HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchASuzhou著重基 凸現(xiàn)能1本屆高三從暑期開始，學校就集中老師學習新大綱，對比新舊教材和新舊考試闡明，明確了“刪除的不拾起，減少的不提高，新增的講到位”的總的原則，就我們化學學科而言，刪去和改為選學內(nèi)容的重要是非主干知識（。對高考考什么、怎么考做到就能在平時的備課和教學中對各知識點的深度和廣度定位精確；并在平時的教學中進行動態(tài)研究，根據(jù)周練、月考的反饋信息在教學方略上進行調(diào)節(jié)，著力解決復習課課堂教學講什么、怎么講、為什么這樣講、還能夠怎么講等核心問題，真正提高課堂教學效率。2我們以強化集體備課為把手，以提高教學效率為目的，充足發(fā)揮集體的智慧對高考命題走向更加明確；另一方面對下周的教學內(nèi)容、難度把握、增刪習題等進行具體的研究和明確的界定，根據(jù)物化、化生科別學生的實際狀況調(diào)節(jié)難度，確保進度，用教師在教學研究上的高投入換取學生學習過程中的低消耗，做到內(nèi)容規(guī)定統(tǒng)一，講義練習統(tǒng)一，全部練習統(tǒng)一印發(fā)給學生，杜絕抄黑板、用課件補3在化學復習備考過程中規(guī)定學生做一定量的題目，以提高解題速度和純熟程少中選優(yōu)，有針對性練習，學校不允許為學生統(tǒng)一訂購教輔用書，用教師盡量多的占有資料來確保學生盡量少的占有資料，用高質(zhì)量的講義吸引學生，以避免學不讓學生做死題，不避有價值的陳題，力推有創(chuàng)意的新題，杜絕偏題怪題，少走指導思想:堅持“從最后一名學生抓起,讓每個學生都能得到發(fā)展和成功明確個個都是培養(yǎng)對象，人人都是祖國人才的思想，力求通過一年的復習，使學生人人有進步，個個有收獲。認真研究新教材、考試闡明與新高考的關系，認真研究物化、化生兩個組合學生的學情。一輪復習重點突出雙基，在突出基礎知識的同時，注意滲入化學思維，使學生學習能力不停提高，協(xié)助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整頓、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡化，力求做到：總復習全方面抓，普遍的知關注于辦法、立足于實效，確保通過九個月的復習，做到三個到位：即“基礎知實落在我們復習的全過程——備課、上課、命題中。理解新舊大綱的變化，對哪些內(nèi)容是刪除的、哪些是減少規(guī)定的、哪些是改為選學的、哪些是新增的、哪些是提高規(guī)定的要做到清清晰楚，仍然堅持“刪除的不拾起，減少的不提高，新增化學命題的思路是守綱不守本不守本，能夠大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范疇。為什么我們的學生在學習化學知識過程經(jīng)常有一聽就懂、一看就會，一丟就忘，一做就錯、一考就糟的感覺，究其因素非能力不行，而是基礎知識不扎實；因此在復習中，首先我們教師要理解基礎，更要指導學生在打好基礎上下功夫，把注意力放在鞏固所學的基礎知識上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。復習不能脫離課本，由于我們是按六大塊復習而非按課本章節(jié)次序復習，學生容易將課本思考、質(zhì)疑等獲得知識，找出每個考點在教材中的落腳點，挖掘教材內(nèi)在規(guī)律、使知識系統(tǒng)化、構造化。我們分析高考試卷，著重要注意高考試卷“三度”(即長度、難度、靈活度)80-90年代高考化學試卷比較長，1988年甚至長52題，1995年到199736題，199835題，1999年332624（新課程原則有所減少，相對平穩(wěn)，提高了化學實驗以及與生活相聯(lián)系的有關內(nèi)容的比重。設立了與生產(chǎn)、生活、科技等方面有關的新情境，規(guī)定學生將所學的知識運用于實從知識立意到從能力立意"的總方向一致，但基礎知識和基本技能仍然是考試的重點部分，從整卷看來命題特色重要體現(xiàn)在：一、基本概念中體現(xiàn)“實”字，如：將周期律理論與元素化合物的性質(zhì)結合進行物質(zhì)推斷，集科技、環(huán)保、物質(zhì)用途于一題；二、基礎知識中突出“新”字，如：實驗題的考察，冰醋酸的取用、氫氧化鈉溶液的配制以及氣體的制取收集等起點很低，規(guī)定逐步提高，學生入手容易但拿滿分不容易、辨別度較大；三、基本技能中強調(diào)“活”字，如：將近年常見的推斷題，巧妙地設計為與生產(chǎn)實際貼近的形式，有一定的生產(chǎn)知識再結合元素化合物知識，一眼就能推出成果，否則將象走迷宮同樣費時很長而沒有成果。認真研究高考試卷，分析命題趨勢：穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活；注意試卷的三度變化，把握好教學的深廣度，嚴格控制授課的難度。張作業(yè)紙，每七天一次滾動式練習，每七天一次糾錯練習。發(fā)揮集體的力量，群體的優(yōu)勢，集體備課重實效，集體備課進課堂，研討課定位為課堂上的集體備課,主講者將自己對本學期教學目的和教學方略的理解在課堂教學中體現(xiàn)出來,上課前擬定本節(jié)課研討的側重點,課后及時進行評議；繼承上屆高三的好的傳統(tǒng)，繼續(xù)保持在每節(jié)課前一天將該節(jié)的授課(或復習)（上屆高三講義，結合上屆高三使用狀況，結合新的高考信息和本屆學生實際，對每張講義都按排9.1-59.8-基本概念（化學量39.11-59.18- 離子共存問59.25- 化學反映速810.13-pH值與酸堿性的關系五、pH值的簡樸計