第頁共頁初中地理教學工作總結(jié)個人(7篇)初中地理教學工作總結(jié)個人篇一一、加強集體備課，統(tǒng)一教學思路：充分利用每周四的教研活動和集體備課，有方案、有針對性地研討、分析^p教材，做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習題。并理解學科最新動態(tài)，進步理論程度和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學任務。在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氣氛。老師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使老師得到了迅速地成長，老師在上好每堂課的根底上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力考慮，尋找打破口，尋求新的教學策略，采用最合適自己的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，進步課堂教學效果二、試行小組合作探究式方法進展地理教學。我們經(jīng)過商討決定，在一些簡單點的章節(jié)中，在適當?shù)臅r機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養(yǎng)學生才能的作用，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。三、做好考試質(zhì)量分析，加強教學反思。每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間討論考試反響情況，分析^p其中得失，利用集體備課認真分析^p個中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。四、團結(jié)組內(nèi)成員，打造和諧團隊：多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內(nèi)也經(jīng)常相課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內(nèi)外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，汲取經(jīng)歷及好的教學方法。所有老師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資共享，進步了課堂教學效率和質(zhì)量，激發(fā)了學生興趣，而且有利于本學科資料的積累和補充。一起研究課標和教材，探究適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養(yǎng)學生的參與意識、養(yǎng)成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力進步自身素質(zhì)，以適應時代要求。五、完成學校領導交與的其他任務。本期，我們主要承當并出色地完成如下這些工作：1.本校新老師培訓；2.縣新老師培訓的示范課活動；3.縣新老師培訓的新課標解讀工作。這些工作都獲得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。我們在獲得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現(xiàn)象還比擬普遍，我們要增添措施，進步學生學習的興趣；教學技能還需進一步進步；教學理念還需更新。在下學期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學中，爭取更大的成績。初中地理教學工作總結(jié)個人篇二時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一學期又完畢了。回憶本學期的工作，有得也有失。在擔任七年級八個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期的工作做如下總結(jié)：每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。因為其七級上冊地里，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，根據(jù)初一學生的特點，我?guī)缀趺抗?jié)課都要強講、精講、細講，充分利用教具，增強課堂教學的直觀性，進步學生學習的積極性和對知識的理解力，進步教學效果。在每兩周定期參加集體備課，研究討論課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，改良工作。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，做到因材施教，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學期，期中、月考、期末考試所任教班級平均分，及格率，優(yōu)秀率獲得了一定的成績。學生對學好地理充滿信心。初中地理教學工作總結(jié)個人篇三本學期地理活動小組開展的各項活動，主要是為了培養(yǎng)學生能讀圖分析^p問題的才能，學生把所學的知識應用到實際去，把地理生活化。通過學習有用的地理知識，認識各種地理事物現(xiàn)象本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。通過開展調(diào)查活動，學生們親身感悟到生活中存在的問題，解決的方法，提出的要求是學生深受教育啟發(fā)，懂得生活中怎樣做。通過調(diào)查，學生知道從一點一滴做起，做一名文明公民，明白我們的生活離不開地理知識，身臨其境，嘗試遷移，運用地理知識和技能，在應用中進步學生知識程度和思維才能。同學們從實際生活中運用所學知識，體會到地理知識的重大作用。思想?yún)R報專題學生之間通過讀、畫，互相嘗試，表達小組合作意識給學生一個空間，學生觀察操作，體驗成功的喜悅，不但學到知識，而且可以共同把所學知識運用到生活中，開拓了學生的創(chuàng)造思維，豐富了學生的課外生活，進步學生的社會理論才能，地理興趣小組在本學期積極開展活動，獲得了較好成績。現(xiàn)總結(jié)如下。初中地理教學工作總結(jié)初中地理教學工作總結(jié)個人篇四根據(jù)學校對課改的要求和統(tǒng)一部署，初中地理科開展了高效課堂改革，通過將近兩年來的學習、研究和理論，我們已感受到在“先學后教、少教多學、合作探究、敢疑善思”的指導思想下，地理課堂變得高效，更能促進老師的專業(yè)開展和學生的安康成長，利于素質(zhì)教育的施行。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：在課改之初，對于什么是高效課堂，我們的認識是模糊不清的，如何改？目的是什么？我們幾乎無從下手。因此，學習和理解當時國內(nèi)外高效課堂的理論根底、改革動向和理論經(jīng)歷是我們的“學前課”。就像寫字從一筆一劃開場，我們的課堂理論也從高效課堂的根本形式開場，多少有點“邯鄲學步”的無奈和為難。但是，“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下，我們始終努力地走著，不斷地探究和理論。在“初中高效課堂示范課暨研討活動”中，莫克燊的示范課盡管多有缺乏，但在“如何調(diào)動學生主動學習的積極性，使學生成為學習的主人”上走出了成功一步，為我們提供了學習的一個范本。通過半年多的高效課堂改革工作，我們逐漸形成了這樣的課堂教學原那么：教學必須效勞于學生，以學定教，以學評教，以學促教，課堂以學生為主體，老師少教，學生多學。由示范課和研討會開場，我們科組全面推進“高效課堂”的常態(tài)化施行工作，并且配合學校，進展“推門式”抽查，檢查老師落實課堂改革的情況，檢查的結(jié)果是令人滿意的，可以看出大家已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了課堂教學的觀念，“先學后教，少教多學”的理念已經(jīng)深化人心并貫徹落實到課堂教學中。