/心理安康個(gè)體輔導(dǎo)案例花園小學(xué)高偉摘要：心理輔導(dǎo)是學(xué)校心理安康教育的重要組成局部，是教師在了解學(xué)生心理安康水平的根底上，對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)和勸導(dǎo)，以增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平，開發(fā)潛在的能力，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)。它既是一種有效的技術(shù)，也是一種熱忱的效勞。所以，作為一名當(dāng)代教師，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從細(xì)微處入手，了解學(xué)生的心理狀況，幫助那些有心理障礙的學(xué)生消除心靈上的陰影和創(chuàng)傷，使他們?nèi)谌胪瑢W(xué)中提高他們的自信心。關(guān)鍵詞：心理安康

學(xué)習(xí)障礙

輔導(dǎo)教育一、根本情況慶，六年級(jí)學(xué)生，班級(jí)中等生，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。頑皮、好動(dòng)，喜歡接教師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或教師起綽號(hào)。他不像有些同學(xué)根底扎實(shí)，上課從不主動(dòng)舉手答復(fù)下列問題，即使被教師喊到也因緊而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與教師同學(xué)相處。他的家離學(xué)校不太遠(yuǎn)，每天騎自行車車上下學(xué)。他的父親在外打工，與母親在家生活，屬獨(dú)生子女。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)展細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。從慶的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不安康的心理表現(xiàn)，是局部青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在不認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞〞的結(jié)論。從慶的情況分析，他的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，覺得自己這也不行，那兒也不如別人。有以下幾種因素：1.個(gè)人因素：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直疑心自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心安康開展。2.家庭因素：現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能到達(dá)父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否認(rèn)自己，疑心自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。3.教師因素：教師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力，普遍滋長嚴(yán)重的自卑心理。多年的班主任經(jīng)歷告訴我，慶同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎栴}。三、幫扶措施在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克制缺點(diǎn)。我主要采取以下五種方法：〔一〕熱情談心。通過這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己與周圍的人、事。我經(jīng)常與他面對(duì)面地坐下談心，了解他的全面情況和心理承受能力。我告訴他教師對(duì)他的期望是很高的，在教師心目中他占有非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠懇地指出他的缺乏，要求他必須改掉給同學(xué)、教師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，踏實(shí)學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)，在潛移默化中實(shí)施教育、引導(dǎo)。〔二〕主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他的自信心，使他養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，愛耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不踏實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)他注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)上一定還有很大的開展空間?！踩臣倚：献鳌Ｍㄟ^家訪，勸說他的母親周末多陪陪孩子，和孩子多交流，與時(shí)了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。我把他兩年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的開展?fàn)顩r以與他的智力開展分析給家長聽，建議他們綜合考慮他的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠到達(dá)的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，與時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。建議家長對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為他營造一個(gè)溫馨、和睦的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊感，消除家長和孩子的隔膜，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫他樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往的起點(diǎn)?！菜摹惩瑢W(xué)關(guān)心與他朝夕相處的是同學(xué)，所以我也讓一些學(xué)生參與到幫助他的活動(dòng)中來。首先我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生做他的同桌。這樣當(dāng)他有困難時(shí)，同桌就能與時(shí)、有效地幫助他，幫助他恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓他在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步?！参濉痴\懇鼓勵(lì)。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于鼓勵(lì)多少。針對(duì)慶的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過去。二是在他的愛表現(xiàn)上想方法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓他品嘗為集體做奉獻(xiàn)時(shí)，得到教師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我也是星〞等積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡方法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。三．輔導(dǎo)效果進(jìn)展了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，慶的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校，能和教師進(jìn)展交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問教師問題。以前，他孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。四．輔導(dǎo)感悟面對(duì)慶的轉(zhuǎn)變，讓我更加認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)的作用、集體的力量。對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷開展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以安康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面開展。因而，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，教師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變對(duì)待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到家人、教師、同伴身上來，最終消除與所有人的隔膜，樂于學(xué)習(xí)，樂于生活。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例花園小學(xué)丙海一、根本情況

輔導(dǎo)對(duì)象：婷

性別：女

年齡：9歲

年級(jí)：三年級(jí)

父母文化水平：初中

二、主要問題

性格非常向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍

三、分析與診斷

婷，因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就單獨(dú)呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格向，單獨(dú)生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大局部的，而遺傳因素非常小的。

另外，她的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一、二年?jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。

其次，在家庭環(huán)境的影響下，比方：看見別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西〔家里賣水果〕，就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格向的影響下反響有些遲鈍。

四、輔導(dǎo)過程

針對(duì)婷出現(xiàn)的性格向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競爭劇烈，開放的社會(huì)。性格外向一些對(duì)她的成長是很有幫助的。所以，我采取了下面幾種方法：1、

鼓勵(lì)教育，喚起信心。為了消除婷的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談。課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步與時(shí)表揚(yáng)，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到婷是我們整體中的一員。漸漸的，她開場喜歡和我接近了。2、樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，膽小的婷被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的時(shí)機(jī)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友發(fā)動(dòng)她，并讓他們一起上。開場她愿意，最后加上家長和教師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他教師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)展了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課也有了一定的興趣。她真的開場努力了，成績也有了飛躍。

3、

溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。婷心理上的自卑，很大一局部原因在于家庭環(huán)境與教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請(qǐng)來，詳細(xì)地分析婷在校的表現(xiàn)與原因，與他們交流，反響情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的方法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，?duì)孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表揚(yáng)，為自卑的婷提供更多表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。我專門登門拜訪婷的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與孩子交流，多給孩子關(guān)愛，用自己的行動(dòng)感染孩子，讓她感受到應(yīng)有的溫暖和快樂。4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用鼓勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評(píng)一次，讓她通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中，婷從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給他以正確的評(píng)價(jià)，把婷突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長會(huì)上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我鼓勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

5、同學(xué)幫助，快樂成長

通過讓她與陌生的孩子〔同齡〕交往，給她一個(gè)寬松的環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對(duì)于她的反響遲鈍問題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力開展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。從而使她的反響敏捷起來，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反響也得到了一些提高。

五、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)婷比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和教師的積極配合，通過家長和教師對(duì)了表揚(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。

雖然，婷的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和教師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。輔導(dǎo)感悟:自卑，往往是因?yàn)槿鄙倭俗孕?，或?qū)τ谧约旱哪硞€(gè)地方不滿意而感到自卑。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，信