Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省信陽(yáng)市羅山縣20222023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷河南省信陽(yáng)市羅山縣2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、積累與運(yùn)用(共28分)

1．閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

儒家對(duì)于士大夫也就是所謂讀書(shū)人的要求是什么？“修身齊家治國(guó)平天下”。讀書(shū)為的便是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的真正理解和掌握，要明白事理，分清善惡____唐。如果一味咬文嚼字，賣弄才學(xué)的淵博，一味地因?yàn)闋?zhēng)____、挑刺找錯(cuò)，抑或是隨意附和而讀，反而難以前后____通，不明白其中的樂(lè)趣與哲理，最后落得個(gè)蠢笨的下場(chǎng)。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．juéhèB．jiáohèC．jiáohéD．juéhé

（2）在語(yǔ)段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．①荒②辯③貫B．①慌②辯③慣

C．①慌②辨③貫D．①荒②辨③慣

（1）B

（2）A

常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

2．依次填入下面語(yǔ)段中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中國(guó)人過(guò)去對(duì)寫(xiě)字是非常敬仰的，寫(xiě)起字來(lái)，有一種精神貴族的感覺(jué)。____，____。

____，____。但是也有好處，它非常優(yōu)雅，有一種風(fēng)度，有一種格調(diào)，更有一種品位。

①這有它不好的一點(diǎn)：大眾讀不懂

②寫(xiě)起來(lái)，又是對(duì)仗又是成語(yǔ)，有時(shí)還要套用生僻的典故

③他要明窗凈幾，沐浴焚香，書(shū)童研墨等

④因?yàn)樽直旧砭头浅?yōu)美，寫(xiě)的時(shí)候，吟哦再三

A．④③②①B．①③④②C．③④②①D．③②①④

C

句子排序

3．古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）但愿人長(zhǎng)久，。（《水調(diào)歌頭》）

（2），處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（《岳陽(yáng)樓記》）

（3）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中飽含詩(shī)人被貶偏遠(yuǎn)之地的無(wú)限辛酸和苦悶心情的詩(shī)句是：，。

（4）《湖心亭看雪》中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)冰天雪地之景，給人一股肅殺、冷寂的寒意的句子是：，。

（5）范仲淹在《漁家傲·秋思》中以“，”兩句寫(xiě)秋天邊塞風(fēng)光，借傳說(shuō)中北雁飛至衡陽(yáng)回雁峰而止的典故，反映身處塞外的思?xì)w之情。

（1）千里共嬋娟

（2）居廟堂之高則憂其民

（3）巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身

（4）大雪三日；湖中人鳥(niǎo)聲俱絕

（5）塞下秋來(lái)風(fēng)景異；衡陽(yáng)雁去無(wú)留意

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

4．名著閱讀。

（1）美國(guó)作家賽珍珠翻譯《水滸傳》時(shí)，將書(shū)名譯成《四海之內(nèi)皆兄弟》。魯迅先生認(rèn)為這個(gè)書(shū)名譯得不夠妥當(dāng)，因?yàn)榱荷讲吹娜耸恰安⒉粚⒁磺腥藗兌甲餍值芸吹摹?。?duì)魯迅先生的這一觀點(diǎn)，有同學(xué)表示不太理解。請(qǐng)?jiān)谙旅嫒齻€(gè)故事中任選一個(gè)，概述相關(guān)內(nèi)容并做簡(jiǎn)要分析，幫助同學(xué)理解魯迅先生的觀點(diǎn)。

①林沖遞交投名狀②武松血洗鴛鴦樓③李逵江州劫法場(chǎng)

（2）在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)與她深愛(ài)的羅切斯特走進(jìn)婚姻殿堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)了瘋女人的存在，她毅然決然地選擇了離開(kāi)；當(dāng)羅切斯特被大火燒成了殘疾，簡(jiǎn)·愛(ài)又選擇與他長(zhǎng)相廝守。這是為什么？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。

（1）示例一：梁山泊要林沖遞交投名狀時(shí)，林沖并不為殺人犯愁，愁的是只怕沒(méi)人過(guò)。說(shuō)明林沖為得到梁山泊的接納，視他人性命如草芥。示例二：武松血洗鴛鴦樓，連馬夫、丫鬟也不放過(guò)，直殺得心滿意足。說(shuō)明武松眼里，普通人死不足惜。示例三：李逵江州劫法場(chǎng)時(shí)，晁蓋提醒他不要傷及百姓，李逵并不聽(tīng)從，一斧一個(gè)，排頭兒砍去。說(shuō)明他眼中只有“哥哥”宋江的命，沒(méi)有老百姓的命。

（2）簡(jiǎn)·愛(ài)自始至終都深愛(ài)著羅切斯特，選擇離開(kāi)是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)羅切斯特的妻子還活著，如果留下來(lái)就只能做他的情婦，就失去了人格尊嚴(yán)；選擇長(zhǎng)相廝守，一是因?yàn)樗麄冇姓鎼?ài)，而真愛(ài)無(wú)關(guān)長(zhǎng)相、地位與財(cái)富；二是因?yàn)榀偱艘阉溃麄兛梢蕴锰谜亟Y(jié)合。

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)

(1)本題考查名著內(nèi)容的掌握和作品的閱讀評(píng)價(jià)。從三個(gè)情節(jié)中任選一個(gè)，結(jié)合原著內(nèi)容分析即可。"并不將一切人們都作兄弟看的"意思是，梁山泊的人沒(méi)有把一些人看成兄弟，對(duì)于一些普通百姓他們其實(shí)是沒(méi)有看做同伴的，他們的義是狹隘的。結(jié)合三個(gè)情節(jié)中的一個(gè)，指出他們一些草菅人命、漠視人命的行為。

示例：張都監(jiān)與蔣門神合謀，欲害武松。武松逃脫，潛入張都監(jiān)家中，先后殺了馬夫、燒火的丫環(huán)、張都監(jiān)、張團(tuán)練、蔣門神、仆婦，張都監(jiān)的夫人等人，將其一家全部殺死。武松殺張都監(jiān)和蔣門神，是為自己報(bào)仇，可以理解。但那些家丁仆婦皆死于武松刀下，成了冤魂。此時(shí)的武松，分明就是一個(gè)不分善惡的殺神。哪里是將一切人們都作兄弟看。

又如：梁山泊要林沖遞交投名狀時(shí)，林沖并不為殺人犯愁，愁的是只怕沒(méi)人過(guò)。說(shuō)明林沖為得到梁山泊的接納，視他人性命如草芥。

還如：李逵江州劫法場(chǎng)時(shí)，晁蓋提醒他不要傷及百姓，李逵并不聽(tīng)從，一斧一個(gè)，排頭兒砍去。說(shuō)明他眼中只有“哥哥”宋江的命，沒(méi)有老百姓的命。

(2)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。結(jié)合《簡(jiǎn)·愛(ài)》原著“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心么你想錯(cuò)了!——我的靈魂眼你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!"可知，簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)，樸實(shí)，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性。她出身低微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑規(guī)權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的曝笨，顯示出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想。追求平等，自尊自重，雖然她深愛(ài)著羅切斯特，但是羅切斯特有妻子，雖然妻子瘋了，但是法律上他們是夫妻，而她的自尊和自重不允許她和一個(gè)已婚男子糾纏在一起，所以她選擇離開(kāi)。后來(lái)簡(jiǎn)·愛(ài)回到羅切斯特身邊是因?yàn)榱_切斯特的妻子已經(jīng)死去了，雖然羅切斯特失去了財(cái)富和俊芙的外貌，甚至變得殘疾，但是簡(jiǎn)·愛(ài)深愛(ài)著羅切斯特，她愛(ài)的是這個(gè)人的靈魂，而非財(cái)富．地位等外物，所以她愿意和羅切斯特長(zhǎng)相廝守。

本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

5．閱讀下面材料，按要求答題。

材料一：①夫孝，德之本也，教之所由生也。(《孝經(jīng)》)

②慈烏尚反哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如草與木。(《勸孝歌》)

③人人親其親，長(zhǎng)其長(zhǎng)，而天下平。(《孟子·離婁上》)

材料二：從2013年起舉辦的“尋找最美孝心少年”大型社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)尋找、發(fā)掘、宣傳新時(shí)期“孝心少年”的典型代表，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，為我國(guó)未成年人教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

“尋找最美孝心少年”不僅僅是教育每一個(gè)少年尊老愛(ài)老的活動(dòng)，更是將孝親敬老的美德在社會(huì)廣泛播種的過(guò)程。孝心少年們的事跡彰顯了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，詮釋了中華民族“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。

材料三：漫畫(huà)（見(jiàn)下圖）

（1）請(qǐng)綜合材料一和材料二的內(nèi)容，用一句話概括你從中得出的結(jié)論。

（2）請(qǐng)介紹材料三漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示其寓意。介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理。

（1）從古至今，孝文化都得到了個(gè)人與社會(huì)的重視。

（2）示例：畫(huà)面主體由祖孫三人構(gòu)成。最左邊有一個(gè)拄者拐杖的老奶奶坐在凳子上，表情很愜意。畫(huà)面中間的媽媽也坐在凳子上，給老奶奶捶背。畫(huà)面右邊有一個(gè)小女孩也在自己媽媽身后，給媽媽捶背。(畫(huà)面組成、“老奶奶”、“媽媽”、“小女孩”，每一點(diǎn)各1分，順序合理1分，計(jì)5分)寓意：孝心是代代相傳的，每個(gè)家庭要把愛(ài)心傳遞下去。

漫畫(huà)釋義；材料探究

(1)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的探究。解答此題學(xué)生要了解材料，對(duì)材料進(jìn)行提煉總結(jié)。材料一①大意是孝是品德的根本，通過(guò)解釋教育來(lái)培養(yǎng)；②大意是小羊跪下來(lái)用乳汁喂養(yǎng)父母。小烏鴉為了報(bào)達(dá)父母的養(yǎng)育之恩，當(dāng)父母年老不能外出捕食時(shí)，就將食物口對(duì)口地喂養(yǎng)年老的父母。人如果不孝順自己的父母親人，還不如沒(méi)有心的草和樹(shù)木。③大意是如果人人愛(ài)自己的親人，尊重自己的長(zhǎng)輩，那么天下就會(huì)和睦安寧。材料二：關(guān)于“尋找孝心少年”活動(dòng)的意義，據(jù)此用一句話概括結(jié)論，結(jié)合兩者材料，整合信息即可得出解析：從古至今，孝文化都得到了個(gè)人與社會(huì)的重視。

