2023年鄉(xiāng)村教學計劃鄉(xiāng)村教學安排1

一、指導思想：

以成立“鄉(xiāng)村少年宮”為契機，實現(xiàn)校內(nèi)外資源的有效結合，讓更多的農(nóng)村未成年人共享校內(nèi)外優(yōu)秀教化資源和成果，以此來培育孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中進步農(nóng)村孩子的藝術素養(yǎng)，削減城鄉(xiāng)差距。進而改善農(nóng)村教化的內(nèi)部環(huán)境和外部條件，全面加強農(nóng)村未成年人思想道德建設，促進農(nóng)村未成年人的全面發(fā)展和健康成長，為進一步進步農(nóng)村未成年人的整體素養(yǎng)做出我們應有的貢獻。

二、領導小組成員及詳細分工如下：

組長：吳林

成員：全體綜合組老師

專業(yè)老師：美術老師

三、組織機構職責：

1、組長全面負責少年宮的各項工作及少年宮的各項詳細活動的支配。

2、工作組成員輔導愛好班及各種展演、競賽及后勤保障等工作。

3、專業(yè)老師負責制定學習安排，學生的輔導及總結等詳細工作，幫助學校組織各種競賽，展演等活動。

四、美術活動內(nèi)容：

指導老師：王萬班、龔碧磊，地點少年宮美術活動室?；顒觾?nèi)容分為平常特別輔導和假期輔導兩類。不論平常還是假期都以加深學生對繪畫的理解，以激發(fā)學生愛好為先導，培育學生的視察和動手實力。通過繪畫來培育孩子的視察、創(chuàng)建及表現(xiàn)實力；培育其作畫的耐性和毅力，磨煉孩子的意志，由簡入繁，按部就班，讓學生初步學會繪畫的畫法。在教學中，從畫簡潔的平面物體起先到畫困難的立體組合，從靜物寫生到動態(tài)寫生，由簡入繁，按部就班地對學生進行訓練。

活動內(nèi)容是通過豐富好玩的教學方法與手段，引導學生了解繪畫最基礎的學問，逐步能駕馭對色調(diào)的理解及運用，駕馭各種繪畫技法的運用，能用繪畫記載著他們對自然界的美。

五、活動目的'：

1、面對全體學生，讓每一個學生學有所長，學以自用。

2、依據(jù)本單位師資配備、設施配備、學生狀況等狀況選擇適合本校的特色項目，真正做到有品牌，有特色，每個活動項目有特色。

3、要選擇、制定適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內(nèi)容、評價機制。

4、師資來源以本校老師為主，結合學校內(nèi)外有特長的老師和人力、物力資源，聯(lián)合辦學，使少年宮事業(yè)能順當開展。

5、學校要常常組織老師和學生參與各種繪畫競賽和畫展，以開闊自己的視野,實現(xiàn)中心內(nèi)老師資源的共享。

6、學校要定期組織部分有閱歷的退休老老師或家長來學校參觀指導工作，為“鄉(xiāng)村少年宮”建設營造良好的氛圍。

7、實行責任負責制，責任到人，項目到人，保證“鄉(xiāng)村少年宮”的良性發(fā)展。

六、活動時間：

以每天下午的大課間活動為主要的活動時間。

七、平安管理：

1、設立特地的少年宮工作領導小組，制定各項規(guī)章制度，并由專人對少年宮的活動場地、活動設施、器材等進行檢查、修理等。

2、每個少年宮活動小組設科室負責人一名，負責學生的日常治理和平安工作，仔細組織，細心支配，杜絕平安事故的發(fā)生。

鄉(xiāng)村教學安排2

教學目標：

1、感悟鄉(xiāng)村生活的美妙，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村的酷愛。

2、領悟言之有序、言之有物以及抓特點寫作的方法和技巧。

3、體會比方、擬人等修辭方法的特點。

4、學會用自己的方式來表達自己對鄉(xiāng)村生活的酷愛。

教學過程：

(一)謎語激趣，走近田園。

1.比一比誰最棒，猜一猜下面三個關于農(nóng)作物的謎語。

(1)水里生來水里長，小時綠來老時黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。──打一農(nóng)作物

(2)驚奇驚奇真驚奇，腰里長出胡須來，脫下幾層綠衣裳，顆顆珍寶一排排。──打一農(nóng)作物

(3)冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長，珍寶往下排。──打一水果

2.帶學生一起回顧本單元的幾篇課文后導入：“同學們，今日讓我們再一次走進田園，一起感受田園的詩情畫意吧!”

