第頁共頁物理老師個人工作方案(三篇)時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個方案了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的方案嗎？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。物理老師個人工作方案篇一1、積極探究新課程背景的課堂教學(xué)評價體系和方法。制定課堂教學(xué)質(zhì)量評價標準，充分利用其導(dǎo)向性引領(lǐng)老師的教育教學(xué)。2、積極開展主題式或?qū)ｎ}式教研活動。從課堂教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)研究主題，形成課堂教學(xué)的研究專題，逐步解決一些教學(xué)中存在的實際問題，進步課堂教學(xué)效率。(一)加強師資隊伍建立，創(chuàng)設(shè)老師開展平臺，分層引領(lǐng)，促進老師專業(yè)開展。1、加強青年老師培養(yǎng)，努力進步青年老師的業(yè)務(wù)程度。舉行青年老師優(yōu)質(zhì)課競賽，以此為契機促進青年專業(yè)進步；對青年老師進展跟蹤輔導(dǎo)，特別是對教齡1-4年的青年老師，制訂詳盡的成長方案和開展方案，使優(yōu)秀的青年老師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干。2、配合教研室工作，推進學(xué)科名師建立。指導(dǎo)各級各類名師及培養(yǎng)對象能不斷增強自己的教科研才能，逐步形成自己的教學(xué)特色，盡快出成績、出成果。指導(dǎo)各級各類名師通過龍崗教研網(wǎng)發(fā)布個人的教案、課例、課件、教育教學(xué)論文等，充分發(fā)揮名師的示范帶頭作用。(二)完善教學(xué)調(diào)研機制，確保教學(xué)質(zhì)量。1、常態(tài)教學(xué)調(diào)研。在學(xué)期中間除了教研室統(tǒng)一組織的集體教學(xué)調(diào)研外，不定期開展由生物學(xué)科中心組成員參與的“課堂教學(xué)有效性”的教學(xué)調(diào)研。2、跟蹤式教學(xué)調(diào)研。擬將布吉中學(xué)和布吉高中作為跟蹤式調(diào)研對象，參與校本教研和集體備課，并選擇各學(xué)校的2—3位老師進展跟蹤研修。(三加強高考研究，進步高考成績。組織高三生物學(xué)科老師對xx年廣東高考試題及高考考綱、考試說明等進展認真分析^p，做好xx年高考復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)和教研工作，力爭xx年高考獲得更好成績。(四)以龍崗教研網(wǎng)為平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)活動。積極探究網(wǎng)上教研，拓展教研時空范圍，進步教研效率。充分利用龍崗教研網(wǎng)、學(xué)科專題網(wǎng)站和教育博客開展網(wǎng)上教研活動或評課、議課、教學(xué)視導(dǎo)的反應(yīng)與交流等活動。物理老師個人工作方案篇二本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級1、2、3三個班的物理教學(xué)工作，總結(jié)上學(xué)期學(xué)生的期中和期末考試成績來看，這三個班的學(xué)生大致可分為以下幾種類型：一是根底較扎實，學(xué)習(xí)目的明確且積極性較高，每次考試成績都排在年級前列的學(xué)生約占10%左右，這局部學(xué)生只要指導(dǎo)得當(dāng)，成績還會有很大的進步空間。二是根底較薄弱，學(xué)習(xí)目的也不是很明確，學(xué)習(xí)積極性有很大的波動性，考試成績總是彷徨在30-50分之間，這局部學(xué)生占了絕大多數(shù)，這局部學(xué)生因為自身根底較差導(dǎo)致了信心缺乏，進而影響了學(xué)習(xí)的積極性，這又導(dǎo)致了成績的不理想，反過來又影響了學(xué)習(xí)的信心，造成了一種學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此這局部學(xué)生需要老師細致耐心的教育與引導(dǎo)，只要指導(dǎo)有方，成績還是有很大的上升空間。三是各科根底均差，自身思想品質(zhì)也差，來學(xué)校純粹是混日子，這類學(xué)生各班都有約占總?cè)藬?shù)的不到10%左右，人數(shù)雖少但對整個班級的教學(xué)秩序破壞性卻極大，對這局部學(xué)生主要以加強思想教育為主導(dǎo)，堅持育人為主學(xué)習(xí)為輔的.原那么，在保證遵守紀律、不干擾影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的前提下，盡力完成自己的學(xué)業(yè)。1、教學(xué)的內(nèi)容包括第十六、十七章內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)八年級、九年級物理，做好分類與綜合性復(fù)習(xí)，迎接最新一年的中考。3、安排相關(guān)課時對參加最新一年全國初中物理競賽的同學(xué)進展有針對性的輔導(dǎo)。1、在常規(guī)教學(xué)中，對16、17章做好常規(guī)教學(xué)工作，其中第17章可安排學(xué)生在觀看相關(guān)視頻的過程中進展自我學(xué)習(xí)。2、在復(fù)習(xí)中，可將初中物理內(nèi)容分為“運動與力”、“電與磁”兩大主線，輔以“聲、光、能”等內(nèi)容進展分類復(fù)習(xí)，然后再統(tǒng)和知識進展綜合性復(fù)習(xí)。3、在復(fù)習(xí)階段可安排階段性的測試，并做好評分和試卷分析^p工作，檢查學(xué)生對各知識點的掌握程度。4、安排課時對學(xué)生進展物理實驗操作技能的輔導(dǎo)與練習(xí)，為技能考核做好準備。