí),自己想辦法進(jìn)一步探究.例如：通過拼一拼、折一折、分一分等方法層層推進(jìn)，這樣由普通到特殊再到一般的推理過程.八說教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣2.合作交流，探究新知3.運(yùn)用新知、解決問題Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：4.全課小結(jié)，課后拓展1.創(chuàng)設(shè)情景，以情激趣首先上課一開始，我利用多媒體出示了一個(gè)謎語，在猜謎活動(dòng)中引出三角形，接著出示問題“你知道有關(guān)三角形的哪些知識(shí)”引起對舊知的回憶。緊接著通過計(jì)算學(xué)生熟悉的三角板內(nèi)角和，初步感受三角形的內(nèi)角和是180°。并借此導(dǎo)入新課其他三角形的內(nèi)角和會(huì)不會(huì)也等于180°呢？這其中有怎樣的規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來研究這一問題。SUCCESS請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.2.合作交流，探究新知比一比1234大小兩個(gè)三角形為比誰的內(nèi)角和大而爭吵，讓正方形來判斷誰大誰小的教學(xué)情景，富有挑戰(zhàn)性，充滿了濃濃的吸引力，學(xué)生的好奇心好勝心讓他們產(chǎn)生一種想立即判斷出誰大誰小的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。2.合作交流，探究新知比一比1234量一量2.合作交流，探究新知我緊緊抓住小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，先引導(dǎo)他們用量角器量一量的方法去探究比較大小三角形的內(nèi)角和，可能會(huì)出現(xiàn)大于180度、180度或小于180度不同的結(jié)果。在交流匯報(bào)的結(jié)果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)答案不統(tǒng)一，無法判斷大小三角形內(nèi)角和誰大誰小的問題。此時(shí)學(xué)生心中產(chǎn)生了更大的疑惑，“三角形的內(nèi)角和到底是多少度?誰的答案正確呢？”這一思維的碰撞，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，自主產(chǎn)生探究欲望，強(qiáng)烈的求知欲和好勝心讓學(xué)生躍躍欲試，此時(shí)我順?biāo)浦?，引?dǎo)他們用拼一拼、折一折等不同的方法探究不同的三角形的內(nèi)角和是多少度。比一比1234量一量拼一拼、折一折2.合作交流，探究新知學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)知識(shí)，已具備一定的探究經(jīng)驗(yàn)和技能。所以在自主探究和驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，給他們提供充分自主探究和交流的時(shí)間和空間。引導(dǎo)他們利用手中的學(xué)具自己去研究，不做任何拼折方法的提示，不局限學(xué)生的思維方式，完全放手，選擇自己喜歡的方法探究，同學(xué)們可能會(huì)用不同的方法進(jìn)行剪拼、折拼，對他們的探究精神我都予以表揚(yáng)和肯定。比一比1234量一量拼一拼、折一折得出結(jié)論、加深內(nèi)化2.合作交流，探究新知學(xué)生親身經(jīng)歷探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、驗(yàn)證等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)后，體會(huì)到：這些三角形的內(nèi)角和是相等的。都是180°，并自主得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和是180°。然后引導(dǎo)他們：用科學(xué)、簡練的數(shù)學(xué)語言表述探究方法學(xué)生匯報(bào)并演示三角形內(nèi)角和180°探究過程。并借助多媒體在大屏幕上演示其中幾種基本的剪拼、折拼方法。學(xué)生通過動(dòng)口表述，動(dòng)手演示，觀看驗(yàn)證、加深了他們對三角形內(nèi)角和是180°的直觀理解，更加深了對知識(shí)的內(nèi)化。繼而讓學(xué)生對大小三角形內(nèi)角和誰大誰小的問題作出判斷：他們說的都不對，這兩個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180°。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我自始至終充當(dāng)教學(xué)研究的組織者，引導(dǎo)者，參與者。前后組織了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情與欲望的探究過程中，始終以愉悅的心情親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)，體驗(yàn)成功的同時(shí)掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和嚴(yán)密性。在學(xué)生在探究中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。對于求三角形中未知角的度數(shù)，充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，繼而組織學(xué)生計(jì)算、評議，有利于學(xué)生鞏固對三角形內(nèi)角和等于180°的認(rèn)識(shí)，感受所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)習(xí)能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)，避免了機(jī)械的計(jì)算操練，質(zhì)樸而又扎實(shí)?？磮D求三角形中未知角的度數(shù)，重在鞏固學(xué)生剛剛習(xí)得的新知；判斷和選擇既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間；用兩塊完全一樣的三角尺拼三角形，有利