教案系列三年級美術(shù)教案：彩墨嬉戲教案及反思彩墨嬉戲

教材版本：義務(wù)訓練課程標準《美術(shù)》教材（冀版）第6冊第10課

教學背景簡介：

我任教的學校是一所區(qū)屬市級示范性學校，有二十四個教學班，其中一半是多媒體教學班，學校有良好的藝術(shù)氛圍，有一批喜愛美術(shù)事業(yè)的同學。

同學狀況：

我教授的班級是三班級的同學，同學人數(shù)為45人，在課堂教學中以小組形式消逝，共分為9組。目的是便于同學實際操作和相互學習，并有意向培育他們團結(jié)合作的精神。

教學設(shè)計思路：

舊版本教材國畫教學以臨摹為主，比較呆板，枯燥，而內(nèi)容要求對一部分同學來說，也的確有肯定的難度。新版教材《彩墨嬉戲》一課的設(shè)計。真正做到了從孩子的天性動身，讓同學在快樂的嬉戲當中接受中國畫教學，所以我在《彩墨嬉戲》一課的教學設(shè)計過程中，試圖用一種新的“彩墨”理念來傳達和表現(xiàn)，探究在新課改的背景下，用新的教學理念來指導教學，引領(lǐng)同學在自由探究式的學習活動中拓展思維，體驗水墨獨特的韻味，提升同學的審美品質(zhì)和自由創(chuàng)作的力量。整堂課抓住“水”與“墨”，從熟悉、欣賞到探究、表現(xiàn)，都給同學營造一種輕松、快樂的氛圍，讓同學在無拘無束的狀態(tài)下體驗水墨的韻味。我看重讓同學用天性玩耍，從無法到有法，讓毛筆在自己的手中表達自己對世界的熟悉，盡情抒發(fā)自己的情感，在水和墨的嬉戲中，體驗和感受民族藝術(shù)賜予他們的歡樂和激情。

教學目標：

1.能夠大膽嘗試、感受和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。

2.能夠把發(fā)覺的水墨特性運用到繪畫實踐中。

3.在體驗、探究、嬉戲中感受中國畫的獨特美感和樂趣，增加民族的傲慢感。

教學重點：多種水墨語言的把握。

教學難點：引導發(fā)覺不同的水墨表現(xiàn)萬法和水墨韻味。

教具預備：教學課件、1米畫氈10塊、老師范畫6幅、同學水彩筆畫、油畫棒畫、紙版畫、鋼筆畫、優(yōu)質(zhì)生宣紙若干張、水墨畫常備工具及種瓶子、玻璃片、膠、豆?jié){、礬、牙刷等。

學具預備：毛筆、國畫顏色、墨汁、帶蓋罐頭瓶、抹布、調(diào)色盤等。

課前預備：

布置教室、掛老師彩墨作品2幅，臨摹吳冠中的《奇峰疊翠》、關(guān)玉良的《中國戲》、彥涵的《眼睛》及6幅同學范作。向同學提出課堂要求：①水杯里的水不要過滿，蓋好蓋。②滴完墨汁，墨汁瓶準時蓋好蓋。③毛筆里的墨汁（水分）不要亂甩，而應(yīng)用抹布吸去。