(二)圖片引入，走進田園。

師：同學門，在鄉(xiāng)間開滿野花的的小路上，到處都充滿著瓜果的芳香;夜晚躺在靜靜的瓜棚里，青蛙會唱著催眠曲陪你進入夢鄉(xiāng);假如來到漂亮的大草原，你會看到天是那么的藍，草是那么的綠，還有那一群群悠然自由的牛羊……同學們，這么多漂亮的鄉(xiāng)村景色，你最想描繪哪一幅呢?

1.學生發(fā)言。

2.那詳細寫什么?怎么寫呢?展示田園風光圖片，學生觀賞。

師：“同學們，看到這么多漂亮的畫面，你有什么感受嗎?下面把你所看到的、所想到的，跟同學們溝通溝通?！?/p>

3.學生探討溝通。

4.匯報溝通成果。

(三)習作展示，激趣引路。

師：我們有那么多想寫的內(nèi)容，可怎么樣才能把自己的想法，清楚地、有條理地表達出來呢?先來讀讀我們班幾位同學的作品。

1.屏幕展示本班學生的小作品。

①鄉(xiāng)村秋天歡又喜，豐收季節(jié)好天氣。農(nóng)夫收割忙又忙，瓜果飄香傳萬里。──趙岱

②鄉(xiāng)村秋天果園忙，瓜果蔬菜香又香。收獲季節(jié)心情好，瓜果梨桃裝滿箱。──趙岱

③鄉(xiāng)村的四季，富有詩情畫意。春天，它是百花盛開的花園。夏天，它是一片綠色的海洋。秋天，它裝滿了豐收的高興。冬天，它披上了潔白的嫁衣。啊!你真美，鄉(xiāng)村的四季。──趙雯

④高高的山，綠綠的水，青青的草，紅紅的花。春姑娘帶來了點點芳香，夏姑娘穿一身艷麗的綠裝，秋姑娘送給你撲鼻的香味，冬姑娘披著潔白的冬裝。真美!──趙俊禚

2.習作引路，明晰言之有序。

(1)師：“從同學的小詩當中你有沒有得到一點啟示?”

(2)再出示一篇例文，引導學生重點關注加粗的黑體字，即：四月的鄉(xiāng)村、夏天的鄉(xiāng)村、秋天的鄉(xiāng)村、冬天的鄉(xiāng)村。

例文：鄉(xiāng)村風景

四月的鄉(xiāng)村，是一個綠色的世界。瞧，那新綠的樹，亮綠的草，嫩綠的禾苗……時時常地讓人眼前一亮。一片片放滿水的稻田映著天空的光輝，透亮透亮的。走在鄉(xiāng)間小路上，采幾朵野花，裝扮一下自己。間或還能聽到幾聲杜鵑鳥歡快的鳴叫。

夏天的鄉(xiāng)村，是一個快樂的世界?？?，墨綠的蔥，火紅的辣椒，紫色的茄子……五彩繽紛多惹人愛。農(nóng)婦們提著籃子，勞碌的身影在菜園地里時隱時現(xiàn)。

秋天的鄉(xiāng)村，是一個豐收的季節(jié)?？?，一片片金色的稻谷猶如金色的海洋，微風習過，一波未平一波又起;黃澄澄的玉米擠破了外衣，一個盡地想往外鉆，多么想瞧瞧這絢麗無比的田野。小孩子們也不閑著，偷偷跑進田里，靜靜吃上幾個水果解解饞。

冬天的鄉(xiāng)村，成了一個粉砌玉雕的白雪世界。孩子們在雪地上打雪仗、堆雪人、滾雪球……雖然小手凍得通紅，可歡樂照舊……

四季鄉(xiāng)村，四幅不一樣的田園風光畫。

師：除了按春夏秋冬的依次來描述自己家鄉(xiāng)的風光，還可以按什么依次來寫呢?

