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教師的職業(yè)理性與德性寧夏大學(xué)俞世偉

生活世界的缺憾在于有想象力的人缺乏經(jīng)驗(yàn)，而有經(jīng)驗(yàn)的人又缺乏想象力。更大的悲劇卻在于我們的教育可能使人失去對(duì)已知領(lǐng)域的懷疑和未知領(lǐng)域的想象能力……

因此，教育有法，教無(wú)定法，貴在得法。談到人，無(wú)論是個(gè)人，群體或社會(huì)，進(jìn)行行為選擇要有兩個(gè)要素，一是才（智慧），二是德（品德）德性（+）德性（—）才智（+）才智（—）有德有才（精品）

有德無(wú)才（次品）

無(wú)德無(wú)才（廢品）無(wú)德有才（毒品）德智或德才直接關(guān)系到教師是否能解決好以下問(wèn)題敬業(yè)的態(tài)度是否具有責(zé)任心再學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大局意識(shí)、充分溝通與配合個(gè)人本位主義的問(wèn)題潔身自好一、完善理性——（感知力、知識(shí)力、觀察力、思維力、思維方式）定勢(shì)思維——經(jīng)驗(yàn)主義我向思維——主觀主義有向思維——形式主義背景思維——界限不清情緒化思維——極端主義定勢(shì)思維我向思維有相思維背景思維背景思維情緒化思維

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