部編版中外歷史綱要(上)《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》教學設計一、教學理念隋唐制度涵蓋了三省六部制、科舉制、租庸調(diào)制及兩稅法等重要的政治制度。本課教學設計嚴格貫徹“教師的主導性和學生主體性相結(jié)合”的新課改精神，采用多種教學方式，在活動中提升學生的歷史核心素養(yǎng)，鍛煉學生的理性思維，為后面課程的學習打下堅實基礎。二、教學內(nèi)容分析隋唐制度在傳承中創(chuàng)新，反映了統(tǒng)治者的政治智慧。在教學中要立足時空，整合利用多種教學資源，由淺及深，由感性到理性，幫助學生系統(tǒng)地掌握重難點知識。三、教材分析（一）教學目標1．結(jié)合先秦以來的選官制度,理解選官制度變化的原因及演變規(guī)律,培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。2．搜集三省六部制、兩稅法的文獻和視頻資料，理性認識中樞權力機構與賦稅制度的變革，培養(yǎng)學生史論結(jié)合、史料實證的能力與素養(yǎng)。3．感受古代統(tǒng)治者的政治智慧，培養(yǎng)學生的擔當意識、使命感及家國情懷。(二)教學重點和難點1.重點：科舉制、三省六部制、兩稅法2.難點:中國古代選官制度的演變歷程及規(guī)律、古代賦稅制度的演變趨勢。（三）教學方法積極運用情境教學法、繪制表格法、合作探究法、比較分析法，活躍課堂氣氛，提升教學效果。四、學情分析通過初中歷史課程的學習、影視劇及課外閱讀,學生對隋唐的制度有一定的知識儲備。通過與學生的交談,我發(fā)現(xiàn)學生在歷史概念、對史料的解讀與剖析上有較大的欠缺。五、教學設計思路首先，我把隋唐時期的制度轉(zhuǎn)化為了三種教育情境——第一：統(tǒng)治之基：選官制度；第二：政權之形：三省六部制；第三：稅收之源：賦稅制度。設置問題情境，可以使復雜抽象的歷史概念生動化、藝術化，幫助學生迅速理清知識脈絡。其次，我把抽象的內(nèi)容形象化，利用角色扮演法幫助學生設身處地地思考兩稅法的評價。六、教學過程（一）詩詞導入同學們齊聲朗讀孟郊的《登科后》,中舉后的孟郊春風得意，瀟灑地在京城游逛。提問：孟郊登科與哪項政治制度有關？[生]：科舉制。[師]：正確，除了科舉制，你還了解隋唐時期的哪些制度創(chuàng)新呢？[設計思路]：詩詞導入法將枯燥的歷史知識文學化,激發(fā)了學生的學習熱情。由此導入課題，過渡自然，又為新課的講解埋下了伏筆，一箭雙雕。（二）講授新課[師]：本課包括三部分內(nèi)容：統(tǒng)治之基：選官制度；政權之形：三省六部；稅收之源：賦稅制度。1.統(tǒng)治之基：選官制度國家的興旺發(fā)達需要教育，中國古代史上的明君都重視選賢任能。同學們思考一下，中國古代的選官制度經(jīng)歷了怎樣的演變歷程？呈現(xiàn)出怎樣的規(guī)律呢？活動一：請大家動手繪制表格并填充完整：《中國古代選官制度的演變歷程和趨勢》。時期選官制度標準方式西周漢朝魏晉南北朝隋唐以來演變規(guī)律[設計思路]：繪制表格，一方面鍛煉了學生的動手能力和理性思維，另一方面也有利于培養(yǎng)其時空觀和唯物史觀?；顒佣菏妨蠈嵶C——科舉制的進步意義材料科舉制度的創(chuàng)立，是中古史上選舉制度的重大變革，它改變了以往門閥士族把持選舉的弊端，重才學而輕門第，從而擴大了招攬人才的門路，使一批中小地主士人得以參加統(tǒng)治政權，適應了庶族地主在政治上的要求，削弱了門閥士族在政治上的壟斷權。將選舉權集中到封建中央政府的吏部，必然也削弱了地方上的士族勢力?？傊?，科舉制的創(chuàng)立顯示了封建皇權的上升和魏晉南北朝以來門閥士族勢力的削弱。它有利于選拔封建統(tǒng)治人才，提高政治效率，適應了大一統(tǒng)帝國的政治需要?！旖B侯《中國古代史》問：依據(jù)材料并結(jié)合所學知識，思考科舉制度的影響。[生]積極方面：擴大了統(tǒng)治基礎，加速了社會階層的流動性；加強了中央集權；官員的文化素質(zhì)提高。消極方面：科舉制度阻礙了科學技術的新發(fā)展，扼殺了創(chuàng)新意識。[設計思路]:走近史料，解讀史料，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生史論結(jié)合的能力?；顒尤嚎婆e制的發(fā)展與完善各學習小組抽派代表扮演角色，角色分別設置為：1.隋文帝2.隋煬帝3.唐太宗4.武則天5.唐玄宗6.宋太祖7.乾隆帝。要求各位代表描述幾位皇帝對科舉制發(fā)展做出的貢獻。