2023年物理教學(xué)工作總結(jié)集錦篇物理教學(xué)工作總結(jié)1

在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作支配下，擔(dān)當(dāng)了初二物理教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，依據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際狀況通過鉆研教材、探討詳細(xì)教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作安排，為整個(gè)學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教化物理教學(xué)大綱》的精神，仔細(xì)細(xì)致地探討教材，探討學(xué)生駕馭學(xué)問的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培育中學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力"教學(xué)試驗(yàn)專題。主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革。主動(dòng)參與市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)閱歷，提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教化的動(dòng)向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)須要特性，沒有特性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美特性的獨(dú)特性，越有特性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)覺獨(dú)特的美的人就越有審美實(shí)力，越有創(chuàng)建力。所以，在中學(xué)物理教化中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

二、其次課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好其次課堂，實(shí)施素養(yǎng)教學(xué)。依據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有物理愛好、特長的學(xué)生組織他們?cè)谄浯握n堂進(jìn)行培育，并按年齡、基礎(chǔ)等狀況分為物理愛好小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際狀況采納不同的安排、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年有安排、有步驟的.培訓(xùn)后，物理水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的物理，各同行我校學(xué)生的物理有著較高的評(píng)價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在肯定程度上提高了我校的學(xué)習(xí)氛圍。

在這一學(xué)期的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得肯定的成果。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需接著努力提高自身的實(shí)力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營造校內(nèi)的文化氣氛，促進(jìn)我校素養(yǎng)教化的發(fā)展作更大的努力!

物理教學(xué)工作總結(jié)2

高一物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí)。高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生實(shí)力與中學(xué)物理教學(xué)要求的差距大。中學(xué)物理老師必需仔細(xì)探討教材和學(xué)生，駕馭初、中學(xué)物理教學(xué)的梯度，把握住初、中學(xué)物理教學(xué)的連接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)高一物理教學(xué)方法有很多，我在教學(xué)過程中著重采納如下幾種方法：

一、類比在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中也總在不自覺地應(yīng)用類比的方法。但由于類比的盲目性和不恰當(dāng)性，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師的任務(wù)就在于引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用類比，駕馭類比在物理中的應(yīng)用方法。從物理學(xué)的角度看，不同的探討對(duì)象之間有很多相同或相像的特征，它們遵守著相同或相像的物理規(guī)律，對(duì)它們的探討所采納的物理方法也受其特征所制約，三者之間有著必定的內(nèi)在聯(lián)系。若抓住探討對(duì)象的特征作為依據(jù)，應(yīng)用類比，則既可進(jìn)行傳授學(xué)問和學(xué)問的應(yīng)用教學(xué)，又可進(jìn)行物理方法教學(xué)

二、試驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教化的重要基礎(chǔ)和手段

試驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高實(shí)踐實(shí)力具有不行替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)沒創(chuàng)新氛圍，培育創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力，提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。物理試驗(yàn)教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的活動(dòng)空間和思維空間，成為培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)建實(shí)力的重要陣地。面對(duì)高等教化改革的新形勢(shì)，作為物理老師，只要我們抓住物理試驗(yàn)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透創(chuàng)建教化，就可以使之成為創(chuàng)建教化的真正有效的陣地，使學(xué)生真正成為既有學(xué)問、又有實(shí)力，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)建型人才。

創(chuàng)建教化注意培育學(xué)生的探討學(xué)問與創(chuàng)建學(xué)問的才能，其任務(wù)是要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力，發(fā)展學(xué)生的想象力，探討創(chuàng)建力與學(xué)習(xí)實(shí)力的關(guān)系，訓(xùn)練創(chuàng)建思維的方法和創(chuàng)建思維實(shí)力，培育探討實(shí)力。其實(shí)質(zhì)是，通過加強(qiáng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性的訓(xùn)練，達(dá)到培育創(chuàng)建實(shí)力、建立創(chuàng)建意識(shí)的目的?，F(xiàn)代心理學(xué)、創(chuàng)建學(xué)探討反復(fù)證明：每一個(gè)智力正常的人都隱藏著巨大的.創(chuàng)建力，只是后天的教化、社會(huì)環(huán)境和自身努力程度不同，其潛在的創(chuàng)建力有較大差異，一個(gè)人假如較好地駕馭了創(chuàng)建學(xué)原理和方法，就能在學(xué)習(xí)和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)建實(shí)力在物理試驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)試驗(yàn)的詳細(xì)做法，駕馭一些基本的試驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探討物理問題的試驗(yàn)方法，為培育他們的物理創(chuàng)新實(shí)力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測(cè)量的試驗(yàn)方法、“限制條件”的試驗(yàn)方法、“以大量小”的試驗(yàn)方法、測(cè)量微小量的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等。老師通過選擇典型的試驗(yàn)(可充分利用教材中的小試驗(yàn)、學(xué)生試驗(yàn)等內(nèi)容)，通過多種試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、探討和辨析來培育學(xué)生的物理創(chuàng)新實(shí)力。