物理老師個人工作方案篇三從《九年義務(wù)教育物理課程標準》中可看出，知識和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣；從命題導(dǎo)向也可看出，知識和技能仍是考察的一個重要內(nèi)容，但考察方式發(fā)生了很大變化，不是考察知識和技能的機械記憶和套用，而是通過詳細情境，考察運用知識和技能靈敏解決實際問題的才能，考察獲取新知識的才能。在新形勢和新要求之下，物理老師理應(yīng)主動適應(yīng)這種變化。充分認識科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在不同的學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動，然后逐步深化，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比擬全面、深化的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動中，老師應(yīng)該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的時機。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進展足夠的考慮時草率得出結(jié)論，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進展充分的交流和討論。探究內(nèi)容選擇的原那么：〔l〕適度性原那么。探究的內(nèi)容既不能過于復(fù)雜，需要太長時間進展探究；也不能太過簡單，學(xué)生很容易得出結(jié)果，失去探究的興趣。根據(jù)維果茨基的最近開展區(qū)理論，探究問題通過學(xué)生已有的知識、才能的提取和綜合，可以進展探究并得到結(jié)果的。〔2〕興趣性原那么。探究教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究內(nèi)容必須能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，激起學(xué)生的探究樂趣、貼近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有成就感?！?〕可操作性原那么。探究教學(xué)中探究的內(nèi)容應(yīng)是通過有步驟的探究活動可以得到答案的問題。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)絡(luò)，這種因果聯(lián)絡(luò)在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動來證明。探究教學(xué)的時間安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生的實際情況以及課程標準的要求，靈敏地安排學(xué)生的探究活動。建議圍繞著科學(xué)探究的7個環(huán)節(jié)所對應(yīng)的根本技能進展考察評價，防止機械背誦七個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所設(shè)計的科學(xué)探究應(yīng)能真正考察學(xué)生的探究技能。例如對牛頓第一定律探究實驗考察學(xué)生對實驗設(shè)計思想的理解，即為什么要控制小車在同一高度下滑；為什么要選取不同粗糙程度的程度面來研究小車的運動。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從命題導(dǎo)向中也可看出，實驗考察要跳出以往通過推理解答實驗或死背步驟的怪圈，就必須著重考察學(xué)生平時的實際動手才能。這充分表達實驗操作的價值，防止今后教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對實驗教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。除了教材中的演示實驗、探究活動，物理老師還應(yīng)讓學(xué)生多做“試一試”、“動動手”之類的隨堂小實驗，鼓勵學(xué)生多做一些家庭小實驗，有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望。，物理教學(xué)中應(yīng)重視浸透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會的親密聯(lián)絡(luò)，一方面讓學(xué)生理解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)開展中的重要作用，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的開展給社會帶來的負面效應(yīng)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價值觀。首先，提倡課堂教學(xué)、活動和社會理論相結(jié)合。物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)和書本知識和學(xué)習(xí)，而是通過多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動嚴密結(jié)合，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會。其次，提供多種信息，豐富物理課程內(nèi)容。老師應(yīng)通過多種手段，選取結(jié)合實際的事例，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，但老師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時間內(nèi)塞給學(xué)生，因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內(nèi)容可以精選、精講、點到為止，