(2)本題考查對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容和寓意的理解。解答本題首先要認(rèn)真分析漫畫(huà)，明確漫畫(huà)內(nèi)容。描述時(shí)注意圖表中的主題圖案，重要的文字，分析寓意要充分觀察和理解圖的構(gòu)圖要素,抓住圖設(shè)計(jì)的巧妙之處。材料三畫(huà)面主體由祖孫三人構(gòu)成。最左邊有一個(gè)拄者拐杖的老奶奶坐在凳子上，表情很愜意。畫(huà)面中間的媽媽也坐在凳子上，給老奶奶捶背。畫(huà)面右邊有一個(gè)小女孩也在自己媽媽身后，給媽媽捶背。寓意：孝心是代代相傳的，每個(gè)家庭要把愛(ài)心傳遞下去。

本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容和寓意的理解。解答此題要求學(xué)生理解文字，仔細(xì)觀察漫畫(huà)，結(jié)合其中的語(yǔ)言、文字扥信息，理解語(yǔ)言的含義、漫畫(huà)的寓意。

二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)

閱讀下文，完成各題。

車位

①我在另一個(gè)小區(qū)租房住的時(shí)候，一天晚上加班回來(lái)晚了，在外面兜了好幾圈也沒(méi)找到空車位，只好把車開(kāi)進(jìn)小區(qū)碰碰運(yùn)氣。沒(méi)想到還真有個(gè)空車位。我知道小區(qū)里的車位都是付費(fèi)私家車位，但想到這么晚了，也許這個(gè)車位上的車出了長(zhǎng)途，或者有別的事今晚回不來(lái)了，猶豫再三還是把車停了進(jìn)去。誰(shuí)知道第二天我上班去開(kāi)車，發(fā)現(xiàn)車身兩邊一邊被劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的一道，真夠黑的！想找車位的主人理論，一是沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)，再者自己理虧在先，只好吃了個(gè)啞巴虧。

②后來(lái)我貸款買了房，搬離了那個(gè)小區(qū)。我現(xiàn)在居住的小區(qū)投產(chǎn)不久，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我常常很晚才能回來(lái)，為了避免回來(lái)沒(méi)處停車的尷尬，我咬咬牙，一入住就買了車位。現(xiàn)在車位越來(lái)越緊張，幸虧我動(dòng)手早，再慢一步就買不到了。一天晚上我開(kāi)車回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的停車位被另一輛車霸占著，不由在心里罵道：誰(shuí)這么不長(zhǎng)眼？車位上明明寫(xiě)著“付費(fèi)私家車位”還敢往里停。我想教訓(xùn)教訓(xùn)這輛車的主人，便從車?yán)锬贸鲆话崖萁z刀，打算給這輛車弄點(diǎn)“皮外傷”。

③就在我要?jiǎng)邮值臅r(shí)候，兩個(gè)保安走了過(guò)來(lái)，我下意識(shí)地把螺絲刀裝進(jìn)了褲兜，向保安投訴，說(shuō)這是自己的停車位，卻被別的車占了。保安先向我表示了歉意，然后說(shuō)天這么晚了，不好大張旗鼓地找人，打擾居民休息，要不麻煩您去小區(qū)外面找找看有沒(méi)空車位。見(jiàn)我站著不動(dòng)，一副極不情愿的樣子，一位保安主動(dòng)提出來(lái)幫我去找，并一路小跑出了小區(qū)。

④真是倒霉。我開(kāi)車出了小區(qū)，在那位保安的幫助下，轉(zhuǎn)了20多分鐘才勉強(qiáng)把車停下，停車的地方離小區(qū)大門有好幾百米，明天上班至少要多走10多分鐘路。其實(shí)走點(diǎn)路不重要，關(guān)鍵是時(shí)間。

⑤忙了一天，平時(shí)回到家匆匆沖個(gè)澡就上床睡覺(jué)了，今天有點(diǎn)氣憤難平，回家后我先找出久已不用的紙和筆來(lái)，寫(xiě)了張字條，下樓貼在霸占我車位的車上：尊敬的車主，請(qǐng)睜開(kāi)你的貴眼看看，這是付費(fèi)私家車停車位，如果再犯就別怪我不客氣了！

⑥這樣一折騰，晚睡了一個(gè)多小時(shí)，規(guī)律一打破，躺下后很久沒(méi)睡著。我越想越生氣，打算第二天早起一會(huì)，把昨天晚上沒(méi)做的事做了，就是給那輛車留個(gè)記號(hào)，讓車主往后長(zhǎng)點(diǎn)記性。誰(shuí)知因?yàn)樗砹?，第二天沒(méi)能按時(shí)醒來(lái)，上班要遲到了，想到下了樓至少還要多走10多分鐘，我更來(lái)了氣。我摸摸褲兜，昨天放進(jìn)去的螺絲刀還在。我急匆匆走到我的停車位，媽的，那輛車早已經(jīng)溜了！我恨恨不已，心想這次算你逃得快，如果還有下次，肯定就沒(méi)這么好運(yùn)氣了！

⑦正當(dāng)我要離開(kāi)的時(shí)候，無(wú)意中看見(jiàn)在寫(xiě)有“付費(fèi)私家車停車位”的銘牌上有張紙條，紙條在晨風(fēng)里飄呀飄的，本來(lái)我以為是風(fēng)刮來(lái)的廢紙，但它飄呀飄呀飄的怎么刮不走呢？引起了我的好奇心。我走過(guò)去去拿紙條，難怪，紙條用透明膠粘在銘牌上。我揭起紙條，紙條上有兩行小字，紙條下面還有一張50元面值的人民幣。開(kāi)門見(jiàn)喜，這是哪路財(cái)神眷顧我？我急忙去看紙條上面的字：車位主人對(duì)不起，昨天晚上我喝醉了，是代駕幫我把車開(kāi)回來(lái)的，占了您的車位，實(shí)在對(duì)不起，再次道歉！

⑧在那一瞬間，我像被點(diǎn)了穴，一時(shí)竟動(dòng)彈不得。

（：王明新，有刪改）

6．小說(shuō)構(gòu)思巧妙，故事寫(xiě)的一波三折，本文由“車位”寫(xiě)起，請(qǐng)圍繞“車位”將相關(guān)情節(jié)寫(xiě)在下面。

7．小說(shuō)創(chuàng)作常常通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活。請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，分析是如何通過(guò)這個(gè)人物來(lái)表現(xiàn)主題的。

小區(qū)保安占位車主“我”

8．小說(shuō)第①段中寫(xiě)自己的車被劃的這個(gè)經(jīng)歷，這個(gè)經(jīng)歷是否可以刪除？結(jié)合文章內(nèi)容分析。

9．情節(jié)陡轉(zhuǎn)是小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置中常用的手法。請(qǐng)找出文中情節(jié)陡轉(zhuǎn)的事件，并簡(jiǎn)要分析其作用。

6．“我”將車停在別人的車位，發(fā)現(xiàn)車身被劃；“我”的停車位被占，準(zhǔn)備劃車報(bào)復(fù)；“我”到小區(qū)外找停車位，寫(xiě)信警告對(duì)方；“我”的停車位上的車開(kāi)走了，發(fā)現(xiàn)道歉紙條和現(xiàn)金。

7．示例一：小區(qū)保安：①文章通過(guò)小區(qū)保安聽(tīng)到“我”的投訴后向“我”道歉，怕“我”打擾到居民勸“我”到小區(qū)外找停車位，并主動(dòng)幫“我”找停車位，表現(xiàn)出小區(qū)保安的認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心細(xì)心。②小區(qū)保安代表社會(huì)普通民眾的質(zhì)樸品質(zhì)，文章通過(guò)保安來(lái)贊揚(yáng)社會(huì)中普通人的真誠(chéng)本質(zhì)，突出文章的主題。示例二：占位車主：①文章通過(guò)占位車主留下的道歉紙條和50元錢，表現(xiàn)車主的待人真誠(chéng)。②文章通過(guò)車主的表現(xiàn)呼吁人與人之間要互相信任，真誠(chéng)、和諧相處的主題。示例三：“我”：①“我”是一個(gè)以自我為中心思考問(wèn)題的人，當(dāng)“我”抱有僥幸心理將車停到別人的車位，車子被劃傷“我”惱恨停車位的主人，當(dāng)別人的車停到“我”的車位時(shí)，“我”也想去劃傷別人的車子，并寫(xiě)出警告字條。②通過(guò)“我”的形象，呼吁人與人之間要學(xué)會(huì)信任，要學(xué)會(huì)換位思考、真誠(chéng)待人。

8．不能刪除。①文中自己的車被劃是交代了故事發(fā)展的原因。②引起下文，為后文“我買了自己的車位，自己車位被占，想要?jiǎng)潉e人車”的行為做鋪墊。

9．①文中情節(jié)陡轉(zhuǎn)在第⑦段，當(dāng)“我”還為被人占用“我”的車位氣憤不已時(shí)，突然看到占用車位人所留下的道歉紙條和現(xiàn)金。②陡轉(zhuǎn)的情節(jié)能夠使文章富有波瀾，給讀者強(qiáng)烈的心理沖擊。

文章的表述方式和表述技巧；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；小說(shuō)

(1)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)構(gòu)思的理解和分析?？忌鷳?yīng)通讀文章，理解文意，理清層次，根據(jù)提示，理解和分析小說(shuō)的構(gòu)思，體會(huì)其妙處。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的理解?？忌Y(jié)合小說(shuō)中人物形象的描寫(xiě)，理解人物在情節(jié)推動(dòng)、表現(xiàn)主題等的作用。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解和分析。解答時(shí)要求學(xué)生掌握情節(jié)的修改知識(shí)，結(jié)合文章故事情節(jié)的表述效果進(jìn)行分析和理解。

6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

由第①段“猶豫再三還是把車停了進(jìn)去。誰(shuí)知道第二天我上班去開(kāi)車，發(fā)現(xiàn)車身兩邊一邊被劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的一道"可知。"我"將車停在別人的車位，發(fā)現(xiàn)車身被劃.