三、吃透原理，創(chuàng)新試驗(yàn)方法

試驗(yàn)是理論和實(shí)際相結(jié)合的一種實(shí)踐過程，學(xué)生在試驗(yàn)過程中往往埋頭于試驗(yàn)操作而忽視了原理對(duì)試驗(yàn)的指導(dǎo)作用，或?qū)υ囼?yàn)原理不甚了了。例如在驗(yàn)證平行四邊形法則的“互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成”的試驗(yàn)中，有的學(xué)生對(duì)原理并不清晰，在這樣的狀況下做試驗(yàn)，勢(shì)必使試驗(yàn)成為“按方配藥”式的機(jī)械性操作，這只能提高學(xué)生對(duì)試驗(yàn)操作的嫻熟程度，但不能培育和熬煉創(chuàng)建精神和創(chuàng)新實(shí)力，只有吃透試驗(yàn)原理，才能在原理和方法上有所創(chuàng)新，以培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。為了同一個(gè)試驗(yàn)?zāi)康模梢赃x擇不同的試驗(yàn)原理，從而創(chuàng)建出不同的試驗(yàn)情景和操作方法。這是學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素，也是培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力和試驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)力的一個(gè)極好素材。

四、多媒體技術(shù)教學(xué)

為了使學(xué)生既能主動(dòng)開心地學(xué)習(xí)，又能從中悟出肯定的教學(xué)理念，我們不宜一模一樣地沿襲傳統(tǒng)的“一張嘴，一只筆，一塊黑板”的教學(xué)模式;尤其在多媒體技術(shù)高速發(fā)展的今日，我們更沒理由奢侈這種科學(xué)財(cái)寶。

學(xué)各學(xué)科各有特色，針對(duì)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，不同的學(xué)科應(yīng)有不同的授課形式。在物理學(xué)科中，盡管以傳授學(xué)問為主，但在學(xué)習(xí)的過程中有大量物理概念、公式須要記憶和熟識(shí)。假如學(xué)校的條件不能夠供應(yīng)大量的試驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生則會(huì)感到枯燥、乏味。若在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合進(jìn)行多媒體教學(xué)，則能讓教、學(xué)雙方都收益匪淺。

五、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的重要性

華羅庚曾經(jīng)說過“人做了書的奴隸，便把活人帶死了……把書作為人的工具，則書本的學(xué)問便活了，有了生命力了”，這句話便揭示了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的重要性。面對(duì)信息社會(huì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，孩子要想在社會(huì)立足，就必需具備獲得學(xué)問和信息的實(shí)力，特殊是獨(dú)立思索、獨(dú)立探討的實(shí)力，在當(dāng)今，學(xué)問與技術(shù)若是黃金，則良好的自主學(xué)習(xí)實(shí)力便是點(diǎn)金術(shù)。宏大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家迪爾卡，沒上過一天高校，但他憑借自主學(xué)習(xí)，23歲便創(chuàng)立了解析幾何，而華羅庚也是靠自學(xué)一步步從店內(nèi)學(xué)徒成為聞名遐邇的大數(shù)學(xué)家，正如達(dá)爾文所說“我所學(xué)到的任何有價(jià)值的學(xué)問，都是由自學(xué)得到的”。正是這些人所具有的自主學(xué)習(xí)實(shí)力使他們?nèi)〉昧耸廊瞬毮康某晒?。這些并不是忽視老師的地位，恰恰相反，這正是體現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力對(duì)終生發(fā)展的重要性，體現(xiàn)為老師的職能由單純的傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤龑W(xué)生終身自主學(xué)習(xí)實(shí)力的重要性上。

物理教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)物理的教學(xué)任務(wù)，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，總體看，我較仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作安排，主動(dòng)探究新的教學(xué)方法。現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作總結(jié)如下：

1.充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點(diǎn)，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

2.在課堂教學(xué)中，注意學(xué)生各種實(shí)力的培育，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的課堂教學(xué)水平。

3.針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的條件及學(xué)生的詳細(xì)狀況：學(xué)生基礎(chǔ)較差，反應(yīng)較慢，作業(yè)大部分相互抄襲，物理成果不是很好，本人實(shí)行了“低起點(diǎn)，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

4.而對(duì)個(gè)別班級(jí)成果較好的，實(shí)行抓兩頭的做法，在平常的.教學(xué)工作，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上講一些有難度的習(xí)題，讓他們?cè)谕瓿扇啾匦柰瓿傻淖鳂I(yè)外，適當(dāng)補(bǔ)充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的實(shí)力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理實(shí)力的培育始終是物理教學(xué)的重點(diǎn)。在平常的工作中，注意聽課要求學(xué)生必需仔細(xì)聽講。完成作業(yè)必需獨(dú)立仔細(xì)，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必需仔細(xì)訂正，并對(duì)典型問題作好記載。由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及生活閱歷相對(duì)薄弱，因此實(shí)力的培育是長期教學(xué)的過程的結(jié)果。

