材料作文審題立意——議論文寫作

宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現這句詩呢？請同學們思考并發(fā)表自己的意見。

山林、古寺，寺內金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現得淋漓盡致了。（有新意：準—深—新）審題審題：就是深入思考和反復推敲作文材料，理解其含意，確立寫作中心(明確立意)，確定感情抒發(fā)的基調或確立自己的觀點態(tài)度，明確寫作文體和方法的過程。它包括理解試題所要求的作文的角度、內容、中心、文體和字數等。在高考作文評分中，“審題”分為四個等級：一等為“切合題意”，指審題準確、深刻、獨到；二等為“符合題意”，指審題準確，在命題要求范圍內，但個性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題大體準確，中心基本明確，但論述或敘述時有游離中心的現象；四等為“偏離題意”，指完全脫離題意、指向、范圍和要求。高考要求認識高考常考材料作文類型

Part01一、熟悉高考常考材料作文類型1．任務驅動型材料作文任務驅動型材料作文是2015年高考語文作文新出現的題型，要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。任務驅動型材料作文指定具體、明確的寫作任務，要求完成指定任務，要求全面讀懂材料的內容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅動型材料作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。例：

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣。”大意是，只要不斷加強修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

題干

材料

提示

要求我樹立過理想么？我樹立過怎樣的理想？我為理想做過怎樣的努力與奮斗？我有過哪些成功的經驗與失敗的教訓？高中三年來，我考慮過自身發(fā)展么？我做過發(fā)展規(guī)劃沒？我做過哪些發(fā)展規(guī)劃？發(fā)展規(guī)劃實施得如何？問理想問發(fā)展01【明確限定

對話追問】上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。第一層修身是蓄勢待發(fā)的前奏。對自身而言，修身重在修煉心境與能力。第二層修煉能力，需終身學習。人生初期所學的知識夠我用多久呢？第三層立義是不偏不倚的航標。當我以“為社會發(fā)展貢獻自己的力量”為準則時，是我實現自身發(fā)展和為社會添磚加瓦的雙贏。02修身為基礎，立義為準則第一題：閱讀下面材料，按要求作文。

文明是我們追求美好生活的高度，更是我們丈量自身行為的尺度；一個國家、一個民族、一個地方、一個人都有自己的文明；文明體現在我們對待他人、自然、社會的實際行動中……

請認真閱讀材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。第二題：閱讀下面材料，按要求作文。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。

上面兩道題雖同屬“文明”問題，但第一題是一般的材料作文，第二題是典型的任務驅動型作文。

第一題的材料及相關要求，有點不著實地兒，不接地氣兒，總感覺是命題人的自嗨。這樣的試題讓人感慨：世界上最遠的距離，就是你出一道作文題，與我的生活隔著不可跨越的溝渠！

第二題，材料所述事件生活中常見，且實景化呈現試題材料，可以多角度認識，且有明確的任務指令，雖然切口較小，但卻是真實情境下的真實問題，是典型的任務驅動型作文。任務驅動型作文的一般特點：1.材料實景呈現：材料中常展示一個現象，或者設置一個場景。在現象和場景中，暗含著多元的思考角度。2.明確任務指令：常有角度指令，如“”你認為誰更有風采？；體裁指令，如“請寫一篇演講稿”；方向指令，如“體現你的思考、權衡與選擇”。3.多元多角認知：材料中的觀點、態(tài)度，是多元的，甚至可能是對立的?？忌筛鶕约旱恼J識，側重同意某一種看法，再與其他角度、看法的比較中，側重表達自己的態(tài)度。4.解決實際問題：材料的現象或場景，指向生活中實際問題。在對問題的分析中，可見學生分析、解決實際問題的能力。5.滲透哲理思辨：常暗中滲透一分為二、運動發(fā)展、聯(lián)系等辯證思想，避免認識偏頗，力求全面、有深度的理性思考。6.講究比較權衡：看問題不可偏頗，表達自己的看法時，不能將對立的看法、對方的看法一棒子打死。故需在比較權衡中，闡發(fā)認識。7.辨清關鍵概念：考生須要特別注意審清關鍵概念，如“誰更有風采？”中的“風采”，在具體行文中，萬不可代換成“魅力”“價值”等近似概念。2．圖文類材料作文

圖文類材料作文指的是作文所提供的材料是一幅或幾幅圖畫，并配以適當的說明與提示性文字。對于圖文類作文的審題立意，其關鍵是讀懂圖畫。

首先，要從整體上來認識圖畫，弄清圖畫的畫面意義。這主要看畫面特征與構圖要素之間的關系，從特征中找到“話題”，從關系中找到“情節(jié)”，從而找到畫面顯示的顯性主題或故事。

其次，要理解圖畫。一般來講，圖畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，往往含有“借題發(fā)揮”的深刻寓意，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結，也越是體現寓意的地方，因此，要注意透過夸張解讀其寓意，理解圖畫針對什么問題，表達了怎樣的觀點。