由第②段“一天晚上我開(kāi)車回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的停車位被一輛車霸占著，不由得在心里罵道:誰(shuí)這么不長(zhǎng)眼車位上明明寫(xiě)著付費(fèi)私家車位′還敢往里停。我想教訓(xùn)教訓(xùn)這輛車的主人，便從車?yán)锬贸鲆话崖萁z刀，打算給這輛車弄點(diǎn)皮外傷"可知，“我”的停車位被占，準(zhǔn)備劃車報(bào)復(fù)。

由第④段“開(kāi)車出了小區(qū)，在那位保安的幫助下，轉(zhuǎn)了20多分鐘才勉強(qiáng)把車停下，停車的地方離小區(qū)大門有好幾百米，明天上班至少要多走10多分鐘路”和第⑤段'“回家后我先找出久已不用的紙和筆來(lái)，寫(xiě)了張宇條，下樓貼在霸占我車位的車上：尊敬的車主，請(qǐng)睜開(kāi)你的貴眼看看，這是付費(fèi)私家車停車位，如果再犯就別怪我不客氣了”可知,“我“”到小區(qū)外找停車位，寫(xiě)信警告對(duì)方。

由第⑥段：“我急匆匆走到我的停車位，媽的，那輛車早已經(jīng)溜了"和第⑦段“我揭起坻條，紙條上有兩行小字，紙條下面還有一張10元面值的人民幣"我急忙去看紙條上面的字：車位主人對(duì)不起，昨天晚上我喝醉了，是代駕幫我把車開(kāi)回來(lái)的，占了您的車位，實(shí)在對(duì)不起，再次道歉"可知，“我"的停車位上的車開(kāi)走了，發(fā)現(xiàn)道歉紙條和現(xiàn)金。

7．本題考查對(duì)人物形象的分析與主題的把握。

這篇文章的主題豐富，作答時(shí)，通過(guò)人物事件來(lái)分析所表現(xiàn)的文章主題。

由第③段“保安先向我表示了歉意""見(jiàn)我站著不動(dòng)，一副極不情愿的樣子，一位保安主動(dòng)提出來(lái)幫我去找，并一路小跑出了小區(qū)"可知，小區(qū)保安工作負(fù)責(zé)，且考慮周到、做事細(xì)心。文章通過(guò)保安這一普通群體贊揚(yáng)了社會(huì)中普通人的善良、真誠(chéng)的本質(zhì)。

由第⑦段“我褐起紙條，紙條上有兩行小字，紙條下面還有一張50元面值的人民幣""我急忙去看紙條上面的字∶車位主人對(duì)不起。昨天晚上我喝醉了，是代駕幫我把車開(kāi)回來(lái)的，占了您的車位，實(shí)在對(duì)不起，再次道歉"可知，占位車主為人真誠(chéng)，意識(shí)到占位不對(duì)后能主動(dòng)處理，表現(xiàn)了人與人之間要互相信任、溝通與真誠(chéng)相待的主題。

由第⑥段“猶豫再三還是把車停了進(jìn)去。誰(shuí)知道第二天我上班去開(kāi)車，發(fā)現(xiàn)車身兩邊一邊被劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的一道"和第②段“我想教訓(xùn)教訓(xùn)這輛車的主人，便從車?yán)锬贸鲆话崖萁z刀，打算給這輛車弄點(diǎn)皮外傷""可知,“我"是一個(gè)以自我為中心思考問(wèn)題的人，當(dāng)占位車主留下的道歉紙條和50元錢時(shí)，由第⑧段"在那一瞬間，我像被點(diǎn)了穴，一時(shí)竟動(dòng)彈不得可知?！拔?進(jìn)行了反思。表現(xiàn)了人與人需要多多理解，學(xué)會(huì)換位思考、信任的主題。

8．本題考查句段作用的分析。

首先，表明觀點(diǎn)態(tài)度，不能刪去。其次，結(jié)合內(nèi)容具體闡述理由。首先這一情節(jié)是故事的開(kāi)端，點(diǎn)明了故事發(fā)展的原因。其次，由第②段：我現(xiàn)在居住的小區(qū)投產(chǎn)不久，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我常常很晚才能回來(lái)，為了避免回來(lái)沒(méi)處停車的尷尬，我咬咬牙，一入住就買了車位""我想教訓(xùn)教訓(xùn)這輛車的主人，便從車?yán)锬贸鲆话崖萁z刀，打算給這輛車弄點(diǎn)皮外傷"可知，正因?yàn)樽约旱能嚤粍?，所以才有故事下文“我”買了自己的車位，也自然引出自己車位被占，想要?jiǎng)潉e人車的情節(jié)。

9．本題考查分析陡轉(zhuǎn)情節(jié)與作用。

情節(jié)腱轉(zhuǎn)是由情節(jié)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生出來(lái)，往往是故事中的人和讀者始料不及的一百八十度的突然轉(zhuǎn)變，由此造成強(qiáng)烈的心理沖擊。由第⑦段"正當(dāng)我要離開(kāi)的時(shí)候，無(wú)意中看見(jiàn)在寫(xiě)有付費(fèi)私家車停車位的銘牌上有張紙條""開(kāi)門見(jiàn)喜，這是哪路財(cái)神眷顧我我急忙去看紙條上面的宇∶車位主人對(duì)不起，昨天晚上我竭醉了，是代駕幫我把車開(kāi)回來(lái)的，占了您的車位，實(shí)在對(duì)不起，再次道歉"可知，情節(jié)陡轉(zhuǎn)在第⑦段，當(dāng):我還在生氣時(shí)，卻看到占位車主留下的道歉紙條和10元錢，這使"我"貽料未及并反思，從而使文章富有波瀾增強(qiáng)文章的可讀性。更有力表現(xiàn)了文章的主題。

閱讀下面的材料，完成各題。

守護(hù)好我們的“文化家底”

梁曉聲

①綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳·大美中華》最近在中央廣播電視總臺(tái)開(kāi)播。該節(jié)目已播出至第五季，制作水準(zhǔn)較高，受到觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)，逐漸成為品牌。

②詩(shī)詞歌賦表述著我們民族的文化追求與人文精神，蘊(yùn)含著古今一脈的文化信息，是中華民族珍貴的“文化家底”。重溫那些代代相傳的詩(shī)詞歌賦，是為了傳承，也是為了汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。把這些“文化家底”守護(hù)好、利用好，我們才更能懷著自信與從容行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

③《經(jīng)典詠流傳》立足詩(shī)詞這一文化寶庫(kù)，將古典價(jià)值融入當(dāng)代表述，是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。何以傳承？如何創(chuàng)新？文化如洋流，自有其規(guī)律，自有其勢(shì)能。文藝創(chuàng)需要做的，莫過(guò)于“因勢(shì)利導(dǎo)”?！督?jīng)典詠流傳》“和詩(shī)以歌”的表現(xiàn)形式，豐富了節(jié)目形態(tài)，讓古典詩(shī)詞更具親和力。

④近年來(lái)，不少優(yōu)秀文化類節(jié)目異軍突起，背后都折射著同樣的時(shí)代需求：讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，吸納時(shí)代氣息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求。

⑤當(dāng)下，我們正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期。在文化傳承、創(chuàng)造和發(fā)展領(lǐng)域，優(yōu)秀文藝作品不斷涌現(xiàn)，新的保護(hù)傳承成果讓人欣慰，但仍然存在有待改進(jìn)的空間。比如，還需要更加深刻地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，不應(yīng)只對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行娛樂(lè)性、淺表化的表述，還需要從更加生動(dòng)多元的角度闡釋文化內(nèi)涵。其他一些傳統(tǒng)文化也存在被淺表化闡釋的現(xiàn)象。解決問(wèn)題的關(guān)鍵，首先是準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，其次是要在古今之間實(shí)現(xiàn)“搭橋”“聯(lián)心”“融通”。從這個(gè)角度看，我們還需要?jiǎng)?chuàng)作更多好節(jié)目，把具有當(dāng)代價(jià)值、普遍意義的文化精髓提煉并展示出來(lái)，實(shí)實(shí)在在地培厚當(dāng)下的文化根基。

⑥傳統(tǒng)文化與時(shí)代價(jià)值相融合，就能“飛入尋常百姓家”。事實(shí)上，那些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本就鮮活地存在于日常生活。嶄新的文化圖景與地道傳統(tǒng)的“中國(guó)味”，可以相得益彰、互相成就。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完全能夠?qū)崿F(xiàn)“曲調(diào)高”但“和者眾”。

⑦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。今天我們要做的，就是深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，豐富和充盈文化源流，把中華文化傳承好、發(fā)展好，創(chuàng)造新的輝煌。

（選自2022年5月27日《人民日?qǐng)?bào)》）

博物館，為城市發(fā)展注入力量

張穎嵐

①建設(shè)“博物館之城”，就是探尋一條博物館與城市融合共生的發(fā)展路徑。在良性互動(dòng)的過(guò)程中，作為文化地標(biāo)與城市名片的博物館，將為城市繁榮發(fā)展注入新的力量，而城市也會(huì)使博物館擁有更加旺盛的生命力和更廣闊的發(fā)展空間

②對(duì)于一座城市而言，博物館是保存人類創(chuàng)造力與歷史記憶的寶庫(kù)。透過(guò)博物館，我們可以“一眼千年”，感受悠長(zhǎng)文脈經(jīng)久不衰的魅力。此前，國(guó)家文物局提出，支持北京、西安、大同、南京等地建設(shè)“博物館之城”，推動(dòng)博物館集群式發(fā)展。“博物館之城”，不僅在于一座城市所擁有的博物館的絕對(duì)數(shù)量，更重要的是實(shí)現(xiàn)博物館與城市發(fā)展的有機(jī)互動(dòng)。

③博物館是城市的大學(xué)校。作為公眾教育機(jī)構(gòu)的博物館，可以通過(guò)與學(xué)校、圖書(shū)館、科技館合作，以及與社區(qū)和市民的聯(lián)系，形成輻射性的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)博物館資源的社會(huì)共享。豐富多彩的博物館教育活動(dòng)，能夠成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、帶領(lǐng)人們感知世界萬(wàn)千氣象的課堂，并以靈動(dòng)鮮活的方式走近公眾，讓市民通過(guò)博物館這所“大學(xué)?！痹鰪?qiáng)對(duì)精神文化產(chǎn)品的獲得感。

④博物館也是增進(jìn)公眾對(duì)城市情感認(rèn)同的重要媒介。每一座城市都具有獨(dú)特的性格，這些經(jīng)由歷史積淀與地域熏染的文化特質(zhì)，是彰顯城市魅力、聚攏人才資源的重要因素。北方的博物館，往往恢弘大氣，南方的博物館，大多溫婉秀美，僅從各地博物館的外觀設(shè)計(jì)，就能夠感受不同城市的風(fēng)格與韻味。而豐富多樣的藏品、別具一格的展陳，更訴說(shuō)著一座城市的底蘊(yùn)和故事，徜徉其中，如同與歷史相遇。這些各具特色的博物館，凸顯著城市的氣韻，讓人們感受到不同城市的獨(dú)有魅力。

⑤博物館還是頗具吸引力的城市文化空間。在快節(jié)奏的都市生活中，博物館既像一片“文化綠洲”，給人們一處寧?kù)o、放松的場(chǎng)所，感受文化浸潤(rùn)內(nèi)心的充實(shí)，又是交流情感、分享感悟的空間，置身其中人們得以感受到城市的溫度。