假如學生說不出可出示例文引導學生總結。(再次提示學生重點關注加粗的黑體字)

(3)觀賞幾篇佳作，總結其他的敘述方法

例文1：鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今日的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面呈現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告知我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā?，我們像下餃子似的跳進了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到小樹林里。老規(guī)則──爬樹?？?，我們就是一個個敏捷的小猴子。

傍晚，一切都顯得那么安靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰視天空，看著一閃一閃的星星，腦中充溢了漂亮的幻想。

鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑語，記載著我們的童年。

例文2：

鄉(xiāng)下人家，總愛在田野和房前屋后的小自留地里種上一些莊稼，或種玉米，或種向日葵……有些人家還在門前搭上一個棚架，種上大串大串的葡萄。那晶瑩透亮的葡萄，真像一顆顆珍寶。每到豐收季節(jié)，高粱妹妹羞紅了臉，棉花姐姐露出雪白的牙齒，大豆粒粒飽，柿子娃娃像一盞盞小燈籠，掛在枝頭，忙著收獲的人們都笑得樂開了花!田埂的不遠處是幾片小小的池塘，魚兒愉快的在水中游來游去，間或幾只小蝦箭一樣竄過。魚塘里還有一些荷花，亭亭玉立。鄉(xiāng)親們有的在喂魚，有的在垂釣……真是其樂融融。來到小河邊，常常會瞧見一群鴨子在水中游戲。它們一會兒跌入水底，一會兒又立在水面上，好像是孩子在打秋千，可頑皮了。還有一些鴨子，大搖大擺的，在河岸上走來走去，覺得自己就是世界的主宰。走上春天的山坡，花香撲鼻而來，只見一片花的海洋呈現(xiàn)在眼前。迎春花、杜鵑花、梨花、桃花……爭奇斗艷，競相開放，就像一位位裝扮得花枝招展的姑娘。鄉(xiāng)下人家，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景。

例文3：

有人說：“秋天真美!”我聽了特殊想去找尋秋天。秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黃澄澄的，仿佛是一塊大金子。東邊，人們開著收割機，正向這邊開來，他們讓每一粒稻子都進了倉庫。秋天在樹林里，各種樹木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹仍舊抬頭挺胸，一動也不動地站在風里，身上的葉子還是那么蔥綠。秋天在花園里。花園里菊花怒放，紅的，黃的，白的……這些菊花的花瓣就像細細的蘿卜絲一樣。有的花瓣全綻開了，露出嫩黃色的花芯;有的菊花才綻開兩三瓣;還有的是花骨朵兒，似乎立刻就要綻開花瓣似的。秋天在果園里，果園里的蘋果、桔子、香蕉等果實都成熟了。叔叔阿姨們拿著籃子，把果子一個一個地摘了下來。那些沒有摘下的果子，似乎在說：“快把我們摘下來吧!那些要買水果的人們等著我們呢!”秋天究竟在哪兒呢?秋天就在小摯友們的眼睛里。

例文4：

我喜愛鄉(xiāng)村?；蛟S是那種自由、悠然的生活在吸引我吧!不過，我更喜愛那鄉(xiāng)村的風景。在鄉(xiāng)村的田野里，映入眼簾的不是黃色，就是綠色，黃色是廣袤的麥田。春天，它們綠油油的，有點像可愛的小草，又像披上了嫩綠的服裝;夏天，麥田換上了刺眼的淺黃色新裝;每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，可愛極了。那綠色就在蔬菜上了。你看：卷心菜、蘿卜、土豆、油菜花、玉米……它們都在你的眼前。田野中間還有個稻草人在恐嚇偷吃糧食的鳥!紅色、紫色就在田野邊上的花朵中。瞧，有幾只小蜜蜂正興致勃勃得在花芯中嗡嗡地采蜂蜜。被青草包圍的，是個巨大的池塘，池塘綠得就像個無瑕的翡翠。池塘里邊有很多潔白的鴨子，嬉戲水中。突然有只小魚靜靜地露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這么機智，但還是難以逃脫鴨子的眼睛。它們迫不及待地潛進水下，飛速地游了過去，其中一只叼住了小魚，然后猛地吞了下去。我愛鄉(xiāng)村，愛鄉(xiāng)村的漂亮、安靜……