6.對(duì)學(xué)生的作業(yè)作到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找該學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅(jiān)決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的賜予適當(dāng)?shù)膽土P。

以上是對(duì)本學(xué)期的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作簡要的小結(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。新課改對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為農(nóng)村教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣。

物理教學(xué)工作總結(jié)4

一、仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進(jìn)度。

二、加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

本學(xué)期，物理備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周五上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的支配等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)學(xué)問點(diǎn)和練習(xí)。二是針對(duì)物理課上的教學(xué)問題綻開研討，制定和剛好調(diào)整對(duì)策，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一行動(dòng)。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的閱歷，聽取他們對(duì)高考備考工作的看法和建議，力求效果明顯。

此外，備課組將開展扎實(shí)的聽課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要相互多聽課多評(píng)課，通過這種形式加強(qiáng)溝通，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平、

三、對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)酷愛、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。

四、常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的.困擾，輕松迎戰(zhàn)高考。

五、構(gòu)建物理學(xué)科的學(xué)問結(jié)構(gòu),把握各部分物理學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

高三復(fù)習(xí)策略

1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習(xí)要設(shè)法落實(shí)每一學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科雙基，只有強(qiáng)化雙基才談得上實(shí)力，談得上多元目標(biāo)。由于時(shí)間緊，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)重在概念、理論的剖析上，側(cè)重在核心和主干學(xué)問的基礎(chǔ)上，落實(shí)每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高實(shí)力。學(xué)生應(yīng)自覺編織學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強(qiáng)化用已學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題，再進(jìn)一步提高到用新學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新，基本上是沒有做過的原題，故學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭總結(jié)、檢索、遷移、演繹、推理和歸納等學(xué)習(xí)方法，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。

3、創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化試驗(yàn)。建議在高三復(fù)習(xí)階段重做中學(xué)階段已做過的重要試驗(yàn)，開放試驗(yàn)室，但不要簡潔重復(fù)。要求學(xué)生用新視角重新視察已做過的試驗(yàn)，要有新的發(fā)覺和收獲，同時(shí)要求在試驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。即了解試驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E和原理;會(huì)限制條件(限制變量)、會(huì)運(yùn)用儀器、會(huì)視察分析、會(huì)說明結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會(huì)依據(jù)原理設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)方案。以試驗(yàn)帶復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)新的試驗(yàn)。進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確相識(shí)結(jié)論、過程和質(zhì)疑三要素，為進(jìn)一步培育學(xué)生科學(xué)精神打下基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、簡練地表述試驗(yàn)現(xiàn)象、試驗(yàn)過程和結(jié)論，特殊是書面的表述。在日常生活中多視角地視察、思索、理解生活、生產(chǎn)、科技和社會(huì)問題，學(xué)會(huì)學(xué)問的應(yīng)用。

4、嚴(yán)格規(guī)范，仔細(xì)審題，削減失分。例如計(jì)量單位規(guī)范、試驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。

一學(xué)期勿勿而過，一份耕耘一份收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，信任以后我們的教學(xué)工作肯定會(huì)更上一層樓。

物理教學(xué)工作總結(jié)5

20xx年即將過去，可以說驚慌勞碌而收獲多多?？傮w看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，在接著推動(dòng)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教化價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了顯明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教化教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的'落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組探討定搞，每個(gè)人依據(jù)本班學(xué)生狀況說課、主講、自評(píng);主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。本次我主動(dòng)參與了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)競賽，主動(dòng)進(jìn)行了試驗(yàn)探究問題的實(shí)踐。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照看到各班實(shí)際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的.教學(xué)水評(píng)是非常有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在視察、操作、試驗(yàn)、探討、溝通、揣測(cè)、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者?！?/p>

這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大減弱。九年級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、試驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探究、探討。突出的過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問教化與人文教化的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。須要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而特別有價(jià)值的努力過程。研討反思，將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延長運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個(gè)在相識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和實(shí)力。重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的探討與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成果，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。

物理教學(xué)工作總結(jié)6

一、教學(xué)理念的反思

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。過去的課堂是老師滿堂灌、填鴨式的教法，老師上課很累，學(xué)生聽得厭煩提不起愛好。越來越多的人起先關(guān)注于學(xué)生的感受，漸漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提興奮趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高思索本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。使教學(xué)成為一種對(duì)話、一種溝通、一種合作，從根本上變更課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，我的課堂也漸漸感受到了明顯的效果。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在物理教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與老師預(yù)期的效果有很大差異，這時(shí)我們就應(yīng)當(dāng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思索教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，并進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如在中學(xué)物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的學(xué)問，這對(duì)物理老師提出了很高的要求。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做了細(xì)心打算，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)，經(jīng)過試驗(yàn)來突破難點(diǎn)，這樣學(xué)生經(jīng)過自我的探究找出答案，駕馭了學(xué)問，同時(shí)提高了試驗(yàn)操作本領(lǐng)。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感愛好，并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。所以，?duì)于不一樣的課型，采納不一樣的設(shè)計(jì)方法，會(huì)收到意想不到的效果，這就須要老師常常琢磨課程找到相宜的方法。