[設計思路]：教師設置情境，學生本色扮演，寓教于樂，啟發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛?；顒铀模哼B連看王城，系世家大族，祖父A.漢朝在朝中擔任大官。劉京，家境貧困，才學B.魏晉南北朝淵博，能言善辯，高中榜眼。萬良，儒生，講求誠信，是C.唐宋當?shù)赜忻男⒆?。[設計思路]：連線題形式新穎，可以考查學生的知識遷移能力。2.政權之形：三省六部制【過渡】如果在唐朝，你是獨領風騷的唐太宗，你會采取什么措施加強君主專制呢？[師]中書省負責決策；門下省負責審核政令；尚書省負責執(zhí)行，下設六部?；顒右唬菏妨蠈嵶C——三省六部制的特點和作用材料三省六部制是中國官制史上的重大變革，它將相權一分為三，把決策與執(zhí)行機構分開，對于防止權臣篡位，穩(wěn)定政局，維護統(tǒng)一，都起到積極的作用。——朱紹侯《中國古代史》問：依據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括三省六部制的特點和作用。[生]：特點：相權一分為三，彼此制約，凸顯了皇權的集中。作用：（1）三省分工明確，又設政事堂議事，提高了行政效率。（2）三分相權，相互牽制，加強皇權。（3）三省集思廣益，減少決策失誤。（4）是中國政治制度的重大變革。[設計思路]:接觸史料,解讀史料,拓展思維，提升高中生的史料實證素養(yǎng)?；顒佣?小組互動,合作探究問題設計:唐朝的三省六部制與近代西方三權分立的比較?學生閱讀教材,利用搜集的資料,互動討論,展示成果:項目三權分立三省六部制不同點權力分配不同行政權屬總統(tǒng)或首相、立法權屬于議會、司法權屬于法院中書省決策、門下省審議、尚書省執(zhí)行本質(zhì)不同資本主義社會民主政治的體現(xiàn)封建社會君主專制加強的表現(xiàn)相同點形式上都把權力一分為三,體現(xiàn)了權力的制約,目的都是防止集權[師]:三省六部制標志著中央集權的成熟,是中國政治制度的重大變革,影響深遠。[設計思路]：運用比較分析法強化學生對重難點知識的理解與分析，采用小組互動探究的學習方式集思廣益，發(fā)散思維，提高課堂效率?！靖呖兼溄印浚?9年江蘇卷）唐代中樞機構中書省、尚書省和門下省的精細分工體現(xiàn)了A．施政觀念上的民主追求B．剝奪相權的創(chuàng)新設計C．行政運作程序的有效制衡D．弱化君權的重要進步3.稅收之源：賦稅制度北魏：均田制、租調(diào)制魏晉：租調(diào)制[師]教師展示課件，補充說明中國古代國家宏觀管理經(jīng)濟的重要手段北魏：均田制、租調(diào)制魏晉：租調(diào)制唐朝中后期：兩稅法唐朝初期：租庸調(diào)制唐朝中后期：兩稅法唐朝初期：租庸調(diào)制 活動一：播放視頻《稅事春秋》系列之《唐德宗與兩稅法》[設計思路]：采用視頻教學法,激發(fā)學生的探索欲和求知欲,揭開歷史的面紗。通過觀看視頻，學生了解了唐朝兩稅法實施的背景、過程和影響，起到事半功倍的效果?；顒佣好~解釋——均田制、租調(diào)制、租庸調(diào)制（1）均田制：指政府不觸動原有私有土地的基礎上，把無主荒地分配給無地或少地農(nóng)民耕種，接受土地的農(nóng)民要向封疆國家交納賦稅和服役，土地只允許使用不允許買賣，實際上是一種封建土地國有制。（2）租調(diào)制：農(nóng)民交粟當租，交布帛當調(diào)；丁男負責一定的徭役。[設計思路]：重要的名詞解釋是對教材知識的必要補充，拓寬學生思維，有助于提升學生的歷史解釋方面的史學素養(yǎng)?；顒尤?史料實證——兩稅法實施的背景【展示多媒體材料】材料一：唐初賦斂之法曰租庸調(diào)......及至德兵起，所在賦斂，無復常準。民富者丁多，率為官為僧以免課役，而貧者丁多無所伏匿，故上戶優(yōu)而下戶勞?！顿Y治通鑒》卷22問題設計：兩稅法實施的背景？小組合作討論，展示討論成果：（1）土地買賣和兼并之風盛行，均田制和租庸調(diào)制遭到破壞，以丁和戶為征稅依據(jù)的賦稅制度失去基礎。（2）為解決財政困難，所以實行兩稅法。[設計思路]：啟發(fā)式教學，教師呈現(xiàn)史料，把教師的主導與學生的主體作用相結(jié)合，從感性思維邁向理性思維?；顒铀?情景劇——兩稅法的評價[農(nóng)民]：兩稅法以戶稅和資產(chǎn)稅作為征收依據(jù)，減輕了我們的納稅負擔，我們得到了實惠。但是，由于兩稅法征收的稅額不固定，州縣的長官就以豐收年份錢谷最多者為征收依據(jù)，巧取豪奪，使我們不堪重負。[地主]：兩稅法這是拿我們開刀啊，按資產(chǎn)征稅，直接損害了我們的利益，這不公平。