(4)屏幕出示：①按春、夏、秋、冬的季節(jié)依次寫。②按時間依次寫。③按地點改變的依次寫。④按景物的類別寫。⑤按先總后分的依次寫。⑥……

(5)師生總結：寫自然景觀，按肯定的依次敘述，這樣寫出來的景物會層次清晰，能給人以清楚完整的享受。

3.佳作品析，領悟言之有物。

師：“想一想，描寫鄉(xiāng)村生活的春景，應當抓住哪些有代表性的景物來寫呢?”

(1)老師展示多媒體課件《春景圖》，引導學生領悟表達。

師：“找到代表性的景物之后怎么才能把這些可愛的東西寫出來呢?”

①出示桃花盛放圖，問學生，你看到了什么?學生用自己的語言描述之后，老師大屏幕出示美麗語句。

你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫。

②出示一只小蜜蜂落在了桃花上的圖片，問學生，這時你又看到了什么?

師：請你圍繞蜜蜂，綻開想象試寫一句。

③出示描寫花草、小燕子和春雨的精彩語句，讓學生體會比方和擬人等修辭手法的運用。

花草句：

你看，路旁那茂密的草叢中，開著星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖擺著小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢就像一群活潑可愛的孩子，迎著春風跳起了快樂的舞蹈。

你瞧，那成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發(fā)出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望著蔚藍的天空。

咦，那里下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的芳香。

④出示將以上精彩語句連綴成的片段：

春

鄉(xiāng)村的春天豐富多彩。你看，路旁那茂密的草叢中，盛開著星星點點的野花，一陣微風吹來，野花搖擺著他們的小腦瓜，在向我們點頭微笑。小草呢，就像一群活潑可愛的孩子，迎著春風跳起了快樂的舞蹈。小燕子從很遠的南方飛回來了!瞧!它們一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美的翅膀，加上剪刀般的尾巴，真令人寵愛。春天的田野真美啊!看那邊，成片的黃燦燦的油菜花競相綻放了，在春風吹拂下，掀起層層金色的波浪，散發(fā)出沁人心脾的芳香，她們仰起可愛的笑臉，天真地望著蔚藍的天空。噢，下春雨了，你體驗過了嗎?春雨，一絲絲，一縷縷，像牛毛，像繡花針，像一串串珍寶，又像春姑娘的鞭子，驅逐著冬天的寒意。春雨過后，百花開放，你看，粉紅色的桃花競相開放，擠滿了樹的枝枝丫丫;咦，那里下雪了嗎?不，原來是純白的梨花，花兒一簇簇的，引來了似剪刀尾巴的春燕兒落在枝頭，聞一聞陣陣的芳香。

⑤探討溝通，學生在讀中品嘗總結。

屏幕出示：

老師總結：倘如你采納擬人的方法，給物以人的情感，給予其生命，你所寫的物體必定是一像二活三有情。

(2)大屏幕出示圖片及描寫夏、秋、冬季節(jié)的例文，讓學生接著領悟：如何抓住鄉(xiāng)村在這些季節(jié)特有的景物和農(nóng)事。

例文：夏

農(nóng)村的夏天可喧鬧了。喇叭花鼓著小嘴，起勁地吹著曲兒。爬山虎舍命地長著，一心想爬滿老宅的墻壁。金銀花藤綴滿了白花、黃花，散發(fā)出濃濃的香味。大人們經(jīng)常摘下它們，泡上一杯美美的金銀花茶。

有時候，天氣熱得夠嗆，只有樹上的知了不厭其煩地叫著“知了、知了”，好像在嘆氣說“遲了、遲了”?；鹄崩钡奶栔丝局蟮?。突然，從遠處飄來大片烏云，像一床巨大的灰色破棉被。微風輕輕地吹來，小草滿意地搖擺著身子，似乎在說：“好涼快啊!”這個季節(jié)，樹木繁茂，蟲鳴鳥叫，人們在茶余飯后走出庭院，來到大街小巷，三三兩兩談笑風聲，構成一幅漂亮的風景圖。