到了本學期，第七周guan老師的公開課《世界的氣溫和降水》和第九周xian老師的公開課《世界氣候類型熱帶氣候類型》，可以看到“高效課堂”的模樣了。課堂中學生的學習方式已發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，小組合作學習也突顯出來，進步了學生的學習興趣和才能。信風〔tradewind〕是在赤道兩邊的低層大氣中，北半球吹東北風，南半球吹東南風，這種風的方向很少改變，它們年年如此，穩(wěn)定出現(xiàn)，很講信譽，這是tradewind在中文中被翻譯成“信風”的原因。這里借助這個地理專有名稱，來表達地理科組兩種的常態(tài)化行為：“東北信風”的教學研究和“東南信風”的課堂教學理論。初中地理科組最年輕的gao，是這樣說自己的：“我的教齡只有短短的三年，這三年中我像擠干水的海綿，孜孜地汲取著課堂改革的方法和經(jīng)歷?！薄拔抑饕ㄟ^以下幾個途徑完善自己的教學方法和及時更新教學理念：一是通過網(wǎng)絡。我了幾個知名的教育網(wǎng)站，每當閑暇就上來閱讀有關的教育文章；我也關注著一些教育名家的理論，如經(jīng)典的像魏書生、李鎮(zhèn)西、俞敏洪等，還有如今比擬流行的錢文忠等；當然還有更多時間關注著關于高效課堂的理論和理論總結(jié)，上網(wǎng)看一些視頻公開課等。二是虛心向優(yōu)秀的老師請教，除了聽本地理備課組老師的課外，還經(jīng)常跨年級跨學科聽課，積極參與評課研討。三是積極理論，大膽創(chuàng)新?！倍袄侠蠋煛眂hen和xian老師，也“老驥伏櫪，志在千里”，始終站在課改前線上。正當年的關妍靜老師更是顯示出她非同一般的活力來。從“被改”到自覺行為，由偶然為之到常態(tài)化地進展，如今，教學研究已經(jīng)成為了我們科組每位老師的工作習慣，教學創(chuàng)新正在成為一種自覺行為，“高效課堂”已是常態(tài)化的“如今進展時”。在20xx年，省地理教學論文評比中，我們初中地理科組結(jié)合“高效課堂”的教學研究和課堂理論而撰寫的論文中，chen老師的《淺談梅里爾“首要教學原理”視覺下的初中地理課堂教學設計》獲一等獎，xian、guan和gao老師也獲得了三等獎。經(jīng)過近兩年的教學研究和理論，我們對“高效課堂”的認識逐漸明晰，施行起來也逐漸輕車熟路。我們認識到,高效課堂應從兩個不同的角度去看，既從學生角度又從老師角度看。從學生角度來講，應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目的的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目的達成度的過程中，學生應主動參與并積極考慮。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極考慮的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。而從老師角度來說，那么應具備以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的。因為教學目的的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學的過程中對教學目的做出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地表達教學目的的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在老師能否采取靈敏機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和時機進展必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反響、消化，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。而目前，我們的地理課堂理論存在著一個比擬突出的問題就是，關注學生仍然不夠。本學期，學校在學生中進展了“十大高效課堂”的評比，初中地理老師一個都沒評上。這或許是一個令地理老師為難的結(jié)果，也更是引起我們地理老師反思的結(jié)果。雖然，這是由學生評的，學生只根據(jù)自己的愛好，自己的興趣，自己心中或家長心中對不同學科的重視程度來評的。地理，這樣的一個從義務教育的學科設置看來，本來有著自身的重要的不可或缺的地位，但是，考試，特別中考還是讓地理邊緣化了。所以，出現(xiàn)這樣的結(jié)果也就缺乏為奇了。對于我們來說，這種地位已是存在著的現(xiàn)實。而解決問題之路在哪里？經(jīng)過反思，我們有這樣的看法：第一，學生的學習，快樂是前提。也就是說，找到一條讓學生喜歡，讓學生愿意學的教學方式或課堂教學形式卻是我們必須去考慮和探究的。因為學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能進步學習效率。試想一堂讓學生索然寡味的課堂，一門讓學生毫無期待的學科，怎么能引起學生學習的欲求呢？雖然，課標本身是教學必須參照的，不能擅自偏離或拋開的，但是，實現(xiàn)課標的形式卻是可以“自作主張”的。因此，如何讓地理課堂既高效又不失興趣化，這是我們今后的一個重要方向。這需要我們探究重新拆解和包裝地理內(nèi)容，以一種以學生的喜聞樂見的形式出現(xiàn)，如旅游、游戲、故事、電影、“大富翁”比賽等等。雖然，作為一門學科，地理有其科學性和嚴謹性，對于自然地理的一些內(nèi)容，我們可以用探究性的學習方式為主。是以興趣化還是探究性為主，采用怎樣的形式上課，需要根據(jù)不同的內(nèi)容來進展。第二，自然和人文是地理學科的內(nèi)涵。地理有著不同與其他學科的特點，既有著嚴謹?shù)目茖W內(nèi)容的自然地理內(nèi)容，又有豐富多彩的人文地理內(nèi)容，知識、方法和才能是教學目的的重要方面，而思想和觀念，也是不可或缺的。第三，高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的地理課堂應該是地理老師不變的“指南針”。初中地理教學工作總結(jié)個人篇五滿懷學習的期待，我與教研室任漢玲老師、右水初中賴地金老師前往廣東江門觀摩粵人版全國初中地理優(yōu)質(zhì)課比賽。學習期間，我們認真聽了每一節(jié)參賽課，并聯(lián)絡自己的教學理論進展了深化的反思，同時也與專家、同行進展了真誠而務實的交流，因此本次學習感受很深，在此就一些主要體會匯報如下。目前我縣全面鋪開的課改是充分落實新課標理念的，與廣東、四川比，我們的課改并不落后。課改是改變師生教學狀態(tài)的唯一途徑，是進步教育教學質(zhì)量的唯一出路。只要全縣各校堅決信念、齊心協(xié)力，我縣教育必將實現(xiàn)跨越式的開展，課改之花必將結(jié)出豐富的碩果。四川德陽李云娟老師、四川資陽曾珠老師的課就充分表達了這點，所以評上了特等獎。而有些老師那么只顧盡展自己的魅力，講得滴水不漏，結(jié)果得不到高分?！白灾鳌⒑献?、探究”的`學習方式是指學生在老師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的根底、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學習的目的。三者互為一體，又互為促進。確實，可以肯定，“自主、合作、探究”的學習方式是學生主動參與課堂，參與討論和探究，在很大程度上達成學生的“三維目的”，符合新課程的要求。要真正做到以學生為主體，引導學生自主學習，合作學習和探究學習，根據(jù)新課標理念，老師首先要轉(zhuǎn)變認識，表達以人為本，也即以學生為本的理念，在課堂學習當中，如何進展操作，這確實是一個值得所有老師深思的嶄新課題。這里談一點認識：1、老師首先要備好課，備課過程中，除了備教學內(nèi)容外，更重要的備學生〔學情〕，包括學生在課堂上，可能會出現(xiàn)的一些意外情況，老師都要有所準備的。