慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年三顧茅廬教學(xué)反思收拾《三顧茅廬》記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠心請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一祖國大業(yè)的（故事），今天，我為大家?guī)砹巳櫭]教學(xué)（反思），巴望大家愛慕!

三顧茅廬教學(xué)反思篇1

在了解了劉備的誠心誠心，體味了其求賢若渴、禮賢下士的精神后，為了關(guān)心學(xué)生更好地控制課文的內(nèi)容，提升學(xué)生對祖國語言文字的品味和贊賞，我又不失時機(jī)地插入了課外閱讀贊賞片段。我問學(xué)生：劉備這樣誠心誠心請諸葛亮出山輔佐他創(chuàng)立大業(yè)，諸葛亮被劉備的精神所激動，總算答應(yīng)了劉備的乞求。這以后，諸葛亮忠心耿耿，關(guān)心劉備打了無數(shù)勝仗，你們知道有哪些戰(zhàn)爭嗎?(學(xué)生紛紛講了自己了解的一些故事)倘若你們想了解更多的故事，可以自己去閱讀一下《三國演義》。學(xué)生通過閱讀，既對課文的內(nèi)容有了更深的理解，又從中受到了道德情感的（教誨），增強(qiáng)了語言的堆積。

在課文上完后，學(xué)生的熱情異常高漲，于是我抓住這一時機(jī)，利用閱讀課開展了一次《講三國故事》的活動，這不僅是對文本的一種升華，而且?guī)恿藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還大大激發(fā)了孩子們對中國古代文學(xué)的濃厚興趣，在班上刮起了一陣三國風(fēng)。

三顧茅廬教學(xué)反思篇2

《三顧茅廬》記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠心請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一祖國大業(yè)的故事，嘲笑了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發(fā)展語言、啟發(fā)思維、養(yǎng)育能力的好課文，同時，這篇課文也能關(guān)心我們很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，為了能達(dá)到激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我在教學(xué)的過程適時地插入了片段贊賞：

在學(xué)生品讀劉備斥責(zé)張飛的話時，通過朗讀，學(xué)生基本體味到了劉備的誠心誠心，這時我插入了劉備、張飛、關(guān)羽三人桃園結(jié)義中的結(jié)義時說的一段話：次日，于桃園中，備下烏牛白馬祭禮等項，三人再拜而說誓約：念劉備、關(guān)羽、張飛，固然異姓，既結(jié)為兄弟，則同心協(xié)力，救困扶危，上報國家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死。皇天后土，實(shí)鑒此心。背義忘恩，天人共戮!學(xué)生讀了這段話后，既從張飛和劉備的關(guān)系上理解到劉備為了諸葛亮而斥責(zé)自己拜把子的兄弟，真可謂是求賢若渴;又對閱讀《三國演義》中的其他故事產(chǎn)生了較大的興趣

三顧茅廬教學(xué)反思篇3

生字詞的教學(xué)是閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)中最重要的一個板塊。倘若生字詞的教學(xué)不過關(guān)，語文素質(zhì)的提高、情感的熏陶都是紙上談兵、空中樓閣。低年級的字詞教學(xué)更要抓好、抓實(shí)，使學(xué)生在學(xué)字、學(xué)詞的過程中學(xué)會控制字詞的（主意），形成能力，感觸漢字的形體美，感觸祖國語言文字的魅力，有主動識字的愿望。

課標(biāo)中指出：“識字教學(xué)要將（兒童）陌生的的語言因素作為主要材料，同時充足利用兒童的生活（經(jīng)驗），注重教給兒童的識字主意，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐盛多彩的教學(xué)情境?！痹谧R字教學(xué)中，教師就要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，設(shè)計合理的教學(xué)流程，關(guān)心學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、原有的知識水平上自主的識字。教生字，教師常用的幾個環(huán)節(jié)：讀文圈畫生字——帶音讀生字——去音讀生字——理解生字——識記生字——擴(kuò)展運(yùn)用生字——讀文鞏固生字。這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循了學(xué)生認(rèn)知由淺入深、由難到易、由形象到抽象的邏輯，也符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，即感知——理解——記憶——運(yùn)用。各個環(huán)節(jié)的操作教師