高中語文教學方案安排高中語文教學方案1

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學校教學工作方案，語文教研組工作方案為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為根底學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊〔中國文化經典研讀〕的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的根底。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修〔中國文化經典研讀〕的全部內容。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么〞，又指導“怎么寫〞，利于學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

學生在高一階段的語文學習還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文根底知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。

高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女根本平衡。雖說是文科班，但學生的語文學習還比擬被動，對語文的學習興趣欠佳，語文根底知識參差不齊，整體閱讀能力差，學習習慣差，上進心不強，任務比擬艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，表達知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實根底。

大量閱讀報紙、雜志、名

著、網(wǎng)絡上各類有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞〔旁批、尾批，組員跟帖〕，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的根底。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導。

⑵結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。

⑶每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

五、教學進度

第1-2周小說單元

《林教頭風雪山神廟》3

《裝在套子里的人》1

《邊城》2

名著導讀《三國演義》2

作文輔導2

第3-6周古代抒情散文

《歸去來兮辭》3

《滕王閣序》4

《逍遙游》3

《陳情表》3

梳理探究《古代文化常識》1

梳理探究《文言詞語和句式》1

作文輔導2

第7-8周文藝評論、隨筆

《咬文嚼字》2

《說“木葉〞》2

《談中國詩》2

梳理探究《有趣的文言翻譯》1

作文輔導2

第9-10周自然科學

《中國建筑的特征》1

《作為生物的社會》1

《宇宙的未來》1

作文輔導2

名著導讀《堂吉訶德》1

期中考試

第11-20周選修內容待

高中語文教學工作方案篇六

一、指導思想

以新課程標準為指導，從語文課程作為根底學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成必修上課程的學習。共計8個單元及四首古詩詞背誦。

三、情況分析

高一上半學期是初高中銜接較關鍵的一年，從教材上來看，整套教材以“人文主題〞和“學習任務群〞兩條線索組織單元。“人文主題〞的設計充分考慮新時代高中生人格和精神成長的需要，涉及面寬，主要聚焦在三方面：“理想信念〞“文化自信〞和“責任擔當〞。每個單元的“人文主題〞都會突出其中某一方面。學習任務群〞是單元組織的另一條線索，每個單元都設計有假設干指向“語文核心素養(yǎng)〞的學習任務，保證語文工具性的落實。

四、工作重點：

1、抓好常規(guī)，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學資源。

2、以“學習任務〞來整合單元教學，突出完整性，打破單篇閱讀精講細析的藩籬，讓學生在自主的語文實踐中學會學習建構“語文核心素養(yǎng)〞。某個單元或者某一課主要學會哪些根本知識和關鍵能力，有哪些“干貨〞，要做到心中有數(shù)，這有助于克服語文教學的隨意性。這種形式有意識減少教師的講授時間，多讓出時間讓學生自主學習，看問題學習，拓展閱讀面，提高閱讀量，讓學習過程充滿思考與探究，領悟與創(chuàng)造，也有助于解決語文教學長期以來存在的“讀書少〞的問題。

3、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究〞式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性開展，繼續(xù)探索“群文教學〞“比擬教學〞教學新模式，提升教學效率。

4、從教材的“活動〞設計出發(fā)，更加注意學習主體往學生轉，調動學生學習的自主性。不能把“活動〞簡單理解為課外“活動〞，更不要安排那些和語文關系不大的“活動〞。語文學習最重要的“活動〞，還是讀書。落實閱讀與鑒賞、表達與交流、理解與探究語文“活動〞的三個主要方面。

5、根據(jù)學習任務群的特點以及學習任務群的組合等整體設計學習活動，實現(xiàn)學習任務群對開展高中學生語文核心素養(yǎng)的綜合效應。靈活地整合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等學習活動，選用典型材料設計語文學習任務，引導學生在語文實踐活動中全面開展核心素養(yǎng)。

五、具體措施：

1、學習新課標，鉆研教材，搞好教學定位

認真學習新課標，根據(jù)新教材，合理安排教學內容，協(xié)調好課程的內容安排。

2、備課、上課、聽課

〔1〕根據(jù)學校的要求繼續(xù)很抓集體備課，集體備課做到“三定〞：定時間、定主備人、定地點，同時做到“三統(tǒng)一〞：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試，注重信息反應和質量分析。強調必須有提前一周的備課量，要求“備好課〞并“上好課〞。集體備課，由一人主備，其他老師討論后，再按照自己所教層次做出適合各層學生使用的教案。

〔2〕上課要根據(jù)教學內容靈活使用各種教學方法，要注意創(chuàng)設和諧寬松的課堂氣氛，表達教師主導作用和學生的主體作用，面向全體，讓每個學生都積極參與起來，同時要保證每節(jié)課的課堂練習時間不少于10分鐘，加強當堂練習反應，提高課堂教學效率。

〔3〕聽課：要多聽各年級的課，如實做好課堂記錄，并寫好評價與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進行研討，學習他人長處，幫助改良缺乏，努力提高課堂教學效率。

3、精選學生補充練習，精講精練。練習及時批改，可以寫一些鼓勵性或鼓勵性的練習評語并及時講評或個別輔導，使練習發(fā)揮最大的作用。

4、培優(yōu)輔差要按要求搞好課外的培優(yōu)和輔差工作。對學困生的輔導要落到實處。

5、教學目標堅持每單元的集體備課，探索分層教學與輔導的最正確教學模式。

每次的活動常規(guī)：

1、聽評課、課題的探討

2、探討一個老師的教案

3、反應一周的教學問題

4、修訂下周的教學內容，確定下周工作。

高中語文教學工作方案篇七

現(xiàn)行《高中語文課程標準》規(guī)定，高中語文新課程由五個模塊的必修課和五個系列的選修課構成。學生在前五個學段學完必修課之后，要在“詩歌與散文〞、“小說與戲劇〞、“新聞與傳記〞、“語言文字應用〞和“文化論著選讀〞這五個系列中選修四到五門課程。這五個系列，每個系列可以由不同的模塊組成。教師和課程開發(fā)機構可以根據(jù)課程標準，開發(fā)不同課程作為其中的一個模塊。

古代詩歌散文欣賞課，是由人教社課程研究所、中學語文課程教材研究開發(fā)中心和北大中文系語文教育研究所共同開發(fā)的一門課程。這門課屬于“詩歌與散文〞系列，教材全名為《中國古代詩歌散文欣賞》，由人民教育出版社出版。我校方案在高二第一學期下半段開設該課程。教學時間為7周共42學時〔包括周六補課〕。

一、課程目標：

該課程的教學目標應該與課標關于“詩歌與散文〞系列的規(guī)定相吻合，具體而言即是：