例文：果園和花園迷人的秋色

左邊，是我們村的瓜果園。各種果樹上掛滿了秋的果實;石榴樹上，一個個大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那粒粒籽兒就像紅瑪瑙，晶瑩透亮。葡萄架下，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛的串串綠寶石。還有黃澄澄的梨兒。孩子們每天來看呀，樂呀，笑呀，就像農(nóng)夫伯伯看著豐收的稻田。

瓜果園邊上是百花園。未見其花，先聞其香。真是金桂飄香啊!可愛的小黃花，像小星星似的躲在綠葉里，散發(fā)的陣陣香氣，令人心曠神怡。各色品種的菊花，在花農(nóng)的辛勤培育下爭奇斗艷，各展風姿，把整個百花園點綴得五彩斑斕，漂亮奪目。

冬

師提示：冬天的景物許多，每處景物的特點也許多，要抓住景物在冬天里獨有的特色，進行描寫。如寫雪景，就要留意描寫雪景的改變：

例文：

早晨，眼前是一片白茫茫的，天空和原野連成一體，仿佛進入了一個白色的世界;中午，陽光照在雪上，泛起金光和銀光，使人睜不開眼，是一個五花八門的童話世界;傍晚，凜冽的寒風打著轉，把雪卷了起來。天空中充滿著雪粒，打在人臉上，使人感到刺骨的疼。

(四)佳作觀賞，拓寬思路。

1.屏幕依次出示：

美妙的回憶

暑假，我去了鄉(xiāng)下阿姨家去玩，那次玩耍讓我特別難忘。

陽光照射著綠色的田野，田野邊上有一個不大的湖，湖里幾只鴨媽媽正悠然地帶著小鴨子們游泳呢!農(nóng)夫伯伯在田野里鋤草，給莊稼施肥呢!

走到阿姨家門口，媽媽跟我開玩笑：“快把那只雞抓住，抓來吃呀!”我立刻就去抓，終歸是鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)下的雞比城里的厲害多了，跑得比人還快。我左撲右抓，跑得滿頭大汗，就是抓不住一只雞。

吃完中飯，我和爸爸媽媽及弟弟一家去那邊的湖里游泳。我跳進水里，覺得有什么東西在啄我，潛下水一看，眼前的景象讓我驚異無比，這里是魚的'世界，是魚的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么樣的魚都有。我立刻就想到餐桌上香噴噴的紅燒魚，于是起先抓魚大行動。我卷起袖子彎下腰輕輕地向魚兒走去，突然下手捧住了一條魚，我大叫：“媽媽!抓住魚了!”可是魚兒滑溜溜的，蹦了幾下，從我的手中溜走了。我不服氣又試了幾次，惋惜還是沒抓到一條魚。天色漸暗，媽媽督促我回家了。雖然我沒吃到自己抓的紅燒魚，但還是特別歡樂。

啊!鄉(xiāng)村真好玩，有很多簇新的趣事。雖然這次只有短短的一天，但給我留下了美妙的回憶。

我的田園風景畫

鄉(xiāng)村的生活是獨特的，那大片的麥田，那彎曲的小路，總會讓你產(chǎn)生無限的遐想。我也在這漂亮的“田園風景畫”中添上了好玩的一筆。

早上，太陽緩緩升起，新的一天起先了，一切在陽光的覆蓋下都顯得非常漂亮，農(nóng)夫們早早地就下田工作了，一個個勤勞的身影在田地間穿梭。我也學著農(nóng)夫師傅們的樣子，頭戴遮陽帽，手拿小鋤頭，打算除草。媽媽先告知我除草的要點，我嘗試著努力用好小鋤頭，可這個小工具對我來說竟像一個困難的機器一樣難以得心應手，于是我把小鋤頭往身邊一扔，說：“還是拔草更快!”說著，用手抓住一棵小草，拔蘿卜一樣把它拔了出來，那半灰的須根像老爺爺?shù)暮?，又細又長。

