Word版本，下載可自由編輯《為了自由呼吸的教育》讀后感暑假期間我有幸讀了李希貴校長的《為了自由呼吸的教育》一書，讓我觸動很大，書中沒有激揚的豪言壯語，也沒有高深的理論，李希貴老師用特別平實的語言向我們展現(xiàn)了一個個曾經實踐過、經受過的小故事。這些故事引起了我劇烈的共鳴。為了同學的終身進展，為了學校的長足進展，李校長和我們每一位一線老師一樣每時每刻都在不停地學習、不停地思索、不停地創(chuàng)新。但李校長卻比我們更多了一份對完善和卓越的不懈追求。當我合上書感受到的不僅是一種享受，也是一種心靈的洗滌，帶來了很多的啟迪和思索：

教育其實很簡潔：一腔真愛，一份寬容，如此而已。

教育就應當像農夫種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭受病蟲害為它灑藥，缺少養(yǎng)分為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天獲得果實。其實教育原來挺簡潔，就是自然的“播種”，自然的“獲得”，可是呢，我們人為地把它搞簡單了。教育質量愈抓愈緊，孩子和老師桎梏在成果的牢籠里，校內里民主、公平日漸缺失，同學的心靈之花也難在生命田園里自由開放?！敖逃鋵嵑芎啙崳阂磺徽鎼?，一份寬容，如此而已”值得每一位老師品嘗、反思?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份渴望。晶瑩透亮的露珠是好看而可愛的，卻又是非常的脆弱的，一不當心就會滾落而破裂。愛護同學的自尊心，愛護孩子的自信念，愛護孩子的求知欲，讓他們感受到學習的歡樂，讓他們發(fā)自內心愛上學習，那我們的教育會達到事半功倍的效果。

多一把尺子就會多出一批好同學

李校長說：“過去，我們用來衡量同學的尺子只有一把，那就是學習成果。在這唯一的衡量標尺下，大部分同學成了失敗者。教育是農業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標準化，而農業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學會用生態(tài)的多元化的觀點來看我們的孩子，我們就會發(fā)覺大樹有大樹的風采，小草也有小草的魅力。地球正由于生物的多樣性，才顯得如此生氣勃勃、如此美輪美奐。”多么形象的類比，我們的教育不就應當像豐富多彩，美不勝收的自然風光那樣美妙嗎?大樹挺立，小草優(yōu)美，花兒艷麗，還有那些不起眼的菌類也在綻放他們的光榮。

這讓我想起了我現(xiàn)在所教四三班的一位孩子張順華。每次檢查作業(yè)，他不是做的一塌糊涂，就是跳著做，間或也能猜對幾個填空題和推理題，但他有一個優(yōu)點那就是，每天的作業(yè)都能按時交，對于他這種狀況，我不但沒有嫌棄他，更沒有諷刺挖苦他，由于他的基礎比較差，理解力量也是很弱，我有自己的信念那就是在前進的道路上，一個都不能少。但是從他按時交作業(yè)這一方面來說，他想進步，也想受到老師的關注，所以，我可沒少給他開小灶，利用一切能夠利用的機會給他補課，不能說從零開頭吧，但我是從數數、乘法口訣，加減法算式補得。說起數數，是由于，我剛接班時，我突然有一次，教他乘法算式，一個豎式教了好幾遍，豎式的寫法，積的對位，乘的順次都教會了，怎么還出錯，我就納了悶了，我就給他一步一步檢查豎式，發(fā)覺，原來消失在加錯了，18+7他等于35，我不經意的問：“18+7等于多少？”他回答：“35.”我以為他是馬虎了，就說：“你再數一數?！彼幕卮疬€是35.我驚異了：“你漸漸地算一算?！彼换挪宦仃种割^，口中念念有詞，這次我最終聽清了，他數了19就數30，這個坎沒跳過去，我也看清了四班級的孩子還掰手指頭算，學乘法算式的確難為他了，我就急躁地把教我小侄女的方法都用上了，把大數18記心里，再伸出7個手指頭，一個一個地加，19、20、21、22、23、24、25，數過十幾就數二十幾，他依據我的方法數了數，他還真數對了，我很開心，他又掌控了一項計算技能。加法解決了，還得再回到乘法，由于究竟他是上的四班級，又不讓留級，只好硬著頭皮往前走，他在計算一道三位數乘兩位數時，都問人家好幾次乘法口訣，針對記口訣，我認為不是一下子記得，假如他的記憶里好的狀況下，二班級就記住了，我的時間究竟是有限的，我就支配他的桌友，小組長，常常督促他背口訣，在大家的幫忙下，他的口訣不在那么生了，他的進步我真的好傲慢，他期末考試考了34分，34分可能你認為太少了，可我不覺得少，由于我看到了他的進步，一個連四班級的同學，連數數都數錯，乘法口訣都不怎么會背的孩子，能考到這個分數也很不簡單了，還有我們的試卷也不是量體裁衣的，試卷的難易程度是針對大多數同學出的，班里的平均分76分多，他考34分，我很開心，不知道你有沒有這樣的感覺，給一個優(yōu)秀的孩子講懂一道難題，還沒有給一個學困生講懂一道簡潔的題開心，具有成就感。從這個孩子的身上我真的理解了，多一把尺子就會多出一批好同學的真諦。

霍姆斯說：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思