為進(jìn)一步提高我校廣大中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研意識(shí)、科研水平和教育創(chuàng)新能力，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展師資培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《中小學(xué)教師師資培訓(xùn)實(shí)施方案》,制定我校教師培訓(xùn)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的快速成長(zhǎng)和進(jìn)步對(duì)學(xué)校的未來(lái)有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結(jié)合我校實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展青年教師的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)青年教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路，豐富和提升教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)技能，以適應(yīng)新課程目標(biāo)及教學(xué)理念。力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識(shí)超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實(shí)干的青年教師隊(duì)伍，提高我校的辦學(xué)水平。1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書(shū)育人，為人師表。2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能獨(dú)擋一面的勝任各年級(jí)的教育教學(xué)工作，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)的整合。3、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。參加工作兩年內(nèi)的青年教師。1、近年來(lái)入職新教師基本情況分析近年來(lái)新教師學(xué)歷越來(lái)越高，都是本科以上學(xué)歷。入職選拔嚴(yán)格從教育學(xué)、心理學(xué)的考試，到說(shuō)課過(guò)關(guān)，這樣優(yōu)中選優(yōu)的選拔機(jī)制，決定了現(xiàn)在的新教師相對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備較多，學(xué)科素養(yǎng)較高。在入職前就具備一定的教育理論素養(yǎng)，了解一些教育教學(xué)工作規(guī)范。入職第一年，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的奠基階段和第一個(gè)關(guān)鍵階段。從學(xué)生成長(zhǎng)為一名教師，新教師在角色定位、面臨任務(wù)和個(gè)體心理等方面都經(jīng)歷著巨大的變化：從社會(huì)活動(dòng)的角色來(lái)看，他們由教育活動(dòng)的接受者變?yōu)榻逃顒?dòng)的實(shí)施者；從面臨的主要任務(wù)來(lái)看，由原來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)以獲得好成績(jī)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以取得教育教學(xué)的高質(zhì)量；從心理特征和工作能力來(lái)看，他們中的絕大多數(shù)熱情高、夢(mèng)想多、可塑性強(qiáng)，但承受挫折的能力較弱，自理能力較差，教學(xué)和管理水平一般較低；從發(fā)展的角度來(lái)看，他們必將成為教師隊(duì)伍的有生力量，他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平將直接影響著教育發(fā)展的后勁。2、入職一年內(nèi)新教師面臨的主要困難及原因分析絕大部分新任教師進(jìn)入學(xué)校工作初期，擁有很大的工作熱情和專(zhuān)業(yè)理想，懷持著協(xié)助學(xué)生成功而快樂(lè)工作的期望，具有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。但新教師以前從事的師范教育一直是以高等院校培養(yǎng)為主，即采取所謂的以大學(xué)系科為基地的培養(yǎng)模式，雖然也強(qiáng)調(diào)師范生必須到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，提高教學(xué)技能和技巧，但是這種實(shí)踐時(shí)間短且脫離實(shí)際，效果并不理想，很難使師范生奠定必備的職業(yè)生涯基礎(chǔ)。比如，①備課上課基本規(guī)范要求不過(guò)關(guān)不統(tǒng)一。新教師備課只是從不同的教案中提煉羅列知識(shí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值和意義理解不深，對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備都了解甚少，課堂上教學(xué)語(yǔ)言生硬，知識(shí)太深或太淺以至影響教學(xué)效果。這些都給新教師造成壓力。②學(xué)生管理策略與方法缺少。因?yàn)榻處熑肼毲敖逃械膶?shí)習(xí)教學(xué)通常存在著明顯的缺陷，只關(guān)注課堂教學(xué)，(許多非師范類(lèi)畢業(yè)的新教師甚至沒(méi)有經(jīng)歷教育實(shí)習(xí)),而沒(méi)有向?qū)嵙?xí)生提供課堂管理、紀(jì)律問(wèn)題處理、家長(zhǎng)溝通等方面的經(jīng)歷，新教師在這些方面的準(zhǔn)備嚴(yán)重不足。有許多新教師苦于管理不了學(xué)生而處于憂慮狀態(tài)。