高中生早戀的表現(xiàn)和預(yù)防一、什么是早戀，早戀的發(fā)展趨向早戀問題是世界各國教育面臨的一個(gè)共同難題。何謂早戀？眾說紛紜，莫衷一是。我認(rèn)為，戀愛是不是太早，不應(yīng)單純從年齡上看，而要從心理發(fā)育成熟的程序來判斷。青春期既是長身體長知識(shí)的時(shí)期，又是性心理發(fā)生變化、對異性產(chǎn)生愛慕好感從而渴望結(jié)交知心朋友的時(shí)期。如果對愛情的真實(shí)含義有深刻理解并具有了愛的能力，又能處理愛情和學(xué)業(yè)的關(guān)系，并決心把愛情之樹栽培到收獲的季節(jié)，承諾并有能力兌現(xiàn)愛情帶來的義務(wù)和責(zé)任，那末此時(shí)的愛，就不算早。從青年生理、心理的角度來看,戀情是正常和合理的心理、生理現(xiàn)象。所以說，高中高年級學(xué)生談戀愛并非早戀。但從教育的目的，學(xué)生的任務(wù)和愛情的社會(huì)責(zé)任來看，又是早戀。。據(jù)對上海等幾個(gè)城市的調(diào)查，有53%的男生從15—18歲開始有親密的異性朋友，68%的女生從15-18歲開始有親密的異性朋友。這還是20世紀(jì)九十年代的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，當(dāng)代高中生的早戀現(xiàn)象可能還要更普遍些。值得注意的是，高中生的早戀與人類高尚清純情感的結(jié)晶一愛情，是有著本質(zhì)不同的，高中生的早戀是建立于各種原因基礎(chǔ)上的一種盲目的愛情,大多數(shù)是不成熟的。目前高中生早戀的發(fā)展趨向主要有三個(gè)：一是談戀愛的年齡越來越小，現(xiàn)在小學(xué)生談戀愛也并不鮮見，二是早戀的比例越來越大，三是早戀中的戀情行為越來越成人化，越來越開放、斗膽，越來越來公開化。二、高中生早戀的原因和動(dòng)機(jī)高中生早戀的直接原因，固然是性生理和性機(jī)能開始成熟，男女同學(xué)之間本能地產(chǎn)生互相愛慕的情感，生理上進(jìn)入到“英俊少年哪個(gè)不鐘情？妙齡少女哪個(gè)不懷春？”的年齡了，從這點(diǎn)來講，老師對早戀行為應(yīng)賦予理解。高中生早戀的間接原因比較復(fù)雜，隨著信息化時(shí)代的到來，社會(huì)開放程度越來越大，各類傳播媒介的誘導(dǎo)，使學(xué)生受到過多的性信息的刺激，使本來處于似懂非懂的含糊中的性心理迅速發(fā)展起來。而目前我國社會(huì)、家庭和學(xué)校的性教育又相對滯后和封閉，缺乏科學(xué)的引導(dǎo)。于是導(dǎo)致青少年學(xué)生在有了性意識(shí)的沖動(dòng)時(shí)，無法科學(xué)地、正確地控制自己，往往盲目地仿效他們的所見所聞，于是過早的談戀愛。雖然，高中生的早戀問題有其生理基礎(chǔ)，大多數(shù)高中生都能順利渡過這一時(shí)期。但仍有一部份高中生陷入早戀而不能自拔。盲目地崇拜異性，達(dá)到癡迷狀態(tài)，而荒廢了學(xué)業(yè)。這就需要老師和家長的匡助。高中生早戀的動(dòng)機(jī)也是比較復(fù)雜的，歸結(jié)起來主要有以下幾種：一是確實(shí)出自對愛情的追求和憧憬，希翼能夠獲得最高尚、最偉大的愛情。二是出于好奇和摹仿，看到成人和同伴的戀愛行為而產(chǎn)生實(shí)踐的沖動(dòng)。三是為了顯示在同性火伴中的地位，耽心沒有戀愛對象會(huì)被認(rèn)為沒有吸引力，沒有能力，從而受同伴歧視。四是遇到挫折或者在苦悶的時(shí)候想找一個(gè)異性朋友聊聊，得到心靈的安慰。五是由于缺少家庭的關(guān)愛。有的學(xué)生父母雙方，有一方病故，或者父母離異。缺少父愛或者母愛?？赡芨捉邮墚愋曰鸢榈年P(guān)心、安慰。此外，現(xiàn)在不少學(xué)生是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，他們渴望交流，渴望親情。便會(huì)在同伴中尋覓談得來的人結(jié)成異性兄妹，從而發(fā)展成戀情。六是有極少的學(xué)生還抱有不道德的戀愛觀。他們只想在學(xué)生時(shí)代尋覓一些刺激，把戀愛當(dāng)游戲。這樣的學(xué)生雖不是高中生的主流，但也有相當(dāng)一部份。三、早戀的危害性不論出于何種動(dòng)機(jī)，早戀對高中生的身心健康狀況都是不利和有害的。