三、教學(xué)方法的反思

培育學(xué)生的參加意識(shí)，讓他們有足夠的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一種是在許多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過演繹推理得到的。學(xué)生僅有進(jìn)取參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)視察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的.實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體主角。

這是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)教學(xué)反思，還有更多的地方值得我們?nèi)ニ妓鳌Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)工作中還要接著堅(jiān)持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)過程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來，以便重新審核自我的教學(xué)行為。促使自我成長為新時(shí)期探討型、復(fù)合型的物理老師。

物理教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期我任教高一(2)、(3)、(4)班的物理教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，變更教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想新理念和物理課堂教學(xué)的新思路新設(shè)想結(jié)合起來，仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，主動(dòng)主動(dòng)視察課堂，向其他老師學(xué)習(xí)。收到較好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教化教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我多次主動(dòng)的參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動(dòng)。

二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得學(xué)問和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前細(xì)心備課，撰寫教案，課后仔細(xì)寫反思，登記自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在視察、操作、試驗(yàn)、探討、溝通、揣測(cè)、分析和整理的過程中，獲得學(xué)問。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛好，圍繞學(xué)校教學(xué)模式，實(shí)行30+10的時(shí)間安排，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。重視過程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全班齊努力。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的.輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

四、建立物理愛好小組。

結(jié)合本組實(shí)際，開展物理愛好小組活動(dòng)，帶領(lǐng)愛好小組的同學(xué)一起到試驗(yàn)室去做一些好玩的試驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到了物理的奇妙和對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步的增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的愛好。

通過這半年的教學(xué)，我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖然主動(dòng)仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

物理教學(xué)工作總結(jié)8

一、備課組工作小結(jié)——團(tuán)體備課

本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高二年物理備課組長，能在期初與備課組老師一齊制定好本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)度和試驗(yàn)安排，每周不定時(shí)地進(jìn)行團(tuán)體備課，探討教學(xué)中的疑點(diǎn)及重難點(diǎn)的處理，提前做好試驗(yàn)打算，對(duì)于一些課本上有，但試驗(yàn)室沒有的試驗(yàn)器材進(jìn)行動(dòng)手制作，與備課組老師一齊打算課件，資源共享，對(duì)于試驗(yàn)現(xiàn)象不清晰試驗(yàn)室沒有的試驗(yàn)采納課件給學(xué)生以直觀的視覺刺激，以加深學(xué)生的印象。能在每一章結(jié)束時(shí)剛好組織本組某一位老師出好試卷，由其他老師一齊探討然后定稿，剛好溝通反饋學(xué)生的駕馭情景，以便在下一章節(jié)授課時(shí)引起留意。

二、教化教學(xué)

1、在備課和聽課上

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二(4)、(5)兩個(gè)理科班和高二(6)文科班物理教學(xué)工作，由于跨文理，教材不一樣，備課量比較大。同時(shí)6班還要參與省會(huì)考，所以感覺職責(zé)重大。本學(xué)期理科班完成了選修3—1中：電嘗恒定電流和磁場(chǎng)的教學(xué)。文科班選修1—1，并參與了會(huì)考。工作中能投入地去仔細(xì)備好每周的三節(jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問的時(shí)候也能夠找備課組的其他老師共同探討、切磋最終達(dá)成共識(shí)。另外由于本學(xué)期本人每周的課時(shí)數(shù)10節(jié)，就有了一些空余的時(shí)間去聽其他老師的課，不僅僅在校內(nèi)聽了同物理組老師的課，并且還在各校的教學(xué)公開周前往外校聽課，由于中學(xué)教學(xué)資料本人還不是很熟，聽課能夠使我在最短的時(shí)候內(nèi)學(xué)到一些中學(xué)的教學(xué)教法。這學(xué)期的20節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的20節(jié)。以后我還會(huì)一如既往的向其他優(yōu)秀老師取經(jīng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師，團(tuán)風(fēng)光 前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)駕馭，一是能夠減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是能夠促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生探討，能夠深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想(貼合新課改精神)，對(duì)作業(yè)完成情景進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤會(huì)法進(jìn)行剖析，對(duì)不一樣問題進(jìn)行歸類，對(duì)不一樣的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生經(jīng)過作業(yè)加深對(duì)學(xué)問的駕馭和技能的提高。