媽媽耐性地告知我哪個是草，哪個是苗，我細致地聽著，仔細地記著，不一會兒，我就學會了。拔了幾棵小草，都正確。于是，媽媽放心地把這片土地交給我，到另一片土地上工作去了。

我干呀干，越來越感到乏味，也漸漸起先馬虎大意，我找個借口跑去上廁所，好大一會兒，極不情愿地漸漸走回來接著拔草。一不當心，我竟然把苗整個拔了下來，我眼睛睜得好大，嘴巴張成了“o”形，心里好驚慌，膽怯 被人發(fā)覺，我四周望了望，還好沒有人留意我，我終于輕松了一點兒，可是那棵苗……爸爸檢查時肯定會發(fā)覺的，我又靈光一閃，一伸手，把旁邊那棵真正的小草連根拔了出來，但這個空地實在礙眼。我急中生智，轉身抓起小鋤頭，快速挖了個坑，然后又拿起被扔掉的小苗，把它塞進坑里，再把土填好，努力做到完美無缺，又松了松土。一切都做完后，我長長地吁了一口氣，心中大石頭終于落了地。我站起身，拍拍身上的土，諦視自己的“大作”，快樂地笑了。

雞趣兒

剛到奶奶家的大院，我就被一群雞吸引住了，因為，在這塊空地上不僅有一只母雞，還有一群黃黃的亂叫的小雞。也不知是什么緣由，促使我去抓了兩只動作慢的小雞，放在一個大紙箱里。一只小雞覺得自己出不去，就原地閉目養(yǎng)神。而另一只呢，卻著急地找尋出口。不一會兒，他對著紙箱的一面站住了，但立刻又撲騰著翅膀往上“飛”，爪子輕輕登兩下就出去了，似乎會輕功似的。這只小雞飛速地奔向雞媽媽，還與雞媽媽有了一段對話：“嘰!嘰!嘰嘰嘰!”“咯咯咯!咯咯咯!”剛與小雞對完話的母雞盡然像我走來，沖我直叫喚。我膽怯 急了，生怕它來啄我?？伤洲D移目標，用嘴啄起紙箱。我見狀，連忙把盒子里的小雞放出來，雞媽媽這才走了。到了雞吃飯的時間，大姑遞給我了一碗香噴噴的雞食。哇!雞食是用大米、玉米和小米做的，不知為什么，那香味著實迷人。咦?如此好的東西給雞吃，豈不奢侈?我傻乎乎地用勺子弄了點兒放在嘴里，“撲，撲……”真難吃!原來它們真的是給雞吃的。于是，我把“飯”一勺一勺撒在地上，用空碗弄了點沙，再接上水。雞們就興致勃勃地吃起來。

可愛鴨

我站在河岸邊，往河里扔鞭炮，不料，卻嚇到了正在水中洗澡的鴨子，它大吃一驚，便“嘎!嘎!嘎!”地叫了起來，隨后就慌驚慌張地跑回家了，我忍不住哈哈大笑起來。其實鴨子也挺可愛的，你看，白白胖胖的身子，加上白里透黃的嘴巴，再添上炯炯有神的眼睛，走起路來一顛一顛的，能不行愛嗎?

拔花生

秋姑娘邁著輕快的腳步靜靜地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿;她來到花生地，遇見了我們。

這一天，姥姥、外公、媽媽和我來到地里拔花生。雖然我個頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉用勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績呀!還有一顆花生特殊難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來的花生，摔了個“四腳朝天”，忽然，我渾身是泥，成了個泥人。夕陽灑在靜靜的小河上，我們看著那豐收的花生，心中有一種說不出的喜悅。

2.觀賞完這幾篇短文，你又有什么發(fā)覺?

小結：同學們，通過佳作觀賞我們知道，這次寫作除了寫景物之外，還可以寫人或事?？梢詫懽约航?jīng)驗的，也可以寫聽到的、看到的或想到的。寫的時候，要想把寫的內(nèi)容表達清晰，可以用比方、擬人等修辭手法，還可以引用自己積累的美麗詞語和詩句等等。

(五)供應好詞，學生積累。

你喜愛哪些詞?

