PAGE1初中作文互改互評法一、讓學(xué)生體驗互改互評的興趣。新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。作文批閱由原來教師改評變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評，形式新、內(nèi)容新。這樣，學(xué)生在新的形式下改評新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點，更能喚起他們的興趣。二、讓學(xué)生品嘗到互改互評的樂趣。每篇多次修改的習(xí)作，都是學(xué)生辛勤勞動的結(jié)果，比較一下原稿和初稿，進(jìn)行張貼對照，修改后的作文有了明顯地進(jìn)步。因此，一般都會給修改稿以相當(dāng)高分，并附作文評估表，且把學(xué)生的佳作打印出來，讓所有同學(xué)都可以欣賞，這樣讓學(xué)生充分感受到成功的樂趣。學(xué)生嘗到了甜頭，改作文就有了動力，他們就會深信：好文章是改出來的。因而激發(fā)了學(xué)生改評作文的強(qiáng)烈欲望。附：作文評估表文題自評互評教師評個人意見原稿修改稿三、教給學(xué)生互改互評方法。教給學(xué)生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學(xué)會互改互評、善于互改互評。1．出示評改標(biāo)準(zhǔn)。一是作文講評十項基本內(nèi)容，即：(1)文體符合要求；(2)中心明確；(3)內(nèi)容具體；(4)條理清楚，結(jié)構(gòu)完整；(5)語言通順、簡潔；(6)表達(dá)方式恰當(dāng)；(7)錯別字和病句少；(8)標(biāo)點符號使用正確；(9)格式正確；(10)書寫端正、文面整潔。把這十項內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，供其長期使用。二是制定特定標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)寫前指導(dǎo)時提出的具體寫作要求，從文章的審題、立意、選材、謀篇布局等方面制定出本次作文的特定標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)，可以在回顧本次作文要求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己制定，由老師書寫在黑板上供學(xué)生使用。2．傳授改評的具體方法并提出要求。(1)通讀全文，標(biāo)出錯別字、病句及標(biāo)點運用不當(dāng)之處(同時可寫出眉批、旁批、尾批)。(2)再讀全文一遍，按照標(biāo)準(zhǔn)評改文章內(nèi)容，找出優(yōu)缺點。(3)寫出總的評語（評語要客觀公正，切中要害，用語要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，要具體、不能籠統(tǒng)給人以模棱兩可之感，既肯定優(yōu)點，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議。一般要求三段式：第一段挖掘作文優(yōu)點亮點，第二段指出文章不足之處，第三段可作適當(dāng)建議或鼓勵）。(4)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，逐項打分，并打出總分。(5)標(biāo)名改評者姓名。四、互改互評，共同提高。為了能達(dá)到共同提高的目的，我們把學(xué)生分成幾個改評小組，每個小組由好、中、差三類學(xué)生組成，在改評過程中，讓后進(jìn)生得到良好的環(huán)境，體驗到自己的力量；中等生和優(yōu)等生在幫助后進(jìn)生過程中，也能相應(yīng)提高自己的改評水平。由于學(xué)生批閱水平有限，他們對作文的高低往往不能完全掌握，即使覺察到作文有些不妥，有時也不能指出問題所在，或者下評語時有些茫然不知從何落筆。因此，在學(xué)生互評過程中，教師要巡回輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決評改過程中遇到有各種疑難問題，指導(dǎo)擬寫評語，另一方面隨時發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生評改中出現(xiàn)的問題。對于典型問題，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論。通過學(xué)生互改互評，既發(fā)揮了群體作用，又調(diào)動了個體的積極性，提高了改評能力。五、推選范文，口頭點評?；ピu結(jié)束后，以評改了同一文章的三人為組推選公認(rèn)最好的文章，在講臺上朗讀該文并闡述評改意見及得分。再讓下面的同學(xué)議論評語是否恰當(dāng)、中肯，得分是否合理。教師隨機(jī)點評，以肯定小組意見為主，抓住文章及評改意見的主要優(yōu)、缺點進(jìn)行評議。既鼓勵學(xué)生抒寫真情實感，又鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行想像和創(chuàng)新。六、自己修改，鼓勵成功。上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，把作文本還給作者。作者認(rèn)真閱讀評語及修改意見，寫出評后記，總結(jié)文章得失。也可針對評語提出自己的不同意見，與評改者進(jìn)行討論。七、復(fù)查講評，張貼佳作。完成了以上程序后，教師把互評互改過的作文全部收上來，全部過目復(fù)查一遍，并給予評改打分。在講評課上對做得出色的給予表揚，對做得一般的給予鼓勵，對做得不太妥的給予中肯的指正。然后精心選出七八篇優(yōu)秀的作為典型例文，在例文上寫上教師自己的意見后打印出來，張貼到班里的“語文學(xué)習(xí)園地”上，讓學(xué)生反復(fù)欣賞比較，借鑒學(xué)習(xí)。還可以將好的作品發(fā)送到家長群，讓家長們也閱讀一下孩子的作文，學(xué)生這時的成就感不言而喻。當(dāng)這種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力與成就感交集在一起時，學(xué)生就會慢慢形成了一種自尊和自信，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)一種強(qiáng)烈的寫作欲望。作文互改互評可以幫助初中學(xué)生提高對作文的感性認(rèn)識，并由感性認(rèn)識上升到理性分析，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的規(guī)律和特點。因而，它對提高學(xué)生的寫作能力有著重要的意義，但學(xué)生互改互評的能力和習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，教師的指導(dǎo)要有計劃有步驟，要持之以恒，要循序漸進(jìn)才能收到良好效果。附表：作文互評互改表

作文互評互改表作文題目作者班級批改日期初評等第最終等第扣分(滿分100分，扣完后計算剩余分?jǐn)?shù)即為得分）扣分(無扣分送上一顆星)1.書寫、卷面：書寫潦草，卷面涂畫不整潔的視情況扣1-5分2.字詞標(biāo)點：每個錯別字或標(biāo)點錯誤各扣0.5分，最多扣10分3.病句：發(fā)現(xiàn)一個病句扣2分，最多扣10分4.敘事不清扣1—5分5.無真情實感扣5分6.選材沒有圍繞中心(有與中心無關(guān)的段落)扣5分7.沒有重點段落和典型的細(xì)節(jié)描寫扣5分8.開頭結(jié)尾平淡隨意扣5分，有病句加扣2分9.層次不清晰，段落間過渡銜接不上扣5分總扣分得分獎分（扣分后的得分再加上獎勵分即為最后總分）加分(無加分則送“加油”)1.語句凝練生動（運用了各種修辭手法或是精彩的細(xì)節(jié)描寫，或是精彩的用詞）語句一處獎1分，獨特精妙的用詞2個加1分，上不封頂2.選材典型