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是早戀影響學(xué)習(xí)。有不少高中生認(rèn)為談戀愛可以促進(jìn)戀愛雙方學(xué)習(xí)和思想上的進(jìn)步，但是，實(shí)際上，除了少數(shù)學(xué)生在戀愛之初，為了博得對方的愛慕而在學(xué)業(yè)上下了一些苦功夫外，大多數(shù)學(xué)生一旦墜入愛河，往往神情恍忽，從而影響學(xué)習(xí)效果，即使是原來學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也會(huì)急劇下降。這說明早戀對于正在擔(dān)負(fù)緊張學(xué)習(xí)任務(wù)的中學(xué)生而言是不適宜的。二是早戀影響學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展。處在青春期的高中生，其生理逐漸走向成熟，但畢竟還未徹底成熟，如果過早地把精力放在談情說愛上，不僅影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)因各方面的阻力造成性格上的缺陷和情緒上的擾亂。這主要是由于教師和家長對高中生早戀大多持否定態(tài)度，發(fā)生早戀的學(xué)生總是東躲西藏，長期處于“地下工作''的狀態(tài)。精神高度緊張。三是早戀影響思想品德的發(fā)展。高中生在思想上，道德上對愛情的理解和認(rèn)識(shí)還很不成熟。高中階段正是學(xué)生社會(huì)化的過渡時(shí)期，他們根本就沒有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力，社會(huì)責(zé)任感，道德感和法律意識(shí)都很淡薄。不可能理解真正的愛情，不可能承擔(dān)愛情的社會(huì)責(zé)任。也不能很好地控制調(diào)節(jié)自己的感情，最終只能歪曲甚至玷污了純真而夸姣的感情，給雙方帶來了痛苦。再說，高中生經(jīng)濟(jì)上尚未能獨(dú)立，事業(yè)尚未確定，使愛情失去了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。所以說高中生尚不具備戀愛的條件。四、高中生早戀的表現(xiàn)早戀的學(xué)生，在人際交往中，表現(xiàn)出兩性之間的一種超出正常交往和友誼的互相接近。我們都知道，戀愛是具有排他性的。高中生如果早戀，往往會(huì)疏遠(yuǎn)了與集體、他人的交往.處于戀愛中的人，他的眼里，心里都惟獨(dú)對方這樣，勢必造成個(gè)人與集體這個(gè)大圈子的疏遠(yuǎn)，戀愛關(guān)系的發(fā)展必然是兩個(gè)人的小圈子在集體這個(gè)大圈子中的孤立，這是早戀的一種表現(xiàn)，老師可以通過細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。高中生一旦早戀，男女雙方有時(shí)為了博得對方的歡心，往往會(huì)按照對方要求去改變自己。有這樣一個(gè)例子，一個(gè)平時(shí)較肅靜的男生喜歡上了一個(gè)女生，而那個(gè)女生則希望戀愛對象更陽光一些，活潑一些.于是，這個(gè)肅靜的男生的便會(huì)時(shí)常地浮現(xiàn)在籃球場上，羽毛球場上，他會(huì)盡可能的參加一切體育活動(dòng)，遇到體育比賽，他會(huì)主動(dòng)報(bào)名參加，并且特殊賣力。這一切并非這個(gè)男生喜歡這些體育活動(dòng)，而是因?yàn)槟莻€(gè)女生喜歡他這樣。這種有悖常態(tài)的表現(xiàn)也是早戀的一個(gè)信號(hào)。俗話說：“女為悅已者容?！睆倪@個(gè)角度說，女生早戀的表現(xiàn)有時(shí)更明顯一些。有的女生則表現(xiàn)為獨(dú)自的單相思，這樣的學(xué)生往往對某一異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感，可能由于羞怯、自尊心、或者性格的原因，不敢或者不愿向?qū)Ψ奖戆讗矍?這種單相思對他人沒有傷害，卻會(huì)嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)。有的高中生則突破了羞澀的束縛，表現(xiàn)為寫情書，通過第三人以書信的方式傳遞。這種方式傳遞情書，老師往往不易察覺；如果是同班同學(xué)，則更多的表現(xiàn)為遞紙條.