3、在科技文化藝術(shù)節(jié)中

激勵(lì)學(xué)生參加到豐富多彩的科技文化藝術(shù)節(jié)中，4班的許斌斌，3班的張婷麗，6班的蘇桂華在“雞蛋撞地球”競賽中，分別榮獲一等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。參與這一模型制作競賽有18人，雖然其他同學(xué)未能獲獎(jiǎng)，但他們進(jìn)取參加的精神是可嘉的。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長

樹立終身學(xué)習(xí)的`理念。在業(yè)余時(shí)間，我常翻閱《高考》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》等雜志，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充溢自我，為己所用。有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我必需會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)，活動(dòng)后剛好進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思。

三、主要閱歷和體會(huì)

1、在了解每個(gè)學(xué)生在高一詳細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情景下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略。多注意物理學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)很弱的差生重點(diǎn)單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信念，從而建立起良好的學(xué)習(xí)物理的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成果的提高。

2、其次，在講課上我盡可能降低臺(tái)階，多作學(xué)問鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好學(xué)問本領(lǐng)的落實(shí)。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，主動(dòng)性，主體性。

3、除了抓好課堂之外，在課下多與學(xué)生溝通，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是實(shí)行好教化教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的物理成果有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基矗

回顧一學(xué)期的工作，雖取得必需成果，但還有一些有待改善提高的地方，我將接著發(fā)揚(yáng)育才的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作?！侗救四茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，看法端正，在自我本職崗位上敬業(yè)愛崗，仔細(xì)學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自我的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，進(jìn)取參與學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

物理教學(xué)工作總結(jié)9

這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一物理教學(xué)。一學(xué)期下來，有一些感受，有必要總結(jié)如下。

這屆高一年級(jí)是運(yùn)用新的教材的其次屇學(xué)生。新教材與舊教材相比較，有兩大特點(diǎn)。一是內(nèi)容增加了。例如有固定轉(zhuǎn)軸物體的平衡、力矩平衡條件的應(yīng)用、開普勒三定律、伯努利方程等等。二是新大綱指出，教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像舊大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務(wù)重、要求高。而這屆高一年級(jí)教委下達(dá)的周課時(shí)與以前一樣，學(xué)校支配的課時(shí)卻比以往的高一少了。高校中理工類的學(xué)生多，與物理相關(guān)的專業(yè)的又比較多。物理成果的好壞對(duì)學(xué)校的升學(xué)率的權(quán)重增大了。與四周兄弟學(xué)校相比，學(xué)校對(duì)新形勢(shì)、新狀況的相識(shí)是滯后的，沒有實(shí)行相應(yīng)的措施。

在教學(xué)過程中，由于各科教材的變更、不配套，對(duì)物理教學(xué)又增加了一些難度。例如，高一物理中的矢量運(yùn)算，數(shù)學(xué)上要到高二才學(xué)，學(xué)生對(duì)矢量的相識(shí)首先是從物理上起先的。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，再如高一數(shù)學(xué)還沒有介紹弧度制，而物理上又要用到弧度制，不得不講授這方面的數(shù)學(xué)學(xué)問。再如在習(xí)題中出現(xiàn)了三角函數(shù)的和差化積、積化和差、倍角公式等。學(xué)生在輔導(dǎo)書上就看不懂，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生裝的學(xué)習(xí)帶來了困難。使學(xué)生覺得物理難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難心情。輔導(dǎo)材料的`編寫過程對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題相識(shí)不足。

如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，也覺得走了一些彎路。在第一章力的分解上花的時(shí)間多了一點(diǎn)，這方面的詳細(xì)問題在第四章物體的平衡學(xué)過后，應(yīng)用平衡條件去解決，對(duì)學(xué)生來說既簡單接受也簡單駕馭。為今后高一新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)閱歷、體會(huì)。

一學(xué)期過去了，剛好完成前五章的教學(xué)任務(wù)。對(duì)賜予高一物理教學(xué)支持、幫助的老師表示誠心的謝意。

物理教學(xué)工作總結(jié)10

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況

1、課堂教化教學(xué)質(zhì)量有所提高。

本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、特性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實(shí)力的培育，親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。

2、主動(dòng)參加理化生，特殊是物理教學(xué)探討工作，成果顯著。

本學(xué)期，我本著提高自己，熬煉自己的目的，仔細(xì)參加組內(nèi)教學(xué)探討，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參加聽課15節(jié)次，參加探討了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成果顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成果明顯。

針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面對(duì)全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有學(xué)問基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把學(xué)問向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有學(xué)問基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信念較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，培育優(yōu)秀生的探究精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學(xué)通過輔導(dǎo)物理科成果始終名列前茅。