⑥“博物館之城”的理念，也意味著博物館是城市發(fā)展動(dòng)力的重要來(lái)源。除了由博物館各類文化活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收入外，博物館還以其文化附加值及其對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用，使城市或地域增值，并以優(yōu)越的文化軟環(huán)境提升整個(gè)城市的競(jìng)爭(zhēng)力。

10．下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A．詩(shī)詞歌賦是中華民族珍貴的“文化家底”，我們需要守護(hù)好、利用好。

B．文本一開(kāi)頭寫(xiě)《經(jīng)典詠流傳》的熱播，目的在于論證現(xiàn)在影視制作水平高。

C．對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，我們需要進(jìn)行深度挖掘，而不只是娛樂(lè)性、淺表化的表述。

D．文本二中畫(huà)線句運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象地證明了“博物館還是頗具吸引力的城市文化空間”這一觀點(diǎn)。

E．兩個(gè)文本都強(qiáng)調(diào)要保護(hù)傳統(tǒng)文化，并加大相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高文化附加值。

11．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本二的論證思路。

12．聯(lián)系文本內(nèi)容，請(qǐng)就如何在傳承中創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

10．B；E

11．首先提出“建設(shè)‘博物館之城'就是探尋一條博物館與城市融合共生的發(fā)展路徑”的主要觀點(diǎn)；接著從“博物館是保存人類創(chuàng)造力與歷史記憶的寶庫(kù)”“博物館是城市的大學(xué)?！薄安┪镳^也是增進(jìn)公眾對(duì)城市情感認(rèn)同的重要媒介”“博物館還是頗具吸引力的城市文化空間”四個(gè)方面進(jìn)行論述；最后總結(jié)“博物館之城”這一理念對(duì)城市發(fā)展的重要意義。

12．示例一：首先要尊重傳統(tǒng)把古老的文化傳承下來(lái)，吃透、記牢傳統(tǒng)文化的精髓，這是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代元素，增加現(xiàn)代審美觀，做到傳統(tǒng)題材新的表現(xiàn)。開(kāi)發(fā)一些時(shí)下流行題材吸引年輕人對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，讓當(dāng)代年輕人浸染在傳統(tǒng)文化環(huán)境中，獲得文化熏陶、歷史教育與審美享受。示例二：對(duì)于傳統(tǒng)文化，首先取其精華，去其糟粕，不斷推陳出新，為傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神。創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，要堅(jiān)持正確的方向，結(jié)合新時(shí)代要求，對(duì)其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式加以拓展、補(bǔ)充、完善，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)中華文化獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值。

新聞、材料類；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；評(píng)價(jià)啟示、反思感悟等開(kāi)放類；定位篩選、分析整合文中信息

(1)本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析的能力，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，在原文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文本論證思路的理解。解答此題要求學(xué)生整體閱讀文本，理清思路，理解層次，運(yùn)用流暢、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的拓展和語(yǔ)言表述。解答此題要求學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本內(nèi)容的理解，圍繞主題，表述自己對(duì)材料的理解和認(rèn)識(shí)。

10．本題考查信息的提煉與辨析。

B：閱讀文本一全文可知，開(kāi)頭寫(xiě)《經(jīng)典吠流傳》的熱播，目的在于引出本文論題——詩(shī)詞歌賦是中華民族的“文化家底”，激發(fā)讀者閱讀興趣。選項(xiàng)“目的在于論證現(xiàn)在影視制作水平高”的表述是錯(cuò)誤的;

E：兩文雖然都與傳統(tǒng)文化有關(guān)，但文本一更多強(qiáng)調(diào)要讓中華傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，豐富和充盈文化源流，把中華文化傳承好、發(fā)展好、創(chuàng)造新的輝煌；文本二則主要論述如何探尋博物館與城市融合共生的發(fā)展路徑;

故選BE。

11．本題考查論證思路的理解。

第①段首先提出"建設(shè)之博物館之城就是探尋一條博物館與城市融合共生的發(fā)展路經(jīng)"的主要觀點(diǎn)；第②—⑤段從博物館是“保存人類創(chuàng)造力與歷史記憶的寶庫(kù)"“博物館是城市的大學(xué)校""博物館也是增進(jìn)公眾對(duì)城市情感認(rèn)同的重要媒介""博物館還是頗具吸引力的城市文化空間“四個(gè)方面分析論述；第⑥段得出結(jié)論："博物館之城這一理念對(duì)城市發(fā)展的重要意義。

12．本題考查拓展運(yùn)用和語(yǔ)言表述。結(jié)合自己對(duì)文本內(nèi)容的理解，圍繞：如何在傳承中創(chuàng)新傳統(tǒng)文化這個(gè)主題，說(shuō)出自己的看法和認(rèn)識(shí)即可，觀點(diǎn)明確，表述流暢.

由第③段“文化如加洋流，自有其規(guī)律，自有其勢(shì)能。文藝創(chuàng)需要做的，莫過(guò)于因勢(shì)利導(dǎo)"可得出：要在傳承中創(chuàng)新傳統(tǒng)文，就要因勢(shì)利導(dǎo)，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕。

由第④段讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，吸納時(shí)代氣息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求可得出：要在傳承中創(chuàng)新傳統(tǒng)文，就要吸納時(shí)代氣息，為傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神。

由第⑤段“還需要更加深刻地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，不應(yīng)只對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行娛樂(lè)性、淺表化的表述，還需要從更加生動(dòng)多元的角度闡釋文化內(nèi)涵"解決問(wèn)題的關(guān)鍵，首先是準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，其次是要在古今之間實(shí)現(xiàn)搭橋"聯(lián)心"融通"可得出：要在傳承中創(chuàng)新傳統(tǒng)文，就要結(jié)合新時(shí)代要求，對(duì)其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式加以拓展、補(bǔ)充、完善，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)中華文化獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值。

示例：對(duì)于傳統(tǒng)文化，首先取其精華，去其糟粕，不斷推陳出新，為傳統(tǒng)文化注入時(shí)代精神。創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，要堅(jiān)持正確的方向，結(jié)合新時(shí)代要求，對(duì)其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式加以拓展、補(bǔ)充、完善，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)中華文化獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值。

三、古詩(shī)文閱讀（14分）

閱讀下面兩段語(yǔ)段，完成各題。

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則幾可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！械乐烁ナ?；……鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

(節(jié)選自孟子《魚(yú)我所欲也》)

順治二年乙酉四月，江都圍急。督相史忠烈①公知?jiǎng)莶豢蔀?，集諸將而語(yǔ)之曰：“吾誓與城為殉，然倉(cāng)皇中不可落于敵人之手以死，誰(shuí)為我臨期成此大節(jié)者？”副將軍史德威慨然任之?！?/p>

二十五日，城陷。忠烈拔刀自裁，諸將果爭(zhēng)前抱持之，忠烈大呼：“德威！”德威流涕不能執(zhí)刃。遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵②如林而至，……勸之降。忠烈大罵而死。

(節(jié)選自全祖望《梅花嶺記》)

①忠烈：是謚號(hào)，指明代內(nèi)閣大學(xué)士史可法。②大兵：指滿清的兵。

13．下面各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．生：由是則生而有不用也絕獻(xiàn)多生怪柏

B．奉：今為妻妾之奉為之奉命于危難之間

C．行：行道之人弗受遂為諸將所擁而行

D．故：故不為茍得也公問(wèn)其故

14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。

15．孟子開(kāi)篇提出了“舍生取義”的觀點(diǎn)后，怎樣一步步論證了“義重于生”？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段第一段簡(jiǎn)要分析。

16．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，分析語(yǔ)段中史可法死后“謚號(hào)”為忠烈的原因。

13．C

14．先前（有人）寧肯死也不愿意接受，現(xiàn)在（有人)為了住宅的華麗卻接受了。

15．①運(yùn)用對(duì)比論證，“生亦我所欲…不辟也”正面論述如將“義”的價(jià)值看得高于生命就會(huì)不避死不茍活。②“如使…不為也”反面論述把生命看得高于義才會(huì)為所欲為。③最后正面闡述重“義”是人的本性，所以不避禍求生。

16．①史可法認(rèn)為義重于生，為國(guó)捐軀的民族大義遠(yuǎn)重于個(gè)人生命，所以面臨生死抉擇時(shí)能舍生取義。（1分）②史可法沒(méi)有喪失人的本心即人固有的羞惡之心，以投降為羞恥。③正因?yàn)槭房煞ň哂猩嵘×x的忠烈精神，所以死后“謚號(hào)”為忠烈。

根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文言文一詞多義的掌握。解答時(shí)要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)確定它在句子中的意思，在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

(2)本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見(jiàn)句式的正確理解。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章論證思路的理解。解答時(shí)理解文意，理清層次，按照的寫(xiě)作思路，有條理地進(jìn)行分析闡述。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干的要求，找準(zhǔn)語(yǔ)句進(jìn)行作答。

參考譯文：(一)魚(yú)是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，我寧愿舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，我寧愿舍棄生命而選取道義。生命是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的方法哪會(huì)不采用呢？采用這種做法就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用這種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。這是因?yàn)橛斜壬胍?，有比死亡更厭惡的。并非只是賢人有這種本性人都有，只是賢人能夠不喪失罷了。

乞丐也因輕視而不肯接受前為了(道義)寧死也不肯接受(施舍)，現(xiàn)在為了宮室的華美而接受了；從前為了(道義)寧死也不肯接受(施舍)，現(xiàn)在為了妻妾的侍奉而接受了；從前為了(道義)寧死也不肯接受(施舍)，如今卻為了所熟識(shí)的窮人感激自己而接受了它。這種行為不可以停止嗎？(如果不停止的話，)這就是所說(shuō)的喪失了人本來(lái)的思想，即羞惡之心。

(二)

順治二年乙酉(年)四月，都被(清兵)圍困的(形勢(shì))很危急督相史忠烈公知道局勢(shì)(已)不可挽救，(就)召集眾將領(lǐng)告訴他們說(shuō):“我發(fā)誓與揚(yáng)州城同作殉國(guó)(之物),但(在)匆忙慌亂中不能落在敵人的手里死去，誰(shuí)(能)替我在城破時(shí)完成這個(gè)(為國(guó)而死)的大節(jié)呢副將軍史德威悲痛激昂地(表示愿意)擔(dān)負(fù)這一任務(wù)。

二十五日，(江都)城淪陷。忠烈抽出刀來(lái)自刎。眾將領(lǐng)果然爭(zhēng)著上前抱住他(不讓他自殺)，忠烈大聲呼喚:“德威!“德威(悲痛)流淚,不能舉刀，于是被眾將領(lǐng)簇?fù)碇摺５叫|門，清兵像密林般地到來(lái),.勸他投降。忠烈大罵而死。

13．本題考查一詞多義。要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

A：生：生存/生長(zhǎng);

B：奉：侍奉/接受;

C：行：行走/行走;

D：故;所以/緣故;

故選C。

14．本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。直譯為主，意譯為輔。

重點(diǎn)詞:鄉(xiāng)，同“向”，先前、從前;受，接受;第一個(gè)“為”，為了;第二個(gè)“為”，做。

15．本題考查對(duì)文章論證思路的分析。(一）文第一段開(kāi)頭'魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”，以魚(yú)和熊掌比喻生和義，以“舍魚(yú)而取熊掌"比喻"舍生而取義”，引出中心論點(diǎn)，自然貼切。

“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也"從正面論述了"義"比生"可貴；“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也"，從反面論述，運(yùn)用正反對(duì)比論證來(lái)證明舍生取義的觀點(diǎn)。

“是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳"，最后得出結(jié)論：人人都有重義輕利之心，只有賢者才能保持住不喪失.

