信息技術(shù)與智慧課堂解決方案_第1頁
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文檔簡介

信息技術(shù)與智慧課堂解決方案一直以來，教育信息技術(shù)與課程進行融合的誤區(qū)在于：過度強調(diào)將信息技術(shù)及其產(chǎn)品引入課堂，卻偏偏把互聯(lián)網(wǎng)拒于課堂的大門之外；過度強調(diào)讓學(xué)生掌握完整基于以上智慧課堂中南云終端的相關(guān)定義，所謂互聯(lián)網(wǎng)+教育背指在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和信息化教學(xué)資源的支撐下，教師個體在教學(xué)實踐中，緊跟時代的變革，依據(jù)自身對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)理論的感悟，積極掌握各種必備的信息技術(shù)手段，因此，就需要教師創(chuàng)造性的應(yīng)對各種教學(xué)情境，以學(xué)生受益為出發(fā)點和歸宿點，教2、創(chuàng)造性。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才(具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的人)界，突出創(chuàng)新意識的覺醒、創(chuàng)新熱情的持續(xù)、創(chuàng)新實踐的指導(dǎo)、創(chuàng)新目標(biāo)的達(dá)成網(wǎng)+"本身就是人類創(chuàng)新思維所生成的一種典型案例，互聯(lián)網(wǎng)更是集結(jié)創(chuàng)新性高科教師在使用互聯(lián)網(wǎng)支撐下的信息技術(shù)時，也應(yīng)加以創(chuàng)造樣性，通過尋求不同智能的切入點，從而實現(xiàn)學(xué)生智慧和創(chuàng)造力的發(fā)展。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括各種創(chuàng)造性的復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)

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