4、組建物理試驗(yàn)愛好小組四個(gè)，主動(dòng)開展各類課外試驗(yàn)，效果明顯。

開學(xué)不久，我在所任課班級(jí)相繼組建了物理試驗(yàn)愛好興小組，目的是為酷愛科學(xué)探討的同學(xué)供應(yīng)一個(gè)溝通和熬煉的'平臺(tái)。并按安排開展了數(shù)十次物理試驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求索愛好，開拓了學(xué)生的物理視野，增加了學(xué)生的課外學(xué)問。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地駕馭物理的探討方法。

二、存在問題

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)愛好難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能根據(jù)老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)，不喜愛上試驗(yàn)課，不喜愛做課外試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究實(shí)力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在肯定問題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的學(xué)問。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科學(xué)問。

總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教化教學(xué)水平，為學(xué)校的物理學(xué)科教學(xué)注入新的朝氣與活力。

物理教學(xué)工作總結(jié)11

驚慌勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是其次次帶高一，雖說對(duì)教材內(nèi)容比較熟識(shí)，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)閱歷，但是有些學(xué)問總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、留意初中學(xué)教學(xué)的連接

初中物理教學(xué)是以視察、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步學(xué)問以及實(shí)際應(yīng)用，因此，初中物理教材內(nèi)容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與說明簡潔粗略，探討的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于學(xué)生接受;中學(xué)物理教學(xué)則是采納視察試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的困難問題，學(xué)生接受難度大。中學(xué)物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些學(xué)問，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信念。

教學(xué)中要堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原則。正如中學(xué)物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問要逐步擴(kuò)展和加深，實(shí)力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)問的漸漸積累和實(shí)力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。

二、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生駕馭完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育物理思維實(shí)力

在連接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來;對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學(xué)生的思維實(shí)力以及科學(xué)的語言表達(dá)實(shí)力。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)建條件，建立顯明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的視察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的'感知進(jìn)入到抽象的深層理解。

三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的探討方法是：確定探討對(duì)象，對(duì)探討對(duì)象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)探討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變?cè)敿?xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實(shí)力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的實(shí)力。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用;講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來;講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。

四、教學(xué)過程中要留意培育學(xué)生各方面的習(xí)慣和實(shí)力

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育學(xué)生獨(dú)立思索的習(xí)慣與實(shí)力。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思索，就不行能很好地消化所學(xué)學(xué)問，不行能真正想清其中的道理駕馭它。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的賜予學(xué)生自己思索、探討、分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思索。

2、培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，使其具有終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。在高一階段培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

3、培育學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，剛好歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對(duì)學(xué)生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí);試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)學(xué)問，找出學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后剛好歸納總結(jié)。

4、培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

(1)通過課堂提問和分析論述題，培育學(xué)生依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、相識(shí)物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。

(2)通過課堂上老師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、探討、解答物理題，使學(xué)生注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。

(3)嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。現(xiàn)在學(xué)生不重視學(xué)問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學(xué)生到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的學(xué)問沒有記憶造成的困難。所以，從高一起先就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶。

總之，肯定要從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持按部就班的教學(xué)原則，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。

物理教學(xué)工作總結(jié)12

在的教化教學(xué)工作，我接著探究教化教學(xué)規(guī)律，有意識(shí)地培育學(xué)生視察、分析、解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，讓學(xué)生在簡便開心的氛圍中構(gòu)成對(duì)書本學(xué)問的綜合、遷移、拓寬和加深，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。

一、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)為適應(yīng)新課程理念下的素養(yǎng)教化，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不斷探究并采納貼合此刻中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，將課堂大膽、充分地讓學(xué)生們自我支配。采納以自學(xué)(自讀課本及相關(guān)資料、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)探究)——互學(xué)(探討溝通)——督學(xué)(老師督促個(gè)別不太用心的學(xué)生、適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)問重點(diǎn)、解析學(xué)習(xí)難點(diǎn))——驗(yàn)學(xué)(當(dāng)堂練習(xí)鞏固，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果)鏈接起來的課堂結(jié)構(gòu)模式。這樣的教學(xué)模式，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)——作業(yè)基本能在課堂內(nèi)完成，使學(xué)生有足夠充分的課外時(shí)間做自我喜愛的事，比如閱讀課外讀物、體育運(yùn)動(dòng)或做一些手工制作;也提高了課堂效率——一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生須要完成四個(gè)不一樣資料的活動(dòng)，學(xué)生不簡單感到疲憊和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生豐富的刺激，引起學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，能使抽象的概念詳細(xì)化，靜態(tài)的學(xué)問形象化，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問的獲得、記憶。

三、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn)，以試驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示試驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察，啟發(fā)進(jìn)取思維，

提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生獨(dú)立操作的本領(lǐng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的本領(lǐng)。協(xié)作學(xué)校文化節(jié)，開展了物理小制作競賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們動(dòng)手做試驗(yàn)的熱忱。