③不了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面缺乏了解，出現(xiàn)了課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，但實(shí)際課堂教學(xué)卻遠(yuǎn)不能完成教學(xué)計(jì)劃，或者教學(xué)過(guò)程引不起學(xué)生的興趣，有的新教師感覺(jué)教師和學(xué)生付出很大的努力，教學(xué)效果卻不理想；他們對(duì)教學(xué)工作常常顯得力不從心；這些現(xiàn)象是新教師不了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)造成的。④不能正確面對(duì)學(xué)生的突發(fā)事件。面對(duì)一些學(xué)生突發(fā)事件、班級(jí)、學(xué)校的各種活動(dòng)，他們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很難轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)過(guò)的教育理論，用以解決學(xué)生中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題和必須快速應(yīng)急的活動(dòng)，結(jié)果有些教師會(huì)將過(guò)去所學(xué)的教育理論和各種方法策略迅速丟棄，認(rèn)為學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)用。比如，他們會(huì)“入鄉(xiāng)隨俗”地認(rèn)為只有嚴(yán)厲才能管住學(xué)生，或用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決學(xué)生的各類(lèi)突發(fā)事件。而這將對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成難以想象的不良影響，也會(huì)給教師自己日后的教育教學(xué)工作帶來(lái)更大的困難。⑤不能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。有些新教師能想出各種花樣用游戲的方式走近學(xué)生和學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這深受學(xué)生的喜愛(ài)，但他們不能正確把握知識(shí)深度、廣度的尺度，在游戲中還浪費(fèi)了時(shí)間，造成不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)響教育教學(xué)質(zhì)量，長(zhǎng)此以往失去學(xué)生的信任。⑥教育生涯的想象與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差。新教師入職后對(duì)自己的未來(lái)有美好的憧憬和向往，這與現(xiàn)時(shí)中工作的瑣碎、辛苦、效果差有極大反差，因而苦悶彷徨等等。入職第一年新教師培訓(xùn)將充分考慮學(xué)校工作實(shí)際和滿(一)教師個(gè)人層面：都要學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)資料，總結(jié)教訓(xùn)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，促進(jìn)青年教師自我提高，自我成熟。重視青年教師的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)新課程背景下教師角色轉(zhuǎn)換的要求，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到教師的快速轉(zhuǎn)變。(二)備課組層面：青年教師每月上一節(jié)匯報(bào)課，以組內(nèi)研磨課的形式為主，各備課組組織好課前磨課、課后評(píng)課，青年教師注重說(shuō)課一—講課——寫(xiě)好教后感或反思流程。由各備課組組織實(shí)施，可以在集體備課第一節(jié)組織青年教師講課，學(xué)科內(nèi)全體教師都要聽(tīng)課，聽(tīng)課后備課組長(zhǎng)及時(shí)組織評(píng)議，肯定成績(jī)，找出不足，及時(shí)糾正，幫助青年教師不斷進(jìn)步。2、實(shí)行"跟考制"為使青年教師盡快熟悉本學(xué)科教材，把握課本知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本學(xué)科的基本題目，要求青年教師參加工作第一年內(nèi)，通讀普通高中教學(xué)大綱和教材；研究近5年的對(duì)口高考試題，形成自己對(duì)高考題的初步認(rèn)識(shí)；做完一套高三一輪復(fù)習(xí)資料上的題目。同時(shí)，參加學(xué)生的月考及期中期末考試，跟學(xué)生一起考試，一起答卷，考卷插學(xué)生試卷中統(tǒng)一閱卷，有助于青年教師及時(shí)修正自己的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。(三)學(xué)校層面：在第一學(xué)年開(kāi)學(xué)初開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)喜牽手，教學(xué)相長(zhǎng)共發(fā)展——師徒簽約儀式”,提出目標(biāo)和要求，簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)，按《拜師學(xué)教的有關(guān)規(guī)定》履行好自己的職責(zé)，做好"傳、幫、帶"工作。"傳"即傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考命題思路，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來(lái)。青年老教師學(xué)師德、學(xué)技能，仔細(xì)研究老教師的講課技巧，學(xué)習(xí)老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。