這種情況可以發(fā)生在課內(nèi)，也可以在課間；現(xiàn)在學(xué)生又發(fā)明了一種更浪漫并且有記念意義的傳遞感情的方法。他們知道紙條易丟失，并且傳遞過程中也容易被老師發(fā)現(xiàn)。于是他們就變傳紙條而為傳本子，他們會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)非常漂亮的日記本，并且給它取一個(gè)好聽的名字，例如《少男少女成長錄》等。這個(gè)本子他們會(huì)交換保管。今天在女生這兒，寫上一些愛的語言,明天本子就到了男生那兒，他會(huì)接著寫下去，可謂神不知鬼不覺。偶爾上課的時(shí)候，避開教師的視線，還會(huì)拿出本子偷偷看上幾眼。這種形式普通他人不容易發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)展下去，后果會(huì)很嚴(yán)重。還有的學(xué)生也會(huì)花前月下約會(huì)。贈(zèng)送定情信物，甚至發(fā)展到身體的接觸，比如擁抱、接吻等。有的還會(huì)借口學(xué)習(xí)上要互相匡助，形影不離。有的則山盟海誓，表示要永遠(yuǎn)相愛，愿意為自己的戀人而死，甚至為情所困而發(fā)生某些越軌行為……可以這么說，高中生早戀的形式與成年人的戀愛一樣也是多種多樣的。五、早戀的預(yù)防我們了解了高中生早戀的心理，生理機(jī)制，及其它的表現(xiàn)及危害。那末作為班主任，該如何對待學(xué)生的早戀呢？如果等到學(xué)生已經(jīng)發(fā)生早戀行為了，再去管，那末一切都已是亡羊補(bǔ)牢。所以再好的辦法是防患于未然。把愛情的種子扼殺在萌芽狀態(tài)，不讓它開花結(jié)果。我們不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行預(yù)防：（一）以學(xué)校的管理制度為準(zhǔn)繩，對學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)。新生入學(xué)，除了帶他們學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生手冊》，還有必要告知他們學(xué)校的有關(guān)管理制度。比如，對早戀學(xué)生的處理措施，不妨說得稍微嚴(yán)重些，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不敢涉足早戀。（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)。早戀并非洪水猛獸，你越是壓抑他的欲望，這種欲望就越膨脹，偷偷摸摸的愛情，反而讓他們覺得更有誘惑力。不能禁止男女同學(xué)的交往，要允許他們有適當(dāng)?shù)慕佑|，建立同學(xué)間的友誼?？镏鷮W(xué)生區(qū)別友誼和愛情。告訴他們：友誼的范圍是寬乏的，愛情的范圍是狹窄的，。友誼是多元的，愛情是一元的，排他的。友誼的需要范疇是廣泛的，而愛情以性的需要為指導(dǎo)。友誼以朋友為歸宿，而愛情以婚姻為歸宿。讓他們明白：高中生因身體的發(fā)育，對異性產(chǎn)生好感，是正常的。這說明同學(xué)們長大了，再也不是那個(gè)不知天高地厚的“小不點(diǎn)''了,值得慶賀。但對一個(gè)同學(xué)有喜歡的感覺，并不等于愛情。這個(gè)年齡段，還應(yīng)以學(xué)習(xí)為重。早摘的青青果子，總是苦澀的。最終是要枯萎的。適當(dāng)?shù)哪挲g，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才干作適當(dāng)?shù)氖隆＃ㄈ┩ㄟ^課外活動(dòng)吸引高中生的注意力和精力，使學(xué)生的不良心理得到發(fā)泄。課外活動(dòng)可以充分展示學(xué)生的個(gè)性和才華，培養(yǎng)自信心，可以增加與異性的交往，以消除對異性的神奇感和偶像化。使性心理得以健康發(fā)展。（四）優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以健康的成長。首先，教師要為人師表，具有良好的道德觀念。如果教師自己的一些行為失當(dāng)，不僅抵消了學(xué)校教育效果，而且還會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)壞模范。其次，班主任要對在班級流行的黃色小說，雜志及其它相關(guān)讀物，進(jìn)行堅(jiān)決取締，阻塞不正當(dāng)不正確的信息源。