四、因材施教，整體性提高學(xué)生成果學(xué)生智力、素養(yǎng)的參差必定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過程中留意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)賜予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的`自學(xué)本領(lǐng)，激勵(lì)、提倡他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)資料、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度，爭當(dāng)“領(lǐng)跑者”。異樣關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚(yáng)他們的提高，放大他們的閃光點(diǎn)，增加他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱忱，再按部就班地指導(dǎo)他們駕馭一些簡潔有效的鞏固學(xué)問的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報(bào)”。

五、重視德育滲透，培育科學(xué)看法在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教化、愛國主義教化、道德品質(zhì)教化和科學(xué)看法教化。著重介紹一些我國科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們?cè)谔骄课锢韺W(xué)的過程中經(jīng)驗(yàn)的細(xì)微環(huán)節(jié)事務(wù)，讓學(xué)生了解科學(xué)探究中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、擅長發(fā)覺極微小的現(xiàn)象、勤于試驗(yàn)反復(fù)探究的精神，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。

六、加強(qiáng)校本研修，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)堅(jiān)持每周一次團(tuán)體備課活動(dòng)，同本學(xué)科組同事們一道，仔細(xì)探討《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》，反復(fù)解讀《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，跟進(jìn)了解我省近幾年的中考動(dòng)向，盡量熟識(shí)新形勢(shì)下的教學(xué)教化價(jià)值觀，細(xì)心組織教學(xué)資料，不斷改善教學(xué)方式，整體提高學(xué)生們的物理素養(yǎng)。

物理教學(xué)工作總結(jié)13

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們物組老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、深化教學(xué)常規(guī)，細(xì)化教學(xué)管理，堅(jiān)持向常規(guī)要效益

我每周進(jìn)行集體備課一次，在每個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在集體備課時(shí)加以研討，集思廣益，制定出最佳教學(xué)方案。集體備課我們做到“三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定主備人)”、“六統(tǒng)一(統(tǒng)一目標(biāo)要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一試驗(yàn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一訓(xùn)練考試)”。

在備課時(shí)，我們著重“四備”。

(1)備學(xué)情就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備、在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙。如在講到密度時(shí)，課前了解到學(xué)生對(duì)體積單位的換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法存在不同程度的困難，備課時(shí)我們給與了充分的重視，在課堂上也給與適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

(2)備教法依據(jù)學(xué)情和課標(biāo)的要求，實(shí)行不同的教學(xué)方法，對(duì)教材中的重難點(diǎn)，實(shí)行試驗(yàn)、探討、分析、歸納等教法，對(duì)學(xué)生能看懂的內(nèi)容，比如比較物質(zhì)的硬度、“宇宙探秘”等學(xué)問，實(shí)行在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，同時(shí)把課件和傳統(tǒng)的主體板書相結(jié)合，防止學(xué)生“一看就懂，一丟就忘，一做就錯(cuò)”。

(3)備作業(yè)作業(yè)我們要求做到“四精(精選、精煉、精批、精評(píng))”，減輕學(xué)生作業(yè)量?！八谋?有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必訂)”，使學(xué)生的學(xué)問的駕馭每天清、節(jié)節(jié)清，不留后遺癥。

(4)備試驗(yàn)物理學(xué)科是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一堂物理課的試驗(yàn)恰當(dāng)、完備勝利可以說這堂課勝利了一半。在對(duì)教材、試驗(yàn)的充分理解下，改進(jìn)試驗(yàn)和增加試驗(yàn)，例如，在講解到大氣壓強(qiáng)的學(xué)問時(shí)，我們?cè)黾恿舜罅康脑囼?yàn)，并對(duì)覆杯試驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，還將氣壓與沸點(diǎn)的關(guān)系試驗(yàn)改成噴泉試驗(yàn)，這不僅增加了學(xué)生的愛好，而且使學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)學(xué)問加深了了解駕馭。

二、科研興組、課題先行，堅(jiān)持向教學(xué)探討要發(fā)展

我們特別重視提高老師的理論水平和教學(xué)探討水平，每學(xué)期都要求老師選擇一本適合自己的理論書籍去閱讀，如《探討式教學(xué)法》、《果殼里的宇宙》等。

課題探討是提高老師業(yè)務(wù)水平的`重要途徑，我組已有2位老師參與了市教科所的課題探討(下學(xué)期將讓兩位新老師也申報(bào)課題探討)。

為了加快自身成長，有兩位老師撰寫的論文獲全國教化學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。

三、扎實(shí)開展其次課堂，堅(jiān)持向校本課程要素養(yǎng)

開展其次課堂的宗旨是：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的愛好，為此，我們開設(shè)了“走進(jìn)科學(xué)”的校本課程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐、書本學(xué)問，對(duì)學(xué)生放映了“隔空打物”、大師歐陽自遠(yuǎn)的“天地大碰撞”等視頻，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)愛好得到了極大的提升，也豐富了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。

四、讓青年老師成長的更好點(diǎn)、更快點(diǎn)

