醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生情緒管理能力與情緒智力的關(guān)系

情感是情感信息的能力，包括正確感知和評估自己和他人的情感、正確表達(dá)情感和適應(yīng)情感的能力。國內(nèi)有研究表明,大學(xué)生不合理的處理抑郁、焦慮情緒,造成對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴。另有研究指出,情緒智力是確保護(hù)理人員質(zhì)量的關(guān)鍵因素,直接影響著護(hù)理人員的人際關(guān)系。因此作為醫(yī)務(wù)人員人才儲備庫的醫(yī)學(xué)院校學(xué)生,不僅要有扎實(shí)的生物醫(yī)學(xué)知識和技術(shù),同時(shí)還要具備提供高質(zhì)量人文服務(wù)的素質(zhì)和能力,對自己和他人情緒的掌控和調(diào)節(jié),是從事醫(yī)療工作不可或缺的能力之一。本研究旨在分析影響情緒管理能力的因素,及情緒智力與情緒管理能力的關(guān)系,以期能為提高醫(yī)學(xué)生的情緒管理能力提供有針對性的策略。1對象和方法1.1滿意度問卷的基本特征在溫州某醫(yī)學(xué)院隨機(jī)抽取231名同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷231份,回收問卷219份,剔除無效問卷10份,有效率回收率為90.5%。其中,男生99人,女生110人;臨床醫(yī)學(xué)78人,藥學(xué)56人,護(hù)理學(xué)40人,影像學(xué)37人;大一年級56人,大二年級70人,大三年級48人,大四年級35人。1.2方法1.2.1一般背景調(diào)查使用自編問卷,包括性別、年級、專業(yè)、興趣愛好、身體健康狀況和參與活動狀況。其中興趣愛好、身體健康狀況和參與活動狀況均分為5個(gè)等級。1.2.2情緒品質(zhì)評定采用吳娟編制的《大學(xué)生情緒智力問卷》,問卷包括5個(gè)主因素:情緒知覺、情緒評價(jià)、情緒表達(dá)、情緒調(diào)控和促進(jìn)思維,采用五級評分標(biāo)準(zhǔn),其中18道為反向記分。問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.815,重測信度為0.75,同時(shí)該問卷還具有較好的效度。1.2.3問卷的信效度和效度采用王飛飛編制的《大學(xué)生情緒管理能力問卷》,問卷包括5個(gè)主因素:理智調(diào)控情緒能力、控制消極發(fā)泄能力、尋求外界支持能力、控制消極暗示能力和積極補(bǔ)救能力,采用五級評分標(biāo)準(zhǔn),其中19道為反向記分。問卷同質(zhì)性信度為0.8276,分半信度為0.6683;問卷結(jié)構(gòu)效度較好,各因素與問卷總分之間的相關(guān)系數(shù)在0.450-0.724之間,各因素之間的相關(guān)系數(shù)絕對值在0.035-0.454之間。1.2.4數(shù)據(jù)的分析使用統(tǒng)一的書面指導(dǎo)語進(jìn)行個(gè)別施測。將原始數(shù)據(jù)量化后輸入計(jì)算機(jī),用MicrosoftofficeExcel2003和SPSS16.0程序進(jìn)行分析。使用檢驗(yàn)、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法。2結(jié)果2.1性別差異檢驗(yàn)本研究結(jié)果表明,醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生情緒智力總分為211.84±24.15,各主因素得分最高的為情緒知覺57.13±6.56,其它依次為:情緒評價(jià)41.95±5.59、情緒表達(dá)41.90±7.09、情緒調(diào)控31.91±4.18,最低的是促進(jìn)思維20.97±3.69。對研究樣本進(jìn)行性別差異的檢驗(yàn),結(jié)果顯示,女學(xué)生的情緒智力總分212.35±23.99高于男學(xué)生209.73±25.03,但差異不顯著(>0.05);同時(shí),男女學(xué)生在各主因素上的差異也不顯著(>0.05)。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生情緒管理能力在性別上不存在顯著性差異(>0.05),各主因素只有在控制消極暗示能力上,男學(xué)生23.13±5.16顯著高于女學(xué)生19.35±5.17。2.2分析了影響學(xué)生情緒管理能力的因素2.2.1被試和高分組根據(jù)個(gè)體興趣愛好因子的得分,將各因子按升序排列并分為兩組,選1(沒有)和2(較少)的被試作為低分組,選4(較多)和5(多)的被試作為高分組。結(jié)果顯示,在總分上,興趣愛好高分組的學(xué)生情緒管理能力顯著高于興趣愛好低分組的學(xué)生[(137.08±13.68)vs.