賞心悅目干凈光明心曠神怡牧草豐富羊肥牛壯沃野千里河汊縱橫水草鮮美一望無際莽莽蒼蒼綿延千里千溝萬壑凹凸起伏明媚絢麗一碧千里山清水秀春色滿園古色古香目不暇接花團錦簇鳥語花香信步郊外炊煙裊裊一縷青煙依山傍水青山環(huán)繞綠陰環(huán)繞叢林掩蔽

在學生積累的同時，引導學生有選擇的運用。如：假如你描寫的是田園風光，你會用到其中的哪些詞匯?假如你描寫的是草原風光呢?哪些詞又可以運用到鄉(xiāng)間農(nóng)舍呢?

(六)自選作業(yè)，特性展示。

1.畫一幅關于農(nóng)村田園風光的畫，配上自己的一首小詩。

2.用學會的寫作方法，描述一處鄉(xiāng)村田園生活的美景。

鄉(xiāng)村教學安排3

1、教學目的要求任務：

1.1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、基本的平安意識，獲得一些與生活實際親密相關的平安學問和技能。

1.2、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。

1.3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。

1.4、學會禮貌用語，學做一個文明觀眾。

1.5、拓展學問領域，提高綜合素養(yǎng)，促進文化學習、了解家鄉(xiāng)、酷愛家鄉(xiāng)。

1.6、樹立健康第一的'指導思想，樂于參加各種體育活動，懂得關切和養(yǎng)護自己的身體，提高自我保健意識。

1.7、樹立“居安思?！钡膰烙^念，激發(fā)愛軍習武、獻身國防的思想感情，培育吃苦耐勞精神。

2、教學主要內(nèi)容：

專題教化主要包括心理健康教化、環(huán)境教化、平安法制教化幾個方面。其內(nèi)容全面，形式新奇，體現(xiàn)了新課程所提倡的自主學習、探討性學習、合作學習和探究式學習等多種學習方式;體現(xiàn)學問性、綜合性和實踐性，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質(zhì);轉變對未成年人的人文關懷方式，讓學生在親身體驗中不斷的提高處理成長中的有關問題的實力。

3、學生學問狀況分析：

3.1、學生的.平安意識及自我防范實力較差。

3.2、合作及創(chuàng)新實力有待提高。

3.3、資料收集的實力有待加強。

4、提高教學質(zhì)量的措施：

4.1、注意培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，提倡探究式、探討式、學習式的學習方式，讓學生自主學習。

4.2、組織學生開展不同形式的實踐活動，為學生供應感悟、體驗、提升的機會和平臺。

鄉(xiāng)村教學安排4

依據(jù)老師支教工作安排所駕馭的狀況，從學校和學生的須要和本人的實力范圍動身，擬定本學年工作安排如下：

一、依據(jù)須要支配工作

支教，不是去展示自己教化教學特色和水平，更重要的是給所支教學校的老師帶去他們須要的東西，對他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進老師的專業(yè)水平的提升;是給所支教班級的學生帶去更豐富的閱歷、更開闊的視野，促進學生的成長，因此，在開展工作前，肯定要了解所支教學校的領導、老師和學生須要什么，然后再有針對性地支配工作。

1、先了解所支教學校的各項規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學校的環(huán)境中。

2、在仔細貫徹縣教化局“老師支教”的精神的同時，找所支教學校的領導領任務，以便有針對性地開展自己的支教工作。

3、與所支教學校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內(nèi)容。

二、仔細打算扎實工作

一年的支教工作，滿載著上級領導的信任、本校領導的重托和所支教學校師生的期盼。因此，每一份工作都要細心打算。

1、仔細備課注意課堂的實效

支教講的示范課不是觀摩課也不是競賽課，不須要刻意的雕琢，而要立足老師和學生的實際，上學生聽得懂、學得會的課，上老師們看得明、學得來的課。一句話，要上實實在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學生、備老師。

2、仔細寫稿注意講座的好用

做一次專題講座，我將面對的是農(nóng)村的一線老師，所以講稿要少說理論