雙減語文作業(yè)管理心得體會（通用7篇）

雙減語文作業(yè)治理心得體會1

雙減政策的實施，不僅依靠于課堂教學(xué)的改革，還依靠于作業(yè)的改革。雙減中削減課業(yè)負擔(dān)，目的就是為了推動雙減政策的落實，到達減負提質(zhì)的效果。作為語文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量，穩(wěn)固教學(xué)效果，確實需要我們討論思索，并進展實踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)革命談幾點粗淺的熟悉。

一、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前細心設(shè)計好正式作業(yè)，課后依據(jù)課時進度和學(xué)生反應(yīng)布置適量課后作業(yè)，同時填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計單。正式作業(yè)分為根底類和拓展類作業(yè)，書寫量掌握在一張8K紙張內(nèi)，時間掌握在20分鐘內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)反應(yīng)表，教師依據(jù)學(xué)生作業(yè)表反應(yīng)狀況，準時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和預(yù)估時間，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

二、建立“一標(biāo)一體”，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計標(biāo)準，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“教師預(yù)設(shè)--學(xué)生完成--反應(yīng)評價--二次設(shè)計--調(diào)整改良--總結(jié)成果”的模式。教師要深入教材討論和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計、作業(yè)格式的標(biāo)準、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時量的調(diào)控、作業(yè)評價的反應(yīng)六個方面，完本錢學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實。同時要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點和學(xué)情的校本作業(yè)庫，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

三、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。

新課程標(biāo)準強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人?！闭Z文課程目標(biāo)必需要面對全體學(xué)生，力爭使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到進展。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)不僅依靠于課堂教學(xué)的改革，還依靠于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語文作業(yè)：

1、口頭類作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體學(xué)問、詩詞背誦、名著、名句積存、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長檢查監(jiān)視完成背誦任務(wù)。同時制定嘉獎方法，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個人進展鼓舞，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)問的積存。

2、趣味類作業(yè)。

《語文課程標(biāo)準》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注意聽說讀寫的相互練習(xí)。注意語文與生活的聯(lián)系，注意學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體進展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，思維是活潑的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動的開展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，檢查催促了學(xué)生課外閱讀的效果，又熬煉了學(xué)生的口頭表達力量和思維力量，從而提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要實行課前“秀一秀”、配樂朗讀、名著手抄報、影視文對接、古詩文配畫、思維導(dǎo)圖、穿越時空的對話等形式進展。

3、根底類作業(yè)。

根底類作業(yè)主要包括字音字音、課后局部習(xí)題以及名句默寫等。此類作業(yè)主要針對學(xué)習(xí)根底較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫、整理、解答來穩(wěn)固根底學(xué)問，主要是幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成根本的語文力量。作業(yè)完成較為簡單，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4、提升類作業(yè)。

學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，把握了肯定文體的閱讀方法，再通過課外同等文體的對接訓(xùn)練，來提高學(xué)生的學(xué)問遷移的力量和閱讀力量。中考練一天一篇，從答題技巧、答案詳細度、閱讀的速度等方面進展指導(dǎo)訓(xùn)練，精練精講，初步收到了良好的效果。

四、細化評價方式，確保作業(yè)批改精細化。

面對不同層次的作業(yè)，教師要實行各種各樣的評價方式，充分運用鼓勵性短語評價、圖表符號評價、表情評價，使用共性化印章蓋章等，意在用新奇時尚的方式激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科作業(yè)的認可。新奇別致的評價方式讓學(xué)生或得到確定，或虛心承受作業(yè)中存在的錯誤，或與教師拉近了距離，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積極，或讓作業(yè)興趣更加深厚。

雙減政策下進展課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢在必行。語文作業(yè)革命，將主動性更多地給予學(xué)生，給學(xué)生合作、體驗、制造、應(yīng)用的時機，激發(fā)了學(xué)生的積極性和制造力，提高了作業(yè)有效性、趣味性、探究性，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生安康成長、實現(xiàn)學(xué)生全面進展。

雙減語文作業(yè)治理心得體會2

“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞。“雙減”畢竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負提質(zhì)，是我們需要討論的重要課題。我想從以下幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探究。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念。

“雙減”背景下，作為一線教師，肯定要轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能用傳統(tǒng)的”眼光來看等新奇事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)

現(xiàn)在的課堂。要從原來的“教師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的思維活潑起來。

“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔(dān)和校內(nèi)課業(yè)負擔(dān)，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們依據(jù)自己的興趣愛好去選擇進展自己的特長，更好地踐行教育是培育什么樣的人，怎樣培育人，為誰培育人這一目標(biāo)。

二、作業(yè)與教學(xué)要親密聯(lián)系。

教師在備課時要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，教師在備課時布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清晰，在教學(xué)過程中要表達你對這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。教師在布置作業(yè)時要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地布置，不能超前布置作業(yè)，對作業(yè)中學(xué)問點的答案要精確。

三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。

作業(yè)應(yīng)當(dāng)跟課程內(nèi)容全都，可以是長周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些簡單的作業(yè)也不能用時太長。作業(yè)要表達發(fā)揮學(xué)生的制造性。

四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。

學(xué)生的實際狀況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生的個體差異。作業(yè)要分層布置。

五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌治理相結(jié)合。

各科作業(yè)量要相互協(xié)調(diào)，總體要保持在一個科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語作業(yè)就少一點，班科任要相互協(xié)調(diào)，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量掌握了，避開了很多低效的作業(yè)。