2、備教學目的和教學內(nèi)容。老師課前應該做的：知識要求與《標準》的吻合程度；本課知識的構造及其科學性；對本課關鍵內(nèi)容〔重、難點〕的認識和處理。3、重視方法和策略的教學，表達學生才能的培養(yǎng)。本次比賽中，有些老師的課外表熱熱鬧鬧，但教學目的不明確、不科學，效率低下。而廣東潮州的邢老師按照“自主、合作、探究”的方式輕松、務實地組織教學，課堂效率很高，評委也給了高分。如何進步課堂教學效率，在此結(jié)合自己的理論談一點體會。〔一〕要樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求老師既有既定教學目的，又能根據(jù)課堂實際情況進展教學；老師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氣氛中有所進步；老師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)絡教材。〔二〕要功夫用在課外，精心備課。我們應在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學生”，多考慮如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去考慮、交流與討論，促進其主動開展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學效果。〔三〕要珍惜課堂上的每一分鐘，擅長把握最正確時間。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最正確時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要進步效率就要把握時間分配。珍惜時間不是老師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學生時間考慮。老師可根據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最正確時段內(nèi)完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生開展的方向前行，保證學生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給時機讓不同層次的學生表現(xiàn)，讓學生主動探究，進步效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進展考慮，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的考慮，他們也許就能恍然大悟，不僅省去老師講的時間，而且有利于面向全體，進步課堂效率。〔四〕要發(fā)揮師生的情感作用，進步全體學生的學習興趣?！皭邸笔菍W習的動力！老師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。老師在關注知識復習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復習時，更應關注課的內(nèi)容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。我們知師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極考慮，主動去發(fā)現(xiàn)探究知識，從而進步課堂教學質(zhì)量和效率。俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，進步學生的學習積極性，有助于學生思維才能的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們老師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進展教學，學生學起來就有興趣，就會有助于進步學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力進步課堂教學效率。初中地理教學工作總結(jié)個人篇六星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末，回憶本學期的教學工作，既有沖動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經(jīng)理解一局部地理知識，但馬上要完好、系統(tǒng)地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發(fā)揮地理興趣性的功能，從七年級學生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開場理解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、開展與合作等自然地理知識，也開場漸漸認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的根本思想、根本概念都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此，我除了讀好老師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)歷，課件，試題和知識材料等等。⑵教學的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是進步教學質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法〔謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等〕來激發(fā)同學們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”。緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容，“活動”是教學內(nèi)容的重要組成局部，既能復習穩(wěn)固課堂知識，又能承當一局部新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘謹?shù)臍夥罩械竭_對知識的掌握；緊緊抓住根底知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“上下低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，進步了大家的記憶才能。從成績來看，過半學生對根底知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目答復得不夠好，知識沒有得到穩(wěn)固。一方面反響出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中根底知識不夠扎實，該掌握的知識沒有掌握結(jié)實，如確定地理坐標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈敏運用。在教學中只強調(diào)學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反響，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調(diào)動的學習積極性不夠。老師對教學難點克制不到位，對難點沒有積極采取有效的教學手段。〔1〕、靈敏創(chuàng)造性地使用教材。在教學中一定要結(jié)合學生的特點，對教材進展適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，防止“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科?！?