教學過程：

一、欣賞激趣，設(shè)懸導入

師：同學們，看一看教室內(nèi)有什么變化？

生：黑板上及墻上掛了許多畫。

師：猜猜，這些畫是用什么工具畫的？

生1：（指著畫）油畫棒、水彩筆、鋼筆。

生2：哪張紙版畫是用油墨印的。

生3：我知道，墻上掛的是國畫，毛筆畫的。

師：說一說，你對面畫上的顏色、紋理變化的感覺。

生1：水彩筆畫的工整艷麗。

生2：油畫棒畫的顏色比較厚，不太細致，但很好玩。

生3：紙版畫，只有黑色，邊緣線很齊，國畫、黑色線條多，顏色很艷麗。

師：很好，觀看的很認真，哪種畫法我們在課堂教學中沒學過呢？

生齊：國畫，沒學過。

師：我們的祖先很了不起，制造了用毛筆，水墨來畫畫，這是中國畫家專用的工具，想不想看一看，大畫家是怎樣畫國畫的？

生：想！

老師放課件（李苦禪畫鷹和吳冠中畫彩墨畫的視頻片斷）

同學們驚異、興奮的觀看著、談?wù)撝?。大屏幕直觀地呈現(xiàn)大畫家李苦禪、吳冠中那帶著滿腔激情的點、耀、潑等繪畫方法，給同學帶來劇烈的刺激，激起同學嘗試的欲望。

師：發(fā)覺了嗎？原來畫畫也可以這樣畫呀!是嗎？有的同學己經(jīng)躍躍欲試了。好了，我們一起來做一個輕松的水墨嬉戲。

板書課題：彩墨嬉戲

二、探究水墨嘗試體驗

師：拿起毛筆，先蘸水，在水杯口上蕩幾下蘸墨汁（老師示范），老師有個要求，肯定要記住，做嬉戲的中間不要蘸水和墨汁了。好了，開頭了。

老師同學同說同做（老師在實物投影儀上畫，畫面呈現(xiàn)在大屏幕上）

“一二三四，二二三四，輕輕的按下毛筆，漸漸行走；一二三四，二二三四，提起毛筆，用筆尖快快行走；一二三四，二二三四，筆鋒臥倒，畫出一片；一二三四，二二三四，一提一按，畫條藤干。”

師：同學們舉起畫來，大家相互欣賞一下。好，特殊棒。有個大畫家說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。同學們發(fā)覺了嗎？剛才我們畫的線條有什么變化？

生1；（搶先站起來）線條有粗有細。

老師手里拿著幾個信封，走到同學中間。

師：想一想，線條粗與細是如何畫出來的？

生1：畫粗線條把毛筆按下去，畫細線條提起毛筆行走就可以啦。

師：真是好樣的，有嘉獎（給同學一個封信）先不要打開，還有補充嗎？

生2：臥倒畫時，線最粗。剛開頭畫的線是黑色的，后來線條變淺了。

老師遞給同學2一個信封，說：“為什么會先深后淺呢？”

生2：（搖頭）

生3：毛筆里的墨汁越來越少啦，所以越來越淺。

師：真好，你來再試一試，讓大家再看一看。

同學3走到講臺上，在投影上很自信念畫起來。（老師、同學鼓掌）

老師走過去，拿起同學3的作品問：“剛開頭畫下去的時候，你感覺線條還有什么變化嗎？”

（沒等同學3回答）下面的同學都說：“墨色往外跑”（因為大屏幕上的作品是放大的，墨色變化看得特殊清晰）。

老師感動的說：嘿，真了不起，你們又發(fā)覺了一個大隱秘，這是生宣紙的最大特點，水分多時，生宣紙就讓墨色滲化。

師：咱們利用這一發(fā)覺，做一個小魔術(shù)好不好。

生：好！

師：（老師邊講解邊示范）毛筆不要蘸水了，直接蘸墨汁，再用幾個墨點，點一個圓圈。好了，下面，拿起另一支毛筆，蘸清水，往圓圈內(nèi)滴、滴看到了嗎？（墨汁點呈放射狀，滲開）。

有幾個同學跳起來，喊：“墨汁點動起來，往外跑了，真好玩!”

師：好玩吧，像什么呀？

生：向日葵、小花。

師：老師添兒筆，就更像了（老師在圓圈內(nèi)畫淺網(wǎng)格線，點黃點，用濃墨畫干，淡墨畫幾片葉子）

師：小組爭論，畫什么？趕快試一試吧!

