【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。2.知道測(cè)量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。3.體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。4.體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確使用測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。難點(diǎn)：1.正確記錄測(cè)量結(jié)果。2.正確分辨誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課我們?cè)谌粘；町?dāng)中，經(jīng)常用感覺(jué)來(lái)判斷物體的大小、時(shí)間的長(zhǎng)短，但往往感覺(jué)會(huì)欺騙我們。問(wèn)題導(dǎo)入1：紫色的線彎了嗎？橙色的線哪段長(zhǎng)？

問(wèn)題導(dǎo)入2：兩條紅豎線長(zhǎng)度相等嗎?問(wèn)題導(dǎo)入3：帽檐的直徑AB與帽子的高度CD哪個(gè)較長(zhǎng)?中心的兩個(gè)圓哪個(gè)面積較大?

問(wèn)題導(dǎo)入4：放假前一天與開學(xué)前一天哪個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)?引出主題：?jiǎn)螒{感覺(jué)不完全可靠!包括這幅靜態(tài)的圖。所以，我們有必要對(duì)它們進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，從感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成理性的認(rèn)知。二、新課講授（一）長(zhǎng)度的單位1.提出問(wèn)題：想一想學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系是怎樣的？自學(xué)課本知道還有哪些新的單位？2.討論交流：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解微米、納米。3.歸納總結(jié)：4.瀏覽自學(xué)：自讀科學(xué)小資料，了解有關(guān)“米”的規(guī)定。針對(duì)訓(xùn)練1單位換算：54Km=m=nm24nm=mm=km×104×1013×105×1011方法：提前寫出八個(gè)單位的換算關(guān)系，注意跨單位換算。

（二）長(zhǎng)度的測(cè)量常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具1.活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具，教師出示刻度尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器，讓學(xué)生觀察。2.活動(dòng)二：觀察刻度尺的結(jié)構(gòu)，小組討論，回答問(wèn)題：(1)它的零刻度線在哪里，是否磨損？(2)它的量程是多少？X|k|B|1.c|O|m(3)它的分度值是多少？教師強(qiáng)調(diào)：刻度尺的零刻度線如果磨損，要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起。

使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度的方法1.活動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、橡皮的寬度等，教師及時(shí)糾正問(wèn)題。

總結(jié)：正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括，即“認(rèn)、放、讀、記”。

會(huì)認(rèn)：使用前，認(rèn)清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。會(huì)放：刻度尺放正;有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體，與所測(cè)長(zhǎng)度平行，不能傾斜。會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線與刻度尺尺面垂直。針對(duì)訓(xùn)練2讀出物體的長(zhǎng)度：注意：即使正好落在刻度線上，也要估讀個(gè)零；若沒(méi)從零刻度線量起，要減去最初的刻度。使用刻度尺測(cè)量作業(yè)本和物理課本的長(zhǎng)度和寬度

學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。自讀科學(xué)小資料，了解常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度。

（三）長(zhǎng)度的估測(cè)1.提問(wèn)：生活中，我們常常采用一些粗略的方法來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。想一想，議一議，人體的哪些部位可以作為“尺”呢？在實(shí)際的生活中可以用來(lái)測(cè)什么呢？

2.教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，回答問(wèn)題：(1)估測(cè)課桌的長(zhǎng)度？一扎為1520cm(2)估測(cè)教室的長(zhǎng)度？(3)拳頭的周長(zhǎng)與腳底的長(zhǎng)度很接近3.各抒己見(jiàn)，師生總結(jié)：人的身高=兩臂平伸的長(zhǎng)度=腳長(zhǎng)的7倍；人單臂平伸后指尖到另一側(cè)肩膀的長(zhǎng)度大約是1米；手指寬度大約為1厘米；拳頭的寬度大約為1分米。

針對(duì)訓(xùn)練3估測(cè)長(zhǎng)度：；

一支2B鉛筆的長(zhǎng)度是18；一元硬幣的厚度約為2。答案：m，dm,cm,mm方法：利用自己熟悉的長(zhǎng)度來(lái)推測(cè)題目中要求的長(zhǎng)度單位（四）測(cè)長(zhǎng)度的特殊方法1.提問(wèn)：如何測(cè)出硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)、一張紙的厚度、細(xì)銅絲的直徑？你能想出多少種測(cè)量硬幣周長(zhǎng)的方法？2.教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，動(dòng)手操作：(1)平移法：測(cè)圓、圓柱體直徑、圓錐體高(2)累積法：測(cè)紙厚，細(xì)絲直徑

(3)化曲為直：用軟線測(cè)較短的曲線長(zhǎng)度，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長(zhǎng)。(4)滾輪法：測(cè)較長(zhǎng)的曲線長(zhǎng)度，例如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道。（五）時(shí)間的測(cè)量時(shí)間的單位

1.提出問(wèn)題：時(shí)間測(cè)量的工具有哪些？單位及其換算關(guān)系是怎樣的？

，歸納總結(jié)：小時(shí)(h)、分鐘(min)、秒(s)

測(cè)量時(shí)間的工具鐘、表；在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用停表。介紹停表的結(jié)構(gòu)及其讀數(shù)規(guī)則。針對(duì)訓(xùn)練4停表的示數(shù)是？練習(xí)使用停表學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。(1)練習(xí)停表的使用：如何開啟、停止、歸零；如何讀數(shù)。

(2)用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。（六）誤差1.感知誤差：測(cè)量出下列物體的長(zhǎng)度

強(qiáng)調(diào)：測(cè)量值沒(méi)有最精確，只有更精確!2.學(xué)生自主閱讀課本，找出誤差的定義、來(lái)源及減小方法。預(yù)設(shè)：①定義：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異。②來(lái)源：測(cè)量工具、測(cè)量者、測(cè)量方法③減小方法：A．選用精度高的測(cè)量工具B．多次測(cè)量取平均值C．改進(jìn)測(cè)量方法

3.深化理解誤差，學(xué)生交流，回答問(wèn)題：（1）誤差是不是錯(cuò)誤？（2）誤差可不可以避免？

預(yù)設(shè)：①誤差不是錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，可以避免；而誤差是由于測(cè)量工具及方法等因素造成的。②誤差是客觀存在的，不可避免，不能消除,只能盡量減小。針對(duì)訓(xùn)練5

有關(guān)誤差的正確說(shuō)法是()

A．對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行多次測(cè)量取平均值，可以避免誤差。

B．在測(cè)量中應(yīng)力求準(zhǔn)確，避免錯(cuò)誤，而誤差是不能絕對(duì)避免的。

C．只要使用精密測(cè)量工具，測(cè)量方法正確，就不會(huì)產(chǎn)生誤差。

D．以上說(shuō)法都不正確。答案：B三、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)分清：測(cè)量值、分度值、準(zhǔn)確值、估計(jì)值、平均值某同學(xué)測(cè)量一只鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量的結(jié)果是：16.58cm，該同學(xué)使用的刻度尺的分度值是______，準(zhǔn)確值是______，估計(jì)值是______。后來(lái)又測(cè)量了四次，分別是16.57cm，16.78cm，16.55cm，16.57cm,這支鉛筆的長(zhǎng)度是。注意：求平均值時(shí)測(cè)量值是否存在錯(cuò)誤數(shù)