要求指導(dǎo)教師教案公開(kāi)，課堂公開(kāi)，以便于青年教師及時(shí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，青年教師要寫(xiě)詳案，分課時(shí)備課，教案要征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。被指導(dǎo)的青年教師每周至少聽(tīng)指導(dǎo)教師的課1節(jié)，指導(dǎo)教師聽(tīng)被指導(dǎo)教師的課每學(xué)期不少于8節(jié)，切實(shí)做好備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師的教學(xué)成績(jī)與指導(dǎo)教師的考評(píng)掛鉤，以激勵(lì)指導(dǎo)教師的責(zé)任感。(附1新入職教師“結(jié)對(duì)子”培養(yǎng)方案)2、加強(qiáng)教學(xué)基本功的指導(dǎo)組織校內(nèi)特級(jí)、高級(jí)及骨干教師，采取定期講座培訓(xùn)的形式，加強(qiáng)青年教師的教學(xué)基本功指導(dǎo)，使青年教師迅速熟悉基本教學(xué)技能?；竟ε嘤?xùn)的主要內(nèi)容有：①書(shū)寫(xiě)能力：含鋼筆字、粉筆字、板書(shū)設(shè)計(jì)等；②語(yǔ)言表達(dá)能力(含普通話);③備課與說(shuō)課；④課堂教學(xué)能力；⑤現(xiàn)代教育技術(shù)能力；⑥教學(xué)分析、總結(jié)能力；⑦專(zhuān)業(yè)技能：理、化、生實(shí)驗(yàn)及其它學(xué)科的專(zhuān)業(yè)技能。本學(xué)年結(jié)束，舉行青年教師基本功大賽。大賽項(xiàng)目為課件制作、“兩筆字”(粉筆字、鋼筆字)、普通話、說(shuō)課比賽。綜合成績(jī)滿分和各專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)的滿分均為100分，各專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)占大賽總成績(jī)的權(quán)重依次為說(shuō)課40%、課件制作、“兩筆字”、普通話分別占20%,作為本學(xué)年青年教師考核的重3、實(shí)行班主任“跟學(xué)”制度建立"見(jiàn)習(xí)班主任"或“助理班主任”制度，要求有經(jīng)驗(yàn)的班主任指導(dǎo)和帶動(dòng)青年教師學(xué)習(xí)學(xué)生管理。所有新任教師，擔(dān)任班主任者接受被指定的有經(jīng)驗(yàn)的班主任的幫帶指導(dǎo)，未擔(dān)任班主任者均被指定為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)班主任的助理，參與學(xué)習(xí)班主任班級(jí)管理工作，培養(yǎng)青年教師管理、交流能力。班主任"跟學(xué)"制度除了增強(qiáng)青年教師的學(xué)生管理能力外，還在與有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流中獲得自己心理素質(zhì)的塑造與完善。(附2新老班主任"師徒結(jié)對(duì)幫帶"指導(dǎo)教師方案)4、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高“走出去”即利用一切可能的機(jī)會(huì)，組織青年教師到本定期聘請(qǐng)有關(guān)教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校與青年教師進(jìn)行座談交流(學(xué)校結(jié)合本學(xué)年整體課堂研究活動(dòng)及時(shí)組織青年教師參與學(xué)習(xí)和交流)。搞好校與校之間的合作交流，形成培養(yǎng)青年教師的合力。5、上崗匯報(bào)課。新入職教師都要講上崗匯報(bào)課。匯報(bào)課在開(kāi)學(xué)的三個(gè)月后進(jìn)行，學(xué)校將組織評(píng)委打分，所得分?jǐn)?shù)將記入青年教師培養(yǎng)檔案。6、加強(qiáng)新入職教師的理論學(xué)習(xí)，舉辦固定的青年教師交流沙龍教科處已在校園網(wǎng)建立“教科研之窗”,及時(shí)要求年輕教師學(xué)習(xí)理論材料。同時(shí)學(xué)校已把辦公樓五樓大教室作為教師專(zhuān)用閱覽室，配備了相關(guān)書(shū)籍。積極引導(dǎo)青年教師參與到讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營(yíng)造“好讀書(shū)，善思考，勤記錄，能寫(xiě)作”的濃厚氛圍，鼓勵(lì)青年教師的讀書(shū)熱情。同時(shí)計(jì)劃每月在教師閱覽室舉行一次讀書(shū)交流沙龍，青年教師有計(jì)劃地完成教育理論專(zhuān)著及名師教學(xué)實(shí)錄的閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，在讀書(shū)交流會(huì)上分享讀書(shū)心得及教學(xué)體會(huì)。7、建立新入職教師成長(zhǎng)檔案袋學(xué)校對(duì)每位青年教師建立成長(zhǎng)檔案袋，記載青年教師的成長(zhǎng)足跡。對(duì)教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的檢查情況量化計(jì)分，記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。8、增強(qiáng)青年教師的教育科研能力鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展科研、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究、積極撰寫(xiě)和發(fā)表論文、論著，編寫(xiě)校內(nèi)講義等，支持青年教師參加學(xué)術(shù)研討、論文交流活動(dòng)。同時(shí)要求青年教師確定個(gè)案研究。青年教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)校本研究的理論書(shū)籍，選取個(gè)案研