“他者”凝視與自我審視作文講評

法國哲學家薩特說，人往往被凍結在他者的凝視中，被貼上物質(zhì)的標簽。年輕人在“他者的凝視”中長大。生活中，他者的“凝視”如影隨形，即使他者缺席，“凝視”卻永遠在場。然而，重要的是如何將“凝視”內(nèi)化為自我的審視。比他人的評價與期待更重要的，是如何看待自我，才能成為夢想中的自己。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

法國哲學家薩特說，人往往被凍結在他者的凝視中，被貼上物質(zhì)的標簽。年輕人在“他者的凝視”中長大。生活中，他者的“凝視”如影隨形，即使他者缺席，“凝視”卻永遠在場。

然而，重要的是如何將“凝視”內(nèi)化為自我的審視。比他人的評價與期待更重要的，是如何看待自我，才能成為夢想中的自己。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章?！緦忣}】1.核心元？2.作者態(tài)度？3.兩者關系？4.原因？“他者”的凝視自我的審視概念？內(nèi)涵？他人的評價與期待如何看待自我然而，重要的是“凝視”內(nèi)化為自我的審視“他者”的凝視自我的審視“凝視”卻永遠在場才能成為夢想中的自己客觀存在（外）主觀能動（內(nèi)）5.本質(zhì)分析？內(nèi)化（轉(zhuǎn)化）兩者關系？“他者”的凝視

內(nèi)化（轉(zhuǎn)化）自我的審視本質(zhì)分析？客觀存在（外）評價、期待、關心鼓勵、指導、詆毀……他者自我價值觀的投射主觀能動（內(nèi)）認識自我、了解自我【審題分析】我是誰？我想要什么？獨立的個體個性、追求、愛好、理想……清醒獨立的思想落腳點落腳點本質(zhì)分析？他者自我價值觀的投射【審題分析】清醒獨立的思想內(nèi)化內(nèi)化客觀存在（外）評價、期待、關心鼓勵、指導、詆毀……主觀能動（內(nèi)）獨立的個體個性、追求、愛好、理想……思考判斷與選擇積極消極（怎么做？）如何面對？【審題分析】本質(zhì)分析

法國哲學家薩特說，人往往被凍結在他者的凝視中，被貼上物質(zhì)的標簽。

材料第一段話引用了哲學家薩特的話。“他者的凝視”是一種客觀存在，是他者價值觀的投射，是他人的關注、評價、期待，在“他者的凝視”中主體的思考容易被消解、被凝滯。所謂“被貼上物質(zhì)的標簽”，即被對象化、客體化甚至物化，失去了自我塑造個性追求的主動性。【審題分析】本質(zhì)分析

年輕人在“他者的凝視”中長大。生活中，他者的“凝視”如影隨形，即使他者缺席，“凝視”卻永遠在場。

材料第二段引導學生結合自身體驗進一步理解“他者凝視”的含義，從而思考可能帶來的結果。他人，尤其是師長親友的關注與期待的確給予了年輕人愛護、鼓勵和指導，但他者的價值取向，世俗社會的關注和評價也會固化年輕人的自我追求。更可怕的是這種來自于他人的思想情感或價值觀等的影響很可能永遠存在，且常以“溫情脈脈”的面貌出現(xiàn)，對個體產(chǎn)生極大的作用，使年輕人不由自主地忽視了“如何看待自我”的重要性，妨礙了自我塑造的實現(xiàn)。【審題分析】本質(zhì)分析

然而，重要的是如何將“凝視”內(nèi)化為自我的審視。比他人的評價與期待更重要的，是如何看待自我，才能成為夢想中的自己。

材料第三段話是重點。既然在成長歷程中“他者的凝視”無可避免，那么如何直面值得思考。第三段話為考生如何面對“他者凝視”提供了積極的可行性。來自他者的“凝視”經(jīng)過思考判斷與選擇，可以也應當部分內(nèi)化為對自我的主動審視。個體并非為實現(xiàn)他人的評價與期待而被動塑造自我，而應當借助他者的評價與期待審視自身的不足。相比在他人的凝視中被肯定，人生更重要的是自己如何看待自己，希望自己成為怎樣的個體。只有建立主體自我塑造的主動性才能激勵自身不斷向夢想中的自己奮斗進取。

這是一道二元作文題，作文應體現(xiàn)思辨，不能單純只寫對“他者凝視”的體驗或理解，也不能只寫自我審視、自我評價的意義，更不能寫成夢想的重要意義，或是脫離語境單純寫如何成為夢想中的自己。而應當寫出如何正確對待“他者的凝視”，怎樣借助他者的凝視來建立自我的價值追求、樹立更積極成熟的人生觀：既要論證“如何看待自我”的重要性，也要給出有效的解決辦法?！玖⒁庵笇А繜o畏凝視，成就自我。直面凝視，認識自我，超越自我?！拘形氖崂怼渴鞘裁?？為什么？怎么做？“他者”的凝視——他人的評價與期待

自我的審視——如何看待自我“凝視”永遠在場，只有將凝視內(nèi)化為自我的紳士，才能成為夢想中的自己有清醒獨立的思想，思考判斷與選擇客觀存在的外界的評價、期待、關心、鼓勵、指導、詆毀，并發(fā)揮個人的主觀能動層

進

式【行文指導】作文“三度電”：深度寬度高度深度

寬度高度非片面的，辯證的積極：消極：1.借助他者的評價與期待審視自身的不足2.他者的期待給予前進的動力3.他者的指導明方向兼聽則明，偏聽則暗以銅為鑒,可以正衣冠;以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替1.主體的思考容易被消解、被凝滯2.失去了自我塑造個性追求的主動多領域，各行各業(yè)1.文人騷客、