同學們有畫三角、半圓、圓圈、小白兔的臉、獅子的臉用水、用彩色、點著、滴著、沖著，一幅幅奇異的畫面在宣紙上跑了出來。

師：看來啊，水墨畫呀，水和墨真是太親熱啦。假如，我們先把紙打濕再畫，看一看有什么新發(fā)覺呢？

生：太滲了，不如剛才好看。

師：是嗎？老師拿起那位同學的作品放到實物投影儀上，局部放大。

“啊，好看啊!”同學喊著，大屏幕消逝生宣紙的經(jīng)緯，深深淺淺、斑斑駁駁，一幅奇異變幻的畫面。

老師拿起毛筆蘸墨汁（干筆）在濕紙上密密地畫線。

同學：草地、森林

老師：大家用國畫顏色試一試

同學筆下消逝太陽、飛碟，各種樣子的花，許多叫不出的名字物體外形。

師：很好，我發(fā)覺，你們的太陽、飛碟啊都是畫的近處的，想一想，遠處的飛碟該是怎樣呢？

生：小一點，淺一點。

師：好，畫一些淺色的物體吧!

同學們接著探究著、試驗著，老師在同學中間巡察指導著，老師走到一位女同學面前，舉起她的畫，向大家屏示：“看，深深的樹干，淺色的樹枝，嫩綠的小點當葉子，遠處還有淺藍的云彩，很好看啊。讓她講一講淺點，淺色是如何畫出來的，大家歡迎。”

同學邊示范邊講解：“先蘸一點墨或色滴到小碟里，再加水兌淺、淺色就調(diào)出來?！?/p>

師：來，大伙，再試一試。滴答，滴答，下雨吧，麥苗說我要發(fā)芽，滴答，滴答，下雨啦。

同學們歡快地在宣紙上滴著各種點子，并小聲爭論著自己的體會。

生1：水多點子就大。

師：毛筆在紙上呆的時間長一些呢？

生2：點的時間長，點子也會變大。

老師興奮地說：點的大小跟用筆的速度、水分關(guān)于系，這是個很重要的發(fā)覺，有嘉獎。

一位同學墨汁蘸的過多了，生宣紙上染了一大片墨色。

生：老師，我這里畫壞了，不當心，染黑了一大片。

師：抓緊調(diào)顏色，沖一下。

同學調(diào)色，老師關(guān)心往小碟里加水，其他同學圍上來，老師鼓舞同學大膽往墨色上滴、滴、滴，奇跡又消逝了。

生：像龍卷風，像旋渦”

三、暢想水墨

師：聽到過大風和流水的聲音嗎？

生：呼-呼；嘩-嘩-嘩。

師：聽，當我們用心去聽的時候，我們肯定能聽到很奇異的聲音，信不信？

老師打開錄音機，播放古箏樂曲（高山流水、春江花月夜、將軍令、漢宮秋月、多種樂曲剪輯合成）聲音由小到大。

生：古箏的聲音。

老師把食指放在嘴上：噓我們跟著音樂，拉一根水墨線去郊外漫步?????。把感受到的事物畫出來，不愿定與老師講的一樣（聲音變輕）一陣清風吹來、起霧了我們沿著小河，走過小橋，來到一座大山腳下，一條瀑布從高山之顛飛流而下，激起許多的小水花山頂飄過一片烏云，打閃了下雨了，天晴了，一道彩虹消逝在天空