[師]：真理越辯越明，兩組同學的發(fā)言都很好，我們不能以偏概全，要辯證地看待兩稅法。利：（1）兩稅法減輕人民的負擔，緩和社會矛盾。（2）兩稅法保證國家的財政收入。（4）減輕了政府對農(nóng)民的人身控制。（5）在一定程度上有助于商品經(jīng)濟的發(fā)展。弊：兩稅法并沒有減輕納稅農(nóng)民的負擔有規(guī)定全國統(tǒng)一稅額，各州之間稅賦輕重不均；苛捐雜稅對兩稅法造成破壞瓦解。[設計思路]：情景劇新穎活潑，讓學生走進“歷史現(xiàn)場”，使歷史鮮活起來?；顒游?小組互動，合作探究——賦稅制度的演變趨勢各學習小組內(nèi)部討論探究，集思廣益，展示討論成果。教師點撥總結(jié)：（1）征稅標準由以人丁為主到以財產(chǎn)為主（2）政府對農(nóng)民的人身控制減弱（3）稅收種類簡化（4）征稅內(nèi)容由實物到貨幣[設計思路]:古代賦稅制度時間跨度大,比較抽象,小組互動探究的方式可以打破定性思維,提升歸納概括的能力。(三)課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了隋唐的選官制度、中樞權力機關和賦稅制度，這些制度在歷史長河中占有承上啟下、舉足輕重的地位，影響了人類歷史發(fā)展進程。(四)課堂評價依據(jù)公平公正的原則，選出優(yōu)勝組和創(chuàng)新組。(五)跟蹤訓練1．這種選官制度的異化，迅速使得本應進取有為的世家子弟墮入建制化的窠臼，功名利祿唾手可得，舉止高潔成為虛榮的外衣，內(nèi)里實則多有巧取好利之徒。該選官制度為（）A．世官制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制2．唐初，三省長官都是宰相，后來發(fā)生了兩種變化：一是皇帝選拔中級官吏出任宰相；二是執(zhí)掌行政職能的尚書省地位下降，與決策職能相關聯(lián)的中書省、門下省地位上升。這表明（）A．三省六部制基本上已被廢除 B．政府的行政效率極大提高 C．有所調(diào)整君權與相權的關系 D．中書省、門下省決策權擴大3．一位歷史學家評價某制度是“皇權下的民主”、“現(xiàn)代分權制度的雛形”。這一制度最有可能是（）A.分封制 B．中外朝制 C．三省六部制 D．內(nèi)閣制度4.唐朝賦稅之事,歸尚書省負責,開元之后,權移他官。設有轉(zhuǎn)運使、鹽鐵使、兩稅使等，隨事立名，沿革不一。其目的在于（）A.增加政府稅收 B.完善中央官制機構

C.削弱丞相權力 D.增強統(tǒng)治階級力量5.與租庸調(diào)制相比較，唐朝后期實行的兩稅法的最大特點是A.保證國家的財政收入 B.改變以人丁為主的賦稅制度

C.減輕農(nóng)民的勞役負擔 D.加強政府對農(nóng)民的人身控制6．閱讀下列材料，回答問題。材料一、觀察下面一幅圖片：材料二自世卿門閥舉薦制度推翻，唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行，無論試詩賦、策論、八股文，人才輩出；雖所試科目不合時用，制度則昭若日月?！獙O中山請回答：（1）根據(jù)材料一，分析圖片反映的是一種什么制度？主要依據(jù)是什么？（2）根據(jù)材料二，概括孫中山先生對科舉制的看法。(六)作業(yè)布置標題:寫給唐太宗的一封信唐太宗在歷史上赫赫有名,他為唐朝盛世局面的出現(xiàn)起了關鍵的作用,而他和魏征間的君臣關系也成為美談。把你的所思所想寫下來，和班里同學交流。[設計思路]：以“書信”的方式命題，能夠刺激學生發(fā)散思維，加深對基礎知識的理解與感悟，也是對學生學科素養(yǎng)的檢驗。七、板書設計選官制度的演變選官制度的演變統(tǒng)治之基隋唐制統(tǒng)治之基隋唐制度的變化與創(chuàng)新特點科舉制科舉制評價評價三省六部制特點三省六部制特點政權之形作用政權之形作用三省六部制與三權分立三省六部制與三權分立背景背景稅收之源兩稅法稅收之源兩稅法評價評價賦稅制度的演變規(guī)律賦稅制度的演變規(guī)律八、教學評價本課的課堂教學充分體現(xiàn)了民主平等的新型師生關系,學生在快樂中學習，在探索中收獲新知，課堂氣氛活潑愉悅。問題設計新穎，講練結(jié)合，鍛煉了學生的理性思維，提升了學生的歷史核心素養(yǎng)，課堂效果極佳。九、教學反思《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》這一課的教學設計，體現(xiàn)了歷史新課標的要求和新課改理念，教學效果佳。首先，為了發(fā)揮學生的主體性作用