(150.23±14.95),<0.05],但在各個(gè)主因素上兩組得分的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.2.2情緒管理能力情況根據(jù)個(gè)體身體健康狀況因子的得分,將各因子按升序排列并分為兩組,選1(多病)和2(易生病)的被試作為低分組,選4(較好)和5(好)的被試作為高分組。結(jié)果顯示,在情緒管理能力總分上,身體健康狀況高分組的學(xué)生非常顯著高于低分組的學(xué)生[(147.92±14.55)vs.(131.38±13.21),<0.01];在5個(gè)主因素上,高分組在控制消極暗示能力[(23.08±5.60)vs.(16.62±4.87),<0.01]和積極補(bǔ)救能力上[(23.69±4.75)vs.(19.08±3.25),<0.01]的得分顯著高于低分組,其余各項(xiàng)的差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.2.3被試和高分組根據(jù)個(gè)體參與各類活動因子的得分,將各因子按升序排列并分為兩組,選1(從不參加)和2(較少參加)的被試作為低分組,選4(較多)和5(多)的被試作為高分組。結(jié)果表明,高分組在控制消極暗示能力[(22.92±6.46)vs.(18.08±5.02),<0.05]和積極補(bǔ)救能力[(24.23±4.49)vs.(20.15±4.16),<0.05]上都顯著高于低分組,其余各項(xiàng)主因素及總分的差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.3有關(guān)博士情緒智力和情緒管理能力的科學(xué)研究2.3.1有關(guān)博士情緒智力和情緒管理能力的分析結(jié)果顯示情緒智力總分與情緒管理能力總分及各主因素呈顯著正相關(guān),其他各主因素間多呈正相關(guān)。2.3.2不同情緒智力對情緒管理能力的回歸效應(yīng)本研究將情緒管理能力作為因變量,情緒智力的各主因素為自變量進(jìn)行多元逐步回歸,來考察不同的情緒智力對情緒管理能力的回歸效應(yīng)。結(jié)果表明,依次進(jìn)入回歸方程的情緒智力主因素促進(jìn)思維、情緒調(diào)控和情緒知覺對情緒管理能力影響的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)值都具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,說明這3個(gè)主因素對情緒管理能力有直接影響。3討論3.1情緒智力與情緒管理能力研究結(jié)果,情緒智力的5個(gè)主因素得分從高到低依次為:情緒知覺、情緒評價(jià)、情緒表達(dá)、情緒調(diào)控、促進(jìn)思維。這表明醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在自我覺察、移情、情境知覺等方面的情緒覺察能力較好;遭遇不適情緒時(shí),在控制力、壓力承受力及靈活性這3方面的情緒智力還有待加強(qiáng)。在性別方面,女生的情緒智力雖高于男生,但差異不顯著。這與徐小燕、張進(jìn)輔對普通大學(xué)生進(jìn)行的研究結(jié)果類似,但也有研究表明男大學(xué)生的情緒智力高于女大學(xué)生,這些結(jié)果的差異可能與取樣和測量內(nèi)容不同有關(guān)。同時(shí)研究顯示,情緒管理能力的5個(gè)主因素平均每道題的得分從高到低依次為:控制消極發(fā)泄能力、理智調(diào)控情緒能力、積極補(bǔ)救能力、控制消極暗示能力、尋求外界支持能力。這表明醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的控制消極發(fā)泄的情緒管理能力較好;在遭遇不適情緒時(shí),積極補(bǔ)救能力、控制消極暗示能力和尋求外界支持能力都較差。男生的情緒管理能力的總分略高于女生,但差異不顯著。分析各主因素,只有在控制消極暗示能力上男生顯著高于女生。這可能是因?yàn)榕员饶行愿菀资馨凳?。一般而?男性比較容易按照自己的意愿行事,其行為目的性明確。女性則容易被別人的言行所感染,從眾心理也較強(qiáng)。3.2情緒管理能力興趣愛好、健康狀況以及對各種活動的參與均對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生情緒管理能力存在顯著的影響。健康狀況較好或很好的學(xué)生情緒管理能力顯著高于健康狀況一般或易生病的學(xué)生,這說明良好的健康狀況為積極的情緒提供了優(yōu)質(zhì)的生理平臺,能提高自我效能感,減少了消極情緒。興趣愛好較多或多的學(xué)生情緒管理能力顯著高于興趣愛好較少的學(xué)生,這與West等人的研究結(jié)果相一致。此外,積極參加各種活動的學(xué)生在控制消極暗示能力和積極補(bǔ)救能力上也顯著高于較少參加活動的學(xué)生,當(dāng)遭遇情緒困擾時(shí),他們更傾向于積極地面對,努力地向社會支持系統(tǒng)尋求幫助,解決困擾情緒的事件源。3.3情緒管理能力與情緒智力醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生情緒智力與情緒管理能力存在顯著正相關(guān)。情緒智力的各