16．本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。閱讀(二)文，了解大意。史忠烈公在形勢(shì)危急時(shí)，“吾誓與城為殉”，可又不愿死在敵軍之手，所以希望能在敵軍攻破城時(shí)幫助自己完成為國(guó)而死的大節(jié)?？芍房煞鎸?duì)生死能從容選擇舍生取義，為國(guó)捐軀。史可法不幸落入敵手，“勸之降，忠烈大罵而死”，可以看出史忠烈公寧死不降，決不茍且偷生，有賢者所具有的羞惡之心。他的所作所為正是孟子"舍生取義"觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)，所以死后謚號(hào)為“忠烈”，是實(shí)至名歸的.

閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢。

停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

17．從修辭手法的角度賞析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。

18．詩(shī)人借用呂尚和伊尹的典故有何作用？

17．運(yùn)用了比喻、對(duì)偶的修辭手法。用“冰塞川”“雪滿山”比喻人生道路的艱難和仕途的阻塞，象征前途的渺茫，令詩(shī)人痛苦萬(wàn)分。（或：說(shuō)明自己濟(jì)世安民的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出世道的艱難，蘊(yùn)含著詩(shī)人無(wú)限的悲憤。）

18．表述了詩(shī)人渴望能像呂尚和伊尹一樣被起用，實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”的愿望。寫(xiě)出了詩(shī)人的不甘心，仍對(duì)自己從政有所期待，表現(xiàn)了詩(shī)人既憤懣于現(xiàn)實(shí)，又寄希望于未來(lái)的復(fù)雜心情。

把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的賞析。解答此類題要求考生通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表述的的思想感情，注意對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言特點(diǎn)的把握。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析和理解。解答時(shí)要理解詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法，結(jié)合詩(shī)句的意思和表述的主旨進(jìn)行分析理解。

17．本題考查詩(shī)句賞析。

“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的意思是：想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行山但風(fēng)雪堆滿了山，把山給封住了，這兩句緊承“心茫然”，正面寫(xiě)'“路難”。詩(shī)人用“冰塞川”和“雪滿山”喻指人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，是比喻的修辭手法。而且這兩句語(yǔ)義相關(guān)，對(duì)仗工整，音韻和諧，是為對(duì)偶。一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京有幸接近皇帝的時(shí)候,皇帝卻不能任用，被“賜金還山，變相攆出了長(zhǎng)安，這正像是遇到了冰塞黃河、雪擁太行一樣前路艱難，表述了詩(shī)人自

己的政治出路被權(quán)貴堵塞的強(qiáng)烈苦悶、憤郁、迷惘、不平的心理。據(jù)此分析回答即可。

18．本題考查詩(shī)詞中表現(xiàn)手法及其作用。典故的使用，既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表述的生動(dòng)性和含蓄性。可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這兩句暗用典故，姜太公呂尚曾在渭水的碧溪上釣魚(yú)，得遇周文王，助周滅商；伊曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船從日月旁邊經(jīng)過(guò)，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩(shī)人借此表明自己對(duì)面對(duì)挫折但仍希望得到朝廷重用的期待之情。據(jù)此理解分析作答。

四、作文(50分)

19．任選一題作文。

學(xué)校風(fēng)帆校報(bào)正在舉行“我愛(ài)勞動(dòng)”主題征文活動(dòng)，請(qǐng)你從下面兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇文章，向校報(bào)投稿。

①請(qǐng)以《一次▲的勞動(dòng)》為題，寫(xiě)一篇記敘文，向《青春風(fēng)采》欄目投稿。

要求：①在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整；②表述意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③600字左右；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名校名、地名。

②勞動(dòng)可以鍛煉體魄，可以錘煉意志，可以創(chuàng)造財(cái)富……但不少同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)是成年人的事情，我們青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以不需要參加勞動(dòng)。對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟？請(qǐng)以“青少年是否需要?jiǎng)趧?dòng)”為話題，寫(xiě)一篇議論文，向《生活哲思》欄目投稿。

要求：①自擬標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名校名、地名。

略

半命題作文；話題作文

本題考查半命題作文和話題作文。

第一、審題立意。文章要求圍繞“我愛(ài)勞動(dòng)”這一主題選取不同的寫(xiě)作任務(wù)。一個(gè)情境下設(shè)置兩個(gè)任務(wù)，自由選擇。一個(gè)情境統(tǒng)攝下的兩個(gè)任務(wù)有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別：關(guān)聯(lián)主要體現(xiàn)在兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)的展開(kāi)都要圍繞“我愛(ài)勞動(dòng)”這一主題；區(qū)別主要體現(xiàn)在文體要求上“記敘文"，“一次_的勞動(dòng)”要求學(xué)生要記敘成長(zhǎng)經(jīng)歷，抒內(nèi)心情愫；議論文給了一段材料，材料前后呈現(xiàn)折轉(zhuǎn)的關(guān)系，且?guī)в忻黠@的觀點(diǎn)性，暗示學(xué)生要從材料出發(fā),凝聚自己的哲思，形成鮮明的觀點(diǎn)?！拔覑?ài)勞動(dòng)”這個(gè)主題，能讓學(xué)生聯(lián)想到自己從小到大的成長(zhǎng)經(jīng)歷的，每一次的勞動(dòng)經(jīng)歷，每-次勞動(dòng)的收獲，都讓我們更愛(ài)勞動(dòng)。

議論文以“青少年是否需要?jiǎng)趧?dòng)”為話題，材料給出了相應(yīng)的寫(xiě)作角度和啟示。準(zhǔn)確立意，先從解讀材料著手。材料中“勞動(dòng)可以鍛煉體魄，可以錘煉意志，可以創(chuàng)造財(cái)富”暗示我們勞動(dòng)對(duì)我們自身的益處，“但不少同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)是成年人的事情，我們青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以不需要參加勞動(dòng)指出不同的看法，需要我們根據(jù)自己的理解和感悟進(jìn)行寫(xiě)作。

第二、選材構(gòu)思。任務(wù)一:“一次__的勞動(dòng)”這個(gè)半命題記敘文，從任務(wù)目的是向《青春風(fēng)采》欄目投稿上看，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活和成長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，“我”這個(gè)故事和情感的主人公是暗含其中的。因而學(xué)生在構(gòu)思時(shí)要以“我"為中心，挖掘和篩選出生活中最有意義勞動(dòng)。橫線處可填的內(nèi)容很多，如“有意義"“難忘”“開(kāi)心"等，寫(xiě)在勞動(dòng)中的呈現(xiàn)出成長(zhǎng)變化是關(guān)鍵，寫(xiě)作中要注意依據(jù)填寫(xiě)內(nèi)容的不同，合理安排敘事，可以寫(xiě)出勞動(dòng)對(duì)于自己的意義，勞動(dòng)的獨(dú)特感受，也可以是勞動(dòng)的收獲。最好選材新穎、以小見(jiàn)大、感情真摯。

任務(wù)二：議論文以“青少年是否需要?jiǎng)趧?dòng)”為話題，“勞動(dòng)可以鍛煉體魄，可以錘煉意志，可以創(chuàng)造財(cái)富”說(shuō)明了勞動(dòng)對(duì)我們自身的益處,“但不少同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)是成年人的事情，我們青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以不需要參加勞動(dòng)”給出了不同觀點(diǎn)，我們需要先確立自己的觀點(diǎn)，是需要?jiǎng)趧?dòng)還是不需要?jiǎng)趧?dòng)，由此，緊緊扣住“青少年是否需要?jiǎng)趧?dòng)”這一話題并緊密聯(lián)系材料提示的角度，擇取其中一點(diǎn)或者多點(diǎn)構(gòu)思行文即可。行文時(shí)論點(diǎn)要鮮明，立意要深刻，思路要清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論據(jù)豐富，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用典型事例和道理論據(jù)加以充分論證，使讀者信服,則更容易脫穎而出。

要寫(xiě)好這篇作文，要注意以下幾點(diǎn)：一是認(rèn)真審題。命題作文審題是第一步，一要看題干給我們的提示，二要看題目中限制和修飾性的詞語(yǔ)。二是關(guān)注生活，體現(xiàn)真情。現(xiàn)在的中考命題都力求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，考察考生對(duì)生活的真切體驗(yàn)，說(shuō)真話、抒真情，因此，盡可能地選取自己感受最深的事，從生活出發(fā)，寫(xiě)生活作文，寫(xiě)真切體驗(yàn)。三是注意文體，關(guān)注亮點(diǎn)。

1/1河南省信陽(yáng)市羅山縣2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、積累與運(yùn)用(共28分)

1．閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

儒家對(duì)于士大夫也就是所謂讀書(shū)人的要求是什么？“修身齊家治國(guó)平天下”。讀書(shū)為的便是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的真正理解和掌握，要明白事理，分清善惡____唐。如果一味咬文嚼字，賣弄才學(xué)的淵博，一味地因?yàn)闋?zhēng)____、挑刺找錯(cuò)，抑或是隨意附和而讀，反而難以前后____通，不明白其中的樂(lè)趣與哲理，最后落得個(gè)蠢笨的下場(chǎng)。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．juéhèB．jiáohèC．jiáohéD．juéhé

（2）在語(yǔ)段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．①荒②辯③貫B．①慌②辯③慣

C．①慌②辨③貫D．①荒②辨③慣

2．依次填入下面語(yǔ)段中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

中國(guó)人過(guò)去對(duì)寫(xiě)字是非常敬仰的，寫(xiě)起字來(lái)，有一種精神貴族的感覺(jué)。____，____。

____，____。但是也有好處，它非常優(yōu)雅，有一種風(fēng)度，有一種格調(diào)，更有一種品位。

①這有它不好的一點(diǎn)：大眾讀不懂

②寫(xiě)起來(lái)，又是對(duì)仗又是成語(yǔ)，有時(shí)還要套用生僻的典故

③他要明窗凈幾，沐浴焚香，書(shū)童研墨等

④因?yàn)樽直旧砭头浅?yōu)美，寫(xiě)的時(shí)候，吟哦再三

A．④③②①B．①③④②C．③④②①D．③②①④

3．古詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）但愿人長(zhǎng)久，。（《水調(diào)歌頭》）