〕、要創(chuàng)設學生自主學習的空間，激發(fā)學生學習地理的興趣。在教學的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調(diào)動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求老師做到“精、細”，老師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”?！?〕、在課堂上重視讀圖才能的培養(yǎng)。地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養(yǎng)讀圖才能，這就要求老師在課堂上有意識地對學生進展讀圖、填圖訓練，并做到精講多練?！?〕、落實好根底知識，使學生學會學習并運用地理知識分析^p問題和解決問題。在教學過程中必須夯實根底，注重課堂教學，進步教學實效，努力進步學生的學習興趣，將課堂反響落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，融根底知識于生活、消費的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，進步學生分析^p、解決實際問題的才能，到達學以致用的目的。初中地理教學工作總結(jié)個人篇七這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的根底知識，還應該培養(yǎng)他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進展總結(jié)。學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈敏，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識根底，同時浸透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化他們的地理思維才能。首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。然后搜集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完好而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。其中可采用的方法很多，比方歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等興趣較強的教學方法。其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，老師都以自己為中心，老師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能進步學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身開展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老老師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)歷，平時主動理解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。理論證明，這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活潑課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深化理解。地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為防止陷入此場面，我在教學中運用知識性、興趣性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原那么。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；興趣性那么是為防止課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，假如在課堂教學中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學形式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學習興趣，活潑課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。假如再適時地引導學生動腦筋，結(jié)合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地理解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了根底，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的根底上，加上我經(jīng)常性的表揚，學生學習的效果相當好。最后，課后時常找學生理解情況，比方上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表搜集同學的意見，及時理解學生的情況，這樣就可以適時改良課堂教學，從而進步課堂教學質(zhì)量，也讓學生的學之有效。復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對根底知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€班級都獲得了相當大的進步。作為老師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在理論中總結(jié)經(jīng)歷教訓，汲取別人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的才能。隨著教學理論的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的老師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持如今的工作狀態(tài)，不斷改良工作方法，總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，同時，將教學常規(guī)和教研活動結(jié)合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過互相聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，獲得更大的進步。初中地理老師教學工作總結(jié)范文三本學期我擔任七年級9個班的地理課教學。在有限的時間里，我多方面理解學生情況，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合備課組的教學方案，積極完成了本學期的教學任務。詳細總結(jié)如下：一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，進步學生學習積極性。初中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段；增強愛國情感，樹立科學的人口觀、資觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)開展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的承受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈敏多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學