同學們?nèi)呵榧^，老師不停地走在同學中間，不時的指導同學那加一些彩點這加一些墨點一幅一幅有共性的作品消逝了。

師：畫完的同學，把你們的作品貼到墨板或展板上。

老師放課件，大屏幕上消逝獲獎同學水墨作品及現(xiàn)代水墨畫與我們同學的作品同時呈現(xiàn)同學眼前。

師：比較一下，誰的更有特點？

今日，我很興奮，你們的想象力比老師強，我們的畫與畫家的與那些獲獎同學作品沒有太大差別，老師要為你們喝彩?！?/p>

四、試驗水墨

老師讓同學1打開信封（獎品），一張空白生宣紙。同學懷疑。

師：向紙上潑墨。

老師關(guān)心同學1拿起大筆，蘸濃墨、橫掃。

生：白蓮花，（一朵雪白的蓮花呈現(xiàn)出來）為什么？

師：這是老師的絕技，今日告知你們，我事先用膠礬水，在宣紙上畫出了蓮花，明白了嗎？

同學們來了靈感，蘸膠礬水試了起來。

老師：看一看，在你們的課桌上，還有些什么東西沒有用過？

生：牙刷、豆?jié){、鹽、玻璃。

師：同學們，大膽嘗試新的材料，探究出更多絢麗的畫來，來，試一試吧！

同學們都興奮地拿起工具試驗起來，老師邊欣賞同學作品邊與同學爭論，或示范幾下，有時又豎起大拇指對試驗勝利的同學進行鼓舞，有時自言自語：“開動腦筋，反復實踐，前后比較哪種更妙？”

師：鹽是畫完墨色后撒好呢？還是提前撒好呢？豆?jié){什么時候放合適呢？

老師走到一小組邊，拿起毛筆蘸膠礬水，而后再蘸墨汁，在紙上用側(cè)鋒畫了幾個大筆觸，然后，撒了一些鹽粒。一朵朵大小不等的小白花消逝了。

同學興奮地喊：老師，再來一個絕活！

師：再來一個更好玩的，有的同學用玻璃印了許多奇異的物體，現(xiàn)在老師也拿玻璃做一個試驗。

同學們都睜大眼睛看著。

老師在玻璃上刷墨色和各種顏色，然后用清水稀釋的乳膠自然地灑在墨色上，乳膠快速逼開墨色，形成一種奇異的紋理。老師趁機把生宣紙附在上面，揭起，奇異的圖案印到了紙上。

生：太妙了

師：墨色上加些細沙也可以，有愛好的同學試一試，會有新的發(fā)覺。

一部分同學連續(xù)探究著水墨，有幾個同學間：“老師還有絕活嗎？再來一個。”

師：多了，今日由于時間關(guān)系，再來最終一個。

同學歡呼，老師拿起一個小碟，盛上清水，滴幾滴墨汁，用筆，漸漸攪動，又消逝一個奇異圖案，老師快速把宣紙蓋在水面上，老師奇妙一笑：“猜一猜，會是什么？”舉起宣紙。

生1：像龍。

生2：像風。

老師把畫給了同學1：添個嘴和角，就是個龍啊同學1感動接過畫：“感謝老師，”抓緊蘸墨添畫。

師：好玩吧，同學們，這可是我們大顯身手的好機會，趕快吧

同學們又試驗起來，相互爭論，相互關(guān)懷，氣氛很喧鬧。不時有同學拿起自己的作品向同學們呈現(xiàn)著。全部的同學都在想，都在畫，都試圖表現(xiàn)自己心中的效果，多么奇妙的情境，多么奇妙的心靈

（這種“物我兩忘，心手相暢”的繪畫狀態(tài)，是一種最抱負的學習境界）。

五、課后延長

老師把一張張水淋淋同學彩墨作品糊滿酒瓶、可樂瓶、鉛筆盒、水杯有的同學也學著老師拿起自己作品打濕、貼在水杯上。

師：同學們，時間過的真的太快了，這節(jié)課給了我們太多的驚喜和歡快，我把這些彩墨藝術(shù)品（舉起用彩墨糊的酒瓶）當作獎杯送給大家，愿我們用更多的方法來進行美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)作。課下同學們可以認真分析一些優(yōu)秀水墨作品，嘗試用你喜愛的萬式畫出自己心中的畫?！?/p>

課后反思：

同學是天真爛漫，可愛可親的，課堂中氛