六、作業(yè)與育人目標(biāo)相結(jié)合。

從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的教師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和教師進展溝通、對話以及教師

影響著學(xué)生的進展和進步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。

雙減語文作業(yè)治理心得體會3

近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課后效勞水平，各中小學(xué)實行課后延時效勞，實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)?！?+2”課后延時效勞全掩蓋，通過豐富多彩的課后效勞，推動政策全面落地，為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

在我們學(xué)校，學(xué)校以教師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進展學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出詳細措施，扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中。與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后效勞，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的根本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。

作為教師，我肯定會把‘雙減’政策落實到教學(xué)工作當(dāng)中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。

我認為詳細的做法有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，對課程標(biāo)準有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。

1、加強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際狀況，修改教案，有針對性地對語文學(xué)問和力量進展訓(xùn)練。

2、細心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進展。

3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進展說話練習(xí)。

4、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典根底性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細練習(xí)

5、設(shè)計分層作業(yè)：針對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的愛好和力量選做作業(yè)。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后得到穩(wěn)固才是最終的目的，為了到達這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí)，得到穩(wěn)固，增加練習(xí)的有效性。

“雙減”落地，對學(xué)生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示，在學(xué)校里完成作業(yè)，又有教師可以教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。

落實“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，但減的同時是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人，廣闊教育工還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿足的教育。

雙減語文作業(yè)治理心得體會4

2023年，國務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，同時提出全面標(biāo)準校外培訓(xùn)的行為。“雙減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的劇烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿意學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題。

教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設(shè)計力量，在教學(xué)目標(biāo)的根底上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，依據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計力量也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。

創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成局部，是課堂教學(xué)的延長。教師在精確把握學(xué)科性質(zhì)的根底上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點、表達素養(yǎng)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比方小課題討論、藝術(shù)賞析、體育熬煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特殊是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計層次化，敬重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生的根底不同、承受力量也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對教學(xué)效能的提升也是大有幫忙。

例如：可以把作業(yè)分成根底訓(xùn)練、力量提升、拓展延長等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學(xué)習(xí)的根底字詞，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的力量提升或拓展延長的作業(yè)，而把握不太好的同學(xué)，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進展二次識記。因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效練習(xí)。

對學(xué)生積極鼓舞，多元化培育。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注，教師要走近孩子，留意觀看他們每天在校的心情狀態(tài)，從學(xué)生性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進展評價。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫字工整，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點，培育其自信念，讓每一位學(xué)生全面且正面地熟悉自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。

雙減語文作業(yè)治理心得體會5

課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的連續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果，幫忙教師準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生有效穩(wěn)固學(xué)問，提高應(yīng)用力量和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施，教師的作業(yè)設(shè)計力量也越來越受到重視。通過參與學(xué)校的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，我也有許多收獲與反思。

“雙減”政策背景下，教師要盡量避開消失機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲處性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必需多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所寵愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面對全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)當(dāng)積極探究分層作業(yè)、彈性作業(yè)、共性化作業(yè)的設(shè)計，探究因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教師還要仔細批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

在接下來的作業(yè)設(shè)計中，我要做到以下幾點：

1、適當(dāng)掌握作業(yè)時間，把握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時，肯定要站在學(xué)生角度，估計一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設(shè)計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。由于學(xué)生個體有差異，根底差的要多留一些時間給他們，根底好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間敏捷，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。

2、合理安排作業(yè)類型。一般來講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)當(dāng)稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調(diào)寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進展。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充分、深入的探究，又能保持學(xué)生的新奇感，增加做作業(yè)的積極性。

3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)溝通平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，假如沒有展現(xiàn)的時機，就會感到失落，以后會丟失完成作業(yè)的興趣；而且，假如教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注意過程學(xué)習(xí)的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進展溝通，使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參加度和支持度。

4、加強作業(yè)評價指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計當(dāng)然更重過程，強調(diào)答案的開放和多元，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應(yīng)當(dāng)供應(yīng)必要的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報刊和網(wǎng)址；對于實踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動聯(lián)系相關(guān)社會單位和人員，幫助學(xué)生走進社會大課堂；對于融合型作業(yè)，由于學(xué)生學(xué)問構(gòu)造存在局限性，習(xí)慣于單科思維，教師應(yīng)適時介入，賜予評價指導(dǎo)。

總之，語文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延長，我們不能滿意和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生氣盎然的語文新課程改革再添一片新綠。

雙減語文作業(yè)治理心得體會6

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清楚的規(guī)劃。在課內(nèi)重視根底性作業(yè)的同時，課外作業(yè)削減書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學(xué)生思維規(guī)律力量的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡潔的事情，需要我們教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)討論，課前預(yù)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，學(xué)問要點要更加突出，學(xué)生的狀況要全面了解，只有如此，才能依據(jù)學(xué)生的實際狀況細心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避開消失機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲處性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必需多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所寵愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面對全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探究分層作業(yè)、彈性作業(yè)、共性化作業(yè)的設(shè)計，探究因材施教下的作業(yè)設(shè)計；

教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱忱投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學(xué)生。

雙減語文作業(yè)治理心得體會7

杭州市鳳凰小學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多?？娦ｉL在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”?！半p減”下的作業(yè)設(shè)計的確需要“有所為有所不為”。

沙龍溝通中，各位教育專家碰撞才智火花。特殊是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計供應(yīng)了思路、說明了方法。浙江省教研室喻伯軍教