再次，班主任還要關(guān)注學(xué)生校外生活，多與家長聯(lián)系，控制學(xué)生過度上網(wǎng)，學(xué)生上網(wǎng)普通除了玩游戲，就是聊天。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不良信息的反抗力較差，可能會(huì)從網(wǎng)上認(rèn)識(shí)一些不良青年，甚至發(fā)展為網(wǎng)戀，其后果會(huì)更嚴(yán)重。通過一系列的教育，可以在校內(nèi)形成良好的輿論環(huán)境，形成無形約束力，預(yù)防早戀行為的發(fā)生。（五）班主任還可以從匡助學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往的角度預(yù)防學(xué)生早戀。一是形成自然慷慨的交往態(tài)度。學(xué)生中常見的問題是對異性同學(xué)間的交往采取或者扭捏或者胡亂取笑或者猜疑的態(tài)度,有的學(xué)生甚至一見男女同學(xué)說話，就猜疑他們是好上了，還到處傳播流言，這種心態(tài)是不健康的，要加以引導(dǎo)和校正。班主任應(yīng)明確告訴同學(xué)們：異性首先是人，是和自己一樣的人，具有共同的人性及各種心理活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)中，男女共同學(xué)習(xí)、工作，參加各項(xiàng)活動(dòng)，平等合作。男女同學(xué)一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)、商議事情是很正常的，并非談戀愛。對異性不適當(dāng)?shù)纳衿娓?、隔膜感、差異感都?yīng)打破，用封建社會(huì)的男女授受不親、男女之間有大防等來束縛自己的言行舉止是不必要而且有害的。引導(dǎo)同學(xué)們將注意力放到學(xué)習(xí)和建立團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系上去，這才有利于身心的健康二是引導(dǎo)學(xué)生把握好交往的度。異性之間畢竟有不同于同性的一面，社會(huì)對異性交往的期望、規(guī)范等與同性交往是不同的，普通而言，與異性交往不能像同性之間那樣“親密無間”，建立合適的距離、把握好基本的尺度是關(guān)乎異性交往能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。有些話題，同性之間可以講，異性間就不能說；有些玩笑，同性之間可以開，異性之間就不能開。異性同學(xué)間勾肩搭背、摟摟抱抱等舉動(dòng)都是不文明的。有些同學(xué)摹仿電影電視中的情節(jié)，親吻、寫情書、在班上表示自己愛某某同學(xué)等，同樣是很不合適的。人類學(xué)家愛德華?霍爾，將日常生活中人與人的距離分為：親密的距離一身體充分接近、接觸，雙方相距6-18時(shí)；個(gè)人距離一雙方相距尺至2.5-4尺，是朋友間溝通的距離；社交距離一雙方相距4-7尺至7-12尺，是不帶感情色采的社交距離；公共距離一12-15尺至25尺以上，適合于演講，不適合人際交往。人與人之間的空間距離反映彼此的接納水平，接納水平越高，距離越近。任何一個(gè)人都需要在自己周圍有一個(gè)自己把握的自我空間，只允許已經(jīng)在心理上建立起安全感、情感上已接納的人來分享，距離過遠(yuǎn)或者過近，會(huì)讓人感到隔膜或者被侵入，導(dǎo)致不快是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重異性。在教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立對異性的尊重意識(shí)，對樹立正確的性倫理態(tài)度、培養(yǎng)健康的性心理、學(xué)會(huì)文明的異性交往方式乃至建立健全的人格都具有重要的意義。教師可通過各種活動(dòng)使學(xué)生們了解男女兩性在社會(huì)發(fā)展中各自承擔(dān)的責(zé)任及付出的辛勞，懂得尊重與熱愛自己的父母，懂得對異性的尊重是一個(gè)人文明素質(zhì)的重要組成部份。尊重異性也意味著要學(xué)會(huì)尊重自己，能夠接受與悅納自己的性別，為自己的性別而感到自豪，注意維護(hù)自身性別的形象。惟獨(dú)自我尊重，才更懂