我組有兩位青年老師都是剛走進(jìn)二外校門，我們組始終把培育提高他們的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)實(shí)力放在我們組隊(duì)伍建設(shè)的首位。我們對(duì)新老師的培育分為三個(gè)階段。

第一階段分為三步：

1、要求新老師熟識(shí)教材，在老老師的指導(dǎo)下備課，聽老老師上課，評(píng)老老師的課，再自己上課。

2、讓新老師自主備課，有問題向老老師請(qǐng)教，在新老師說課的基礎(chǔ)上再去上課，老老師聽課評(píng)課。

3、自主備課，老老師跟蹤聽課，幫助新老師克服課堂教學(xué)中的不足之處。

力爭通過這一階段的培育，使新老師能夠分析教材，基本駕馭教材的重難點(diǎn)、基本教學(xué)方法、教學(xué)過程，能獨(dú)立備課上課。其次階段，優(yōu)化課堂，隨堂聽課。老老師指導(dǎo)新老師細(xì)化備課，特殊留意課堂上的提問藝術(shù)，老老師不打招呼的隨堂聽課，然后讓新老師談教學(xué)感受，寫教學(xué)反思。

老老師對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些問題優(yōu)化指導(dǎo)，在這一階段，著重培育新老師上課的藝術(shù)性和處理教學(xué)問題中的一些技巧，努力上好課。第三階段，上好匯報(bào)課。通過組內(nèi)多次公開課來錘煉他們的基本功，不斷提高他們的教學(xué)水平，做到會(huì)上好課、上優(yōu)課，以達(dá)到物理組的“好玩、互動(dòng)、高效”的課堂模式。本學(xué)期兩位新老師分別上了匯報(bào)課和課題探討了，都獲得了勝利，也讓我們看到他們整體素養(yǎng)的提高。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理教學(xué)工作總結(jié)14

高一物理從學(xué)問體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有肯定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我留意探討中學(xué)物理的學(xué)問特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培育，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的困難化、圖像的運(yùn)用等。

3、空間關(guān)系的建立，在初中只有一維的問題，中學(xué)出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

4、概念和規(guī)律較中學(xué)更具困難性，如速度的概念中有平均速度、瞬時(shí)速度、直線運(yùn)動(dòng)的速度與曲線運(yùn)動(dòng)的速度等。

那么，如何克服這些難點(diǎn)呢?首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，須要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學(xué)中，加強(qiáng)視察與試驗(yàn)，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注意講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓其次定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注意對(duì)條件的推斷與分析，不只是套公式。最終，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成果特別好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對(duì)概念的理解和簡潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

物理教學(xué)，原本就有老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)老師教法的探討，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為老師的教法和只重視教法探討，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探究的現(xiàn)象，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生實(shí)力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。物理教學(xué)過程，不僅是傳授學(xué)問技能的過程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們?cè)谔接懤蠋熃谭ǖ耐瑫r(shí)，要仔細(xì)探究學(xué)生的學(xué)法。

一、在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)法

備課的實(shí)質(zhì)，就是一種教法設(shè)計(jì)。所以從教材的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，抓住其特點(diǎn)，在備學(xué)問、備教法的同時(shí)，也備學(xué)生的學(xué)法，在設(shè)計(jì)教法的同時(shí)也設(shè)計(jì)學(xué)法，是特別重要的。不同的章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的特點(diǎn)，老師在教法上往往實(shí)行不同的形式，同時(shí)也要考慮在這種教法下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，才能駕馭學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這就得設(shè)計(jì)詳細(xì)的學(xué)法。

二、在實(shí)施教法之中教授學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個(gè)重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，而老師熏陶學(xué)生的重要途徑就是課堂。這就要求我們?cè)谡n堂上一方面要向?qū)W生傳授學(xué)問，另方面就要考慮如何教給學(xué)習(xí)的方法。

(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，聽課是他學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生獲得各門學(xué)問，主要通過老師的課堂講授這一形式。所以會(huì)不會(huì)聽課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。我們的中學(xué)學(xué)生自上小學(xué)以來，雖然已經(jīng)聽了八、九年老師的講課，然而原委如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個(gè)老師的講課，卻是一個(gè)很少有人問津的問題。至于中學(xué)物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理老師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)，聽好他的講課，就更少有人探討了。通常我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上要用心聽講，遵守紀(jì)律。但我們卻經(jīng)常發(fā)覺，有這樣一些學(xué)生，腦子正常、智力不錯(cuò)，遵守紀(jì)律、用心聽講，但就是學(xué)習(xí)成果上不去，每每提問，則一問三不知。細(xì)致推敲，究其緣由，就是不會(huì)聽課，抓不住老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名中學(xué)物理老師，必需在自己的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合學(xué)問教學(xué)有機(jī)地講解并描述：

①中學(xué)物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn)，與其他學(xué)科有些什么不同。

②中學(xué)物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。

③自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

(2)教學(xué)生跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問題、進(jìn)行試驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)