（2），處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（《岳陽(yáng)樓記》）

（3）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中飽含詩(shī)人被貶偏遠(yuǎn)之地的無(wú)限辛酸和苦悶心情的詩(shī)句是：，。

（4）《湖心亭看雪》中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)冰天雪地之景，給人一股肅殺、冷寂的寒意的句子是：，。

（5）范仲淹在《漁家傲·秋思》中以“，”兩句寫(xiě)秋天邊塞風(fēng)光，借傳說(shuō)中北雁飛至衡陽(yáng)回雁峰而止的典故，反映身處塞外的思?xì)w之情。

4．名著閱讀。

（1）美國(guó)作家賽珍珠翻譯《水滸傳》時(shí)，將書(shū)名譯成《四海之內(nèi)皆兄弟》。魯迅先生認(rèn)為這個(gè)書(shū)名譯得不夠妥當(dāng)，因?yàn)榱荷讲吹娜耸恰安⒉粚⒁磺腥藗兌甲餍值芸吹摹?。?duì)魯迅先生的這一觀點(diǎn)，有同學(xué)表示不太理解。請(qǐng)?jiān)谙旅嫒齻€(gè)故事中任選一個(gè)，概述相關(guān)內(nèi)容并做簡(jiǎn)要分析，幫助同學(xué)理解魯迅先生的觀點(diǎn)。

①林沖遞交投名狀②武松血洗鴛鴦樓③李逵江州劫法場(chǎng)

（2）在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)與她深愛(ài)的羅切斯特走進(jìn)婚姻殿堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)了瘋女人的存在，她毅然決然地選擇了離開(kāi)；當(dāng)羅切斯特被大火燒成了殘疾，簡(jiǎn)·愛(ài)又選擇與他長(zhǎng)相廝守。這是為什么？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。

5．閱讀下面材料，按要求答題。

材料一：①夫孝，德之本也，教之所由生也。(《孝經(jīng)》)

②慈烏尚反哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如草與木。(《勸孝歌》)

③人人親其親，長(zhǎng)其長(zhǎng)，而天下平。(《孟子·離婁上》)

材料二：從2013年起舉辦的“尋找最美孝心少年”大型社會(huì)公益活動(dòng)，通過(guò)尋找、發(fā)掘、宣傳新時(shí)期“孝心少年”的典型代表，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀，為我國(guó)未成年人教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

“尋找最美孝心少年”不僅僅是教育每一個(gè)少年尊老愛(ài)老的活動(dòng)，更是將孝親敬老的美德在社會(huì)廣泛播種的過(guò)程。孝心少年們的事跡彰顯了傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，詮釋了中華民族“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。

材料三：漫畫(huà)（見(jiàn)下圖）

（1）請(qǐng)綜合材料一和材料二的內(nèi)容，用一句話概括你從中得出的結(jié)論。

（2）請(qǐng)介紹材料三漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示其寓意。介紹時(shí)注意要素齊全，順序合理。

二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)

閱讀下文，完成各題。

車位

①我在另一個(gè)小區(qū)租房住的時(shí)候，一天晚上加班回來(lái)晚了，在外面兜了好幾圈也沒(méi)找到空車位，只好把車開(kāi)進(jìn)小區(qū)碰碰運(yùn)氣。沒(méi)想到還真有個(gè)空車位。我知道小區(qū)里的車位都是付費(fèi)私家車位，但想到這么晚了，也許這個(gè)車位上的車出了長(zhǎng)途，或者有別的事今晚回不來(lái)了，猶豫再三還是把車停了進(jìn)去。誰(shuí)知道第二天我上班去開(kāi)車，發(fā)現(xiàn)車身兩邊一邊被劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的一道，真夠黑的！想找車位的主人理論，一是沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)，再者自己理虧在先，只好吃了個(gè)啞巴虧。

②后來(lái)我貸款買了房，搬離了那個(gè)小區(qū)。我現(xiàn)在居住的小區(qū)投產(chǎn)不久，因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，我常常很晚才能回來(lái)，為了避免回來(lái)沒(méi)處停車的尷尬，我咬咬牙，一入住就買了車位。現(xiàn)在車位越來(lái)越緊張，幸虧我動(dòng)手早，再慢一步就買不到了。一天晚上我開(kāi)車回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的停車位被另一輛車霸占著，不由在心里罵道：誰(shuí)這么不長(zhǎng)眼？車位上明明寫(xiě)著“付費(fèi)私家車位”還敢往里停。我想教訓(xùn)教訓(xùn)這輛車的主人，便從車?yán)锬贸鲆话崖萁z刀，打算給這輛車弄點(diǎn)“皮外傷”。

③就在我要?jiǎng)邮值臅r(shí)候，兩個(gè)保安走了過(guò)來(lái)，我下意識(shí)地把螺絲刀裝進(jìn)了褲兜，向保安投訴，說(shuō)這是自己的停車位，卻被別的車占了。保安先向我表示了歉意，然后說(shuō)天這么晚了，不好大張旗鼓地找人，打擾居民休息，要不麻煩您去小區(qū)外面找找看有沒(méi)空車位。見(jiàn)我站著不動(dòng)，一副極不情愿的樣子，一位保安主動(dòng)提出來(lái)幫我去找，并一路小跑出了小區(qū)。

④真是倒霉。我開(kāi)車出了小區(qū)，在那位保安的幫助下，轉(zhuǎn)了20多分鐘才勉強(qiáng)把車停下，停車的地方離小區(qū)大門有好幾百米，明天上班至少要多走10多分鐘路。其實(shí)走點(diǎn)路不重要，關(guān)鍵是時(shí)間。

⑤忙了一天，平時(shí)回到家匆匆沖個(gè)澡就上床睡覺(jué)了，今天有點(diǎn)氣憤難平，回家后我先找出久已不用的紙和筆來(lái)，寫(xiě)了張字條，下樓貼在霸占我車位的車上：尊敬的車主，請(qǐng)睜開(kāi)你的貴眼看看，這是付費(fèi)私家車停車位，如果再犯就別怪我不客氣了！

⑥這樣一折騰，晚睡了一個(gè)多小時(shí)，規(guī)律一打破，躺下后很久沒(méi)睡著。我越想越生氣，打算第二天早起一會(huì)，把昨天晚上沒(méi)做的事做了，就是給那輛車留個(gè)記號(hào)，讓車主往后長(zhǎng)點(diǎn)記性。誰(shuí)知因?yàn)樗砹耍诙鞗](méi)能按時(shí)醒來(lái)，上班要遲到了，想到下了樓至少還要多走10多分鐘，我更來(lái)了氣。我摸摸褲兜，昨天放進(jìn)去的螺絲刀還在。我急匆匆走到我的停車位，媽的，那輛車早已經(jīng)溜了！我恨恨不已，心想這次算你逃得快，如果還有下次，肯定就沒(méi)這么好運(yùn)氣了！

⑦正當(dāng)我要離開(kāi)的時(shí)候，無(wú)意中看見(jiàn)在寫(xiě)有“付費(fèi)私家車停車位”的銘牌上有張紙條，紙條在晨風(fēng)里飄呀飄的，本來(lái)我以為是風(fēng)刮來(lái)的廢紙，但它飄呀飄呀飄的怎么刮不走呢？引起了我的好奇心。我走過(guò)去去拿紙條，難怪，紙條用透明膠粘在銘牌上。我揭起紙條，紙條上有兩行小字，紙條下面還有一張50元面值的人民幣。開(kāi)門見(jiàn)喜，這是哪路財(cái)神眷顧我？我急忙去看紙條上面的字：車位主人對(duì)不起，昨天晚上我喝醉了，是代駕幫我把車開(kāi)回來(lái)的，占了您的車位，實(shí)在對(duì)不起，再次道歉！

⑧在那一瞬間，我像被點(diǎn)了穴，一時(shí)竟動(dòng)彈不得。

（：王明新，有刪改）

6．小說(shuō)構(gòu)思巧妙，故事寫(xiě)的一波三折，本文由“車位”寫(xiě)起，請(qǐng)圍繞“車位”將相關(guān)情節(jié)寫(xiě)在下面。

7．小說(shuō)創(chuàng)作常常通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活。請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，分析是如何通過(guò)這個(gè)人物來(lái)表現(xiàn)主題的。

小區(qū)保安占位車主“我”

8．小說(shuō)第①段中寫(xiě)自己的車被劃的這個(gè)經(jīng)歷，這個(gè)經(jīng)歷是否可以刪除？結(jié)合文章內(nèi)容分析。

9．情節(jié)陡轉(zhuǎn)是小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置中常用的手法。請(qǐng)找出文中情節(jié)陡轉(zhuǎn)的事件，并簡(jiǎn)要分析其作用。

閱讀下面的材料，完成各題。

守護(hù)好我們的“文化家底”

梁曉聲

①綜藝節(jié)目《經(jīng)典詠流傳·大美中華》最近在中央廣播電視總臺(tái)開(kāi)播。該節(jié)目已播出至第五季，制作水準(zhǔn)較高，受到觀眾和業(yè)內(nèi)人士的好評(píng)，逐漸成為品牌。

②詩(shī)詞歌賦表述著我們民族的文化追求與人文精神，蘊(yùn)含著古今一脈的文化信息，是中華民族珍貴的“文化家底”。重溫那些代代相傳的詩(shī)詞歌賦，是為了傳承，也是為了汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。把這些“文化家底”守護(hù)好、利用好，我們才更能懷著自信與從容行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

③《經(jīng)典詠流傳》立足詩(shī)詞這一文化寶庫(kù)，將古典價(jià)值融入當(dāng)代表述，是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。何以傳承？如何創(chuàng)新？文化如洋流，自有其規(guī)律，自有其勢(shì)能。文藝創(chuàng)需要做的，莫過(guò)于“因勢(shì)利導(dǎo)”?！督?jīng)典詠流傳》“和詩(shī)以歌”的表現(xiàn)形式，豐富了節(jié)目形態(tài)，讓古典詩(shī)詞更具親和力。

④近年來(lái)，不少優(yōu)秀文化類節(jié)目異軍突起，背后都折射著同樣的時(shí)代需求：讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，吸納時(shí)代氣息，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求。