最后，要拓展圖畫，依據畫面意義及其寓意，展開聯(lián)想。分別從相關、相似、相對、相反、因果、條件等諸多方面，聯(lián)系現實生活，找到與畫面主旨相對應的現實素材，盡量從不同的角度、不同的領域、不同的側面來思考。立足于畫面內涵，著眼于現實生活。從畫面與現實的“勾連”中，確定話題及立意的方向。要達到能將理論映照到具體的現實題材上的目的。請在仔細觀察上面這組漫畫的基礎上，理解漫畫的寓意，結合現實生活，寫一篇作文。要求：自定立意，自擬標題，文體明確。不得套作，不得抄襲，不少于800字。精準立意：這道題中的漫畫材料很明顯是“新漫畫”。審題立意時，可以根據漫畫內容對應、“索引”出現實生活中的原型。

老一代烏鴉壘石不止，是可敬的。它們面對飲水“瓶頸”，沒有彷徨瞻顧，而是退而結網，一旦確立目標，就馳而不息。它們深信天道酬勤，功到自然成，這正是老一輩勤勉奮斗的寫照。新生代烏鴉，有的用吸管吸水，表示它們善于利用新事物改變生活，這支吸管正是創(chuàng)新精神和善假于物的智慧的外化。還有的新生代烏鴉直接打破水罐喝水，這是年輕一輩冒險精神、開拓精神的體現。一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的特質。前輩們創(chuàng)業(yè)時篳路藍縷、胼手胝足，固然令人感佩，而年輕一輩在時代浪潮中乘風破浪的勇敢創(chuàng)新同樣值得贊美。如此將漫畫內容聯(lián)系時代進行立意，方顯高遠深刻。畫中寓理·漫畫作文【2021·新高考II卷】閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識和評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不泄露個人的信息；不少于800字從漫畫內容看，連續(xù)四幅畫面構成一個“人”子的完整描紅，每一幅畫面都有明顯的文字信息提示：“撇”中的“逆鋒起筆，藏而不露”；“捺”中的“中鋒用筆，不偏不倚”“停滯迂回，緩緩出頭”；以及最后整體描紅，都暗含著為人出世的哲理，讓考生對“人”這個字的筆畫進行理性的思考。命題人意在引導考生勤于反思：通過撇捺之間的“玄機”思考新時代青年立身處世的價值取向及追求。迎難而上，善藏鋒芒，沉穩(wěn)內斂，執(zhí)著堅定，蓄勢待發(fā)，因勢而謀，順勢而為，趁勢而上等等，是成就一個頂天立地的人的充分條件。閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。漫畫中有“人生”兩個大字，這兩個字上打滿的補丁。在“人”字的中上部分，開了一個正方形的空白口，從這個空白口中飛出了很多形態(tài)各異的美麗蝴蝶。在“人”字的右邊站著一個人，他手臂揮舞，做出奔跑擁抱的姿勢，仰頭看著飛出的蝴蝶開懷大笑。漫面中的打滿補丁的“人生”兩個字象征著人的一生會經歷種種的艱難困苦，變得千瘡百孔，需要用補丁來修補；在“人”字的靠上方有一個口，象征著人的心；從這個口中飛出了形態(tài)各異的蝴蝶，象征著不管在多艱難的環(huán)境中，都可以放飛出發(fā)自內心的快樂、希望、美好；那個心花怒放的人則象征著人看到這些希望、美好后，可以擁有快樂積極的人生。漫面啟示我們人生即使有千瘡百孔，打滿補丁，但只要內心不放棄希望、美好，自有蝴蝶從心中飛起，也就是“你若盛開，蝴蝶自來”。寫作時，可扣住面對人生苦難時，內心對希望的期盼，對美好的渴求，可以讓我們用樂觀的心態(tài)去面對苦難。參考立意：1.攜心中的希望之光，面對人生一切苦難。

2.生命是一襲布滿補丁的袍，但仍能放飛出希望的蝶。

3.生活是一場與苦難的博弈，我們應當懷抱希望。3．敘事類材料作文這類材料包括新聞、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此類材料往往通過把握所記敘的人、事表現出的主旨來立意。

這是一則敘事類材料作文。注意材料的中的重點詞語“規(guī)則”，“引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論”，從這個角度可以寫“規(guī)則”的遵守問題，可以嚴格遵守規(guī)則，也可靈活變通。也可從“互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋”的角度寫“合作共贏”的內容，也可以寫“辦證的看待規(guī)則”。參考立意：

①要學會遵守規(guī)則。

②面對規(guī)則，要懂得變通。

③換位思考，想他人之所想。

④合作才能共贏。4．寓言類材料作文

這類材料多用假托的故事或擬人的手法，表達一定的諷喻意義，說明某種道理。主人公可以是人，也可以是物。這類材料作文需要準確深入挖掘寓言含義，并根據材料中的提示語確定審題重點，然后把寓言的內涵和生活的層面、社會的層面、時代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來，確定寫作重點?；胤瞪?，是拓寬思路和素材范圍；回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關鍵性的作用，