⑤當(dāng)下，我們正處在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期。在文化傳承、創(chuàng)造和發(fā)展領(lǐng)域，優(yōu)秀文藝作品不斷涌現(xiàn)，新的保護(hù)傳承成果讓人欣慰，但仍然存在有待改進(jìn)的空間。比如，還需要更加深刻地挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，不應(yīng)只對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行娛樂(lè)性、淺表化的表述，還需要從更加生動(dòng)多元的角度闡釋文化內(nèi)涵。其他一些傳統(tǒng)文化也存在被淺表化闡釋的現(xiàn)象。解決問(wèn)題的關(guān)鍵，首先是準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，其次是要在古今之間實(shí)現(xiàn)“搭橋”“聯(lián)心”“融通”。從這個(gè)角度看，我們還需要?jiǎng)?chuàng)作更多好節(jié)目，把具有當(dāng)代價(jià)值、普遍意義的文化精髓提煉并展示出來(lái)，實(shí)實(shí)在在地培厚當(dāng)下的文化根基。

⑥傳統(tǒng)文化與時(shí)代價(jià)值相融合，就能“飛入尋常百姓家”。事實(shí)上，那些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本就鮮活地存在于日常生活。嶄新的文化圖景與地道傳統(tǒng)的“中國(guó)味”，可以相得益彰、互相成就。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完全能夠?qū)崿F(xiàn)“曲調(diào)高”但“和者眾”。

⑦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。今天我們要做的，就是深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，豐富和充盈文化源流，把中華文化傳承好、發(fā)展好，創(chuàng)造新的輝煌。

（選自2022年5月27日《人民日?qǐng)?bào)》）

博物館，為城市發(fā)展注入力量

張穎嵐

①建設(shè)“博物館之城”，就是探尋一條博物館與城市融合共生的發(fā)展路徑。在良性互動(dòng)的過(guò)程中，作為文化地標(biāo)與城市名片的博物館，將為城市繁榮發(fā)展注入新的力量，而城市也會(huì)使博物館擁有更加旺盛的生命力和更廣闊的發(fā)展空間

②對(duì)于一座城市而言，博物館是保存人類創(chuàng)造力與歷史記憶的寶庫(kù)。透過(guò)博物館，我們可以“一眼千年”，感受悠長(zhǎng)文脈經(jīng)久不衰的魅力。此前，國(guó)家文物局提出，支持北京、西安、大同、南京等地建設(shè)“博物館之城”，推動(dòng)博物館集群式發(fā)展?！安┪镳^之城”，不僅在于一座城市所擁有的博物館的絕對(duì)數(shù)量，更重要的是實(shí)現(xiàn)博物館與城市發(fā)展的有機(jī)互動(dòng)。

③博物館是城市的大學(xué)校。作為公眾教育機(jī)構(gòu)的博物館，可以通過(guò)與學(xué)校、圖書(shū)館、科技館合作，以及與社區(qū)和市民的聯(lián)系，形成輻射性的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)博物館資源的社會(huì)共享。豐富多彩的博物館教育活動(dòng)，能夠成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、帶領(lǐng)人們感知世界萬(wàn)千氣象的課堂，并以靈動(dòng)鮮活的方式走近公眾，讓市民通過(guò)博物館這所“大學(xué)校”增強(qiáng)對(duì)精神文化產(chǎn)品的獲得感。

④博物館也是增進(jìn)公眾對(duì)城市情感認(rèn)同的重要媒介。每一座城市都具有獨(dú)特的性格，這些經(jīng)由歷史積淀與地域熏染的文化特質(zhì)，是彰顯城市魅力、聚攏人才資源的重要因素。北方的博物館，往往恢弘大氣，南方的博物館，大多溫婉秀美，僅從各地博物館的外觀設(shè)計(jì)，就能夠感受不同城市的風(fēng)格與韻味。而豐富多樣的藏品、別具一格的展陳，更訴說(shuō)著一座城市的底蘊(yùn)和故事，徜徉其中，如同與歷史相遇。這些各具特色的博物館，凸顯著城市的氣韻，讓人們感受到不同城市的獨(dú)有魅力。

⑤博物館還是頗具吸引力的城市文化空間。在快節(jié)奏的都市生活中，博物館既像一片“文化綠洲”，給人們一處寧?kù)o、放松的場(chǎng)所，感受文化浸潤(rùn)內(nèi)心的充實(shí)，又是交流情感、分享感悟的空間，置身其中人們得以感受到城市的溫度。

⑥“博物館之城”的理念，也意味著博物館是城市發(fā)展動(dòng)力的重要來(lái)源。除了由博物館各類文化活動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)收入外，博物館還以其文化附加值及其對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用，使城市或地域增值，并以優(yōu)越的文化軟環(huán)境提升整個(gè)城市的競(jìng)爭(zhēng)力。

10．下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A．詩(shī)詞歌賦是中華民族珍貴的“文化家底”，我們需要守護(hù)好、利用好。

B．文本一開(kāi)頭寫(xiě)《經(jīng)典詠流傳》的熱播，目的在于論證現(xiàn)在影視制作水平高。

C．對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，我們需要進(jìn)行深度挖掘，而不只是娛樂(lè)性、淺表化的表述。

D．文本二中畫(huà)線句運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象地證明了“博物館還是頗具吸引力的城市文化空間”這一觀點(diǎn)。

E．兩個(gè)文本都強(qiáng)調(diào)要保護(hù)傳統(tǒng)文化，并加大相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高文化附加值。

11．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文本二的論證思路。

12．聯(lián)系文本內(nèi)容，請(qǐng)就如何在傳承中創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

三、古詩(shī)文閱讀（14分）

閱讀下面兩段語(yǔ)段，完成各題。

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則幾可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。……行道之人弗受；……鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

(節(jié)選自孟子《魚(yú)我所欲也》)

順治二年乙酉四月，江都圍急。督相史忠烈①公知?jiǎng)莶豢蔀?，集諸將而語(yǔ)之曰：“吾誓與城為殉，然倉(cāng)皇中不可落于敵人之手以死，誰(shuí)為我臨期成此大節(jié)者？”副將軍史德威慨然任之?！?/p>

二十五日，城陷。忠烈拔刀自裁，諸將果爭(zhēng)前抱持之，忠烈大呼：“德威！”德威流涕不能執(zhí)刃。遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵②如林而至，……勸之降。忠烈大罵而死。

(節(jié)選自全祖望《梅花嶺記》)

①忠烈：是謚號(hào)，指明代內(nèi)閣大學(xué)士史可法。②大兵：指滿清的兵。

13．下面各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A．生：由是則生而有不用也絕獻(xiàn)多生怪柏

B．奉：今為妻妾之奉為之奉命于危難之間

C．行：行道之人弗受遂為諸將所擁而行

D．故：故不為茍得也公問(wèn)其故

14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。

15．孟子開(kāi)篇提出了“舍生取義”的觀點(diǎn)后，怎樣一步步論證了“義重于生”？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段第一段簡(jiǎn)要分析。

16．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，分析語(yǔ)段中史可法死后“謚號(hào)”為忠烈的原因。

閱讀下面古詩(shī)，完成各題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢。

停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

17．從修辭手法的角度賞析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。

18．詩(shī)人借用呂尚和伊尹的典故有何作用？

四、作文(50分)

19．任選一題作文。

學(xué)校風(fēng)帆校報(bào)正在舉行“我愛(ài)勞動(dòng)”主題征文活動(dòng)，請(qǐng)你從下面兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇文章，向校報(bào)投稿。

①請(qǐng)以《一次▲的勞動(dòng)》為題，寫(xiě)一篇記敘文，向《青春風(fēng)采》欄目投稿。

要求：①在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整；②表述意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③600字左右；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名校名、地名。

②勞動(dòng)可以鍛煉體魄，可以錘煉意志，可以創(chuàng)造財(cái)富……但不少同學(xué)認(rèn)為勞動(dòng)是成年人的事情，我們青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以不需要參加勞動(dòng)。對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和感悟？請(qǐng)以“青少年是否需要?jiǎng)趧?dòng)”為話題，寫(xiě)一篇議論文，向《生活哲思》欄目投稿。

要求：①自擬標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名校名、地名。

解析解答部分

1．（1）B

（2）A

常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

2．C

句子排序

3．（1）千里共嬋娟

（2）居廟堂之高則憂其民

（3）巴山楚水凄涼地；二十三年棄置身

（4）大雪三日；湖中人鳥(niǎo)聲俱絕

（5）塞下秋來(lái)風(fēng)景異；衡陽(yáng)雁去無(wú)留意

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

4．（1）示例一：梁山泊要林沖遞交投名狀時(shí)，林沖并不為殺人犯愁，愁的是只怕沒(méi)人過(guò)。說(shuō)明林沖為得到梁山泊的接納，視他人性命如草芥。示例二：武松血洗鴛鴦樓，連馬夫、丫鬟也不放過(guò)，直殺得心滿意足。說(shuō)明武松眼里，普通人死不足惜。示例三：李逵江州劫法場(chǎng)時(shí)，晁蓋提醒他不要傷及百姓，李逵并不聽(tīng)從，一斧一個(gè)，排頭兒砍去。說(shuō)明他眼中只有“哥哥”宋江的命，沒(méi)有老百姓的命。

（2）簡(jiǎn)·愛(ài)自始至終都深愛(ài)著羅切斯特，選擇離開(kāi)是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)羅切斯特的妻子還活著，如果留下來(lái)就只能做他的情婦，就失去了人格尊嚴(yán)；選擇長(zhǎng)相廝守，一是因?yàn)樗麄冇姓鎼?ài)，而真愛(ài)無(wú)關(guān)長(zhǎng)相、地位與財(cái)富；二是因?yàn)榀偱艘阉?，他們可以堂堂正正地結(jié)合。

作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)

(1)本題考查名著內(nèi)容的掌握和作品的閱讀評(píng)價(jià)。從三個(gè)情節(jié)中任選一個(gè)，結(jié)合原著內(nèi)容分析即可。"并不將一切人們都作兄弟看的"意思是，梁山泊的人沒(méi)有把一些人看成兄弟，對(duì)于一些普通百姓他們其實(shí)是沒(méi)有看做同伴的，他們的義是狹隘的。結(jié)合三個(gè)情節(jié)中的一個(gè)，指出他們一些草菅人命、漠視人命的行為。

示例：張都監(jiān)與蔣門神合謀，欲害武松。武松逃脫，潛入張都監(jiān)家中，先后殺了馬夫、燒火的丫環(huán)、張都監(jiān)、張團(tuán)練、蔣門神、仆婦，張都監(jiān)的夫人等人，將其一家全部殺死。武松殺張都監(jiān)和蔣門神，是為自己報(bào)仇，可以理解。但那些家丁仆婦皆死于武松刀下，成了冤魂。此時(shí)的武松，分明就是一個(gè)不分善惡的殺神。哪里是將一切人們都作兄弟看。

又如：梁山泊要林沖遞交投名狀時(shí)，林沖并不為殺人犯愁，愁的是只怕沒(méi)人過(guò)。說(shuō)明林沖為得到梁山泊的接納，視他人性命如草芥。

還如：李逵江州劫法場(chǎng)時(shí)，晁蓋提醒他不要傷及百姓，李逵并不聽(tīng)從，一斧一個(gè)，排頭兒砍去。說(shuō)明他眼中只有“哥哥”宋江的命，沒(méi)有老百姓的命。

(2)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。結(jié)合《簡(jiǎn)·愛(ài)》原著“你以為，因?yàn)槲腋F、低微、不美、矮小，我就沒(méi)有靈魂沒(méi)有心么你想錯(cuò)了!——我的靈魂眼你的一樣，我的心也跟你的完全一樣!"可知，簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)，樸實(shí)，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性。她出身低微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑規(guī)權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的曝笨，顯示出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想。追求平等，自尊自重，雖然她深愛(ài)著羅切斯特，但是羅切斯特有妻子，雖然妻子瘋了，但是法律上他們是夫妻，而她的自尊和自重不允許她和一個(gè)已婚男子糾纏在一起，所以她選擇離開(kāi)。后來(lái)簡(jiǎn)·愛(ài)回到羅切斯特身邊是因?yàn)榱_切斯特的妻子已經(jīng)死去了，雖然羅切斯特失去了財(cái)富和俊芙的外貌，甚至變得殘疾，但是簡(jiǎn)·愛(ài)深愛(ài)著羅切斯特，她愛(ài)的是這個(gè)人的靈魂，而非財(cái)富．地位等外物，所以她愿意和羅切斯特長(zhǎng)相廝守。

本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

5．（1）從古至今，孝文化都得到了個(gè)人與社會(huì)的重視。

（2）示例：畫(huà)面主體由祖孫三人構(gòu)成。最左邊有一個(gè)拄者拐杖的老奶奶坐在凳子上，表情很愜意。畫(huà)面中間的媽媽也坐在凳子上，給老奶奶捶背。畫(huà)面右邊有一個(gè)小女孩也在自己媽媽身后，給媽媽捶背。(畫(huà)面組成、“老奶奶”、“媽媽”、“小女孩”，每一點(diǎn)各1分，順序合理1分，計(jì)5分)寓意：孝心是代代相傳的，每個(gè)家庭要把愛(ài)心傳遞下去。

漫畫(huà)釋義；材料探究

(1)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的探究。解答此題學(xué)生要了解材料，對(duì)材料進(jìn)行提煉總結(jié)。材料一①大意是孝是品德的根本，通過(guò)解釋教育來(lái)培養(yǎng)；②大意是小羊跪下來(lái)用乳汁喂養(yǎng)父母。小烏鴉為了報(bào)達(dá)父母的養(yǎng)育之恩，當(dāng)父母年老不能外出捕食時(shí)，就將食物口對(duì)口地喂養(yǎng)年老的父母。人如果不孝順自己的父母親人，還不如沒(méi)有心的草和樹(shù)木。③大意是如果人人愛(ài)自己的親人，尊重自己的長(zhǎng)輩，那么天下就會(huì)和睦安寧。材料二：關(guān)于“尋找孝心少年”活動(dòng)的意義，據(jù)此用一句話概括結(jié)論，結(jié)合兩者材料，整合信息即可得出解析：從古至今，孝文化都得到了個(gè)人與社會(huì)的重視。

(2)本題考查對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容和寓意的理解。解答本題首先要認(rèn)真分析漫畫(huà)，明確漫畫(huà)內(nèi)容。描述時(shí)注意圖表中的主題圖案，重要的文字，分析寓意要充分觀察和理解圖的構(gòu)圖要素,抓住圖設(shè)計(jì)的巧妙之處。材料三畫(huà)面主體由祖孫三人構(gòu)成。最左邊有一個(gè)拄者拐杖的老奶奶坐在凳子上，表情很愜意。畫(huà)面中間的媽媽也坐在凳子上，給老奶奶捶背。畫(huà)面右邊有一個(gè)小女孩也在自己媽媽身后，給媽媽捶背。寓意：孝心是代代相傳的，每個(gè)家庭要把愛(ài)心傳遞下去。

本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容和寓意的理解。解答此題要求學(xué)生理解文字，仔細(xì)觀察漫畫(huà)，結(jié)合其中的語(yǔ)言、文字扥信息，理解語(yǔ)言的含義、漫畫(huà)的寓意。

6．“我”將車停在別人的車位，發(fā)現(xiàn)車身被劃；“我”的停車位被占，準(zhǔn)備劃車報(bào)復(fù)；“我”到小區(qū)外找停車位，寫(xiě)信警告對(duì)方；“我”的停車位上的車開(kāi)走了，發(fā)現(xiàn)道歉紙條和現(xiàn)金。

7．示例一：小區(qū)保安：①文章通過(guò)小區(qū)保安聽(tīng)到“我”的投訴后向“我”道歉，怕“我”打擾到居民勸“我”到小區(qū)外找停車位，并主動(dòng)幫“我”找停車位，表現(xiàn)出小區(qū)保安的認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱心細(xì)心。②小區(qū)保安代表社會(huì)普通民眾的質(zhì)樸品質(zhì)，文章通過(guò)保安來(lái)贊揚(yáng)社會(huì)中普通人的真誠(chéng)本質(zhì)，突出文章的主題。示例二：占位車主：①文章通過(guò)占位車主留下的道歉紙條和50元錢，表現(xiàn)車主的待人真誠(chéng)。②文章通過(guò)車主的表現(xiàn)呼吁人與人之間要互相信任，真誠(chéng)、和諧相處的主題。示例三：“我”：①“我”是一個(gè)以自我為中心思考問(wèn)題的人，當(dāng)“我”抱有僥幸心理將車停到別人的車位，車子被劃傷“我”惱恨停車位的主人，當(dāng)別人的車停到“我”的車位時(shí)，“我”也想去劃傷別人的車子，并寫(xiě)出警告字條。②通過(guò)“我”的形象，呼吁人與人之間要學(xué)會(huì)信任，要學(xué)會(huì)換位思考、真誠(chéng)待人。

8．不能刪除。①文中自己的車被劃是交代了故事發(fā)展的原因。②引起下文，為后文“我買了自己的車位，自己車位被占，想要?jiǎng)潉e人車”的行為做鋪墊。

9．①文中情節(jié)陡轉(zhuǎn)在第⑦段，當(dāng)“我”還為被人占用“我”的車位氣憤不已時(shí)，突然看到占用車位人所留下的道歉紙條和現(xiàn)金。②陡轉(zhuǎn)的情節(jié)能夠使文章富有波瀾，給讀者強(qiáng)烈的心理沖擊。

文章的表述方式和表述技巧；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；小說(shuō)

(1)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)構(gòu)思的理解和分析?？忌鷳?yīng)通讀文章，理解文意，理清層次，根據(jù)提示，理解和分析小說(shuō)的構(gòu)思，體會(huì)其妙處。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)的理解?？忌Y(jié)合小說(shuō)中人物形象的描寫(xiě)，理解人物在情節(jié)推動(dòng)、表現(xiàn)主題等的作用。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解和分析。解答時(shí)要求學(xué)生掌握情節(jié)的修改知識(shí)，結(jié)合文章故事情節(jié)的表述效果進(jìn)行分析和理解。

6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

由第①段“猶豫再三還是把車停了進(jìn)去。誰(shuí)知道第二天我上班去開(kāi)車，發(fā)現(xiàn)車身兩邊一邊被劃了長(zhǎng)長(zhǎng)的一道"可知。"我"將車停在別人的車位，發(fā)現(xiàn)車身被劃.

由第②段“一天晚上我開(kāi)車回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的停車位被一輛車霸占著，不由得在心里罵道:誰(shuí)這么不長(zhǎng)眼車位上明明寫(xiě)著付費(fèi)私家車位′還敢往里停。我想教訓(xùn)教訓(xùn)這輛車的主人，便從車?yán)锬贸鲆话崖萁z刀，打算給這輛車弄點(diǎn)皮外傷"可知，“我”的停車位被占，準(zhǔn)備劃車報(bào)復(fù)。

由第④段“開(kāi)車出了小區(qū)，在那位保安的幫助下，轉(zhuǎn)了20多分鐘才勉強(qiáng)把車停下，停車的地方離小區(qū)大門有好幾百米，明天上班至少要多走10多分鐘路”和第⑤段'“回家后我先找出久已不用的紙和筆來(lái)，寫(xiě)了張宇條，下樓貼在霸占我車位的車上：尊敬的車主，請(qǐng)睜開(kāi)你的貴眼看看，這是付費(fèi)私家車停車位，如果再犯就別怪我不客氣了”可知,“我“”到小區(qū)外找停車位，寫(xiě)信警告對(duì)方。

由第⑥段：“我急匆匆走到我的停車位，媽的，那輛車早已經(jīng)溜了"和第⑦段“我揭起坻條，紙條上有兩行小字，紙條下面還有一張10元面值的人民幣"我急忙去看紙條上面的字：車位主人對(duì)不起，昨天晚上我喝醉了，是代駕幫我把車開(kāi)回來(lái)的，占了您的車位，實(shí)在對(duì)不起，再次道歉"可知，“我"的停車位上的車開(kāi)走了，發(fā)現(xiàn)道歉紙條和現(xiàn)金。

7．本題考查對(duì)人物形象的分析與主題的把握。

這篇文章的主題豐富，作答時(shí)，通過(guò)人物事件來(lái)分析所表現(xiàn)的文章主題。

由第③段“保安先向我表示了歉意""見(jiàn)我站著不動(dòng)，一副極不情愿的樣子，一位保安主動(dòng)提出來(lái)幫我去找，并一路小跑出了小區(qū)"可知，小區(qū)保安工作負(fù)責(zé)，且考慮周到、做事細(xì)心。文章通過(guò)保安這一普通群體贊揚(yáng)了社會(huì)中普通人的善良、真誠(chéng)的本質(zhì)。

由第⑦段“我褐起紙條，紙條上有兩行小字，紙條下面還有一張50元面值的人民幣""我急忙去看紙條上面的字∶車位主人對(duì)不起。昨天晚上我喝醉了，是代駕幫我把車開(kāi)回來(lái)的，占了您的車位，實(shí)在對(duì)不起，再次道歉"可知，占位車主為人真誠(chéng)，意識(shí)到占位不對(duì)后能主動(dòng)處理，表現(xiàn)了人與人之間要互相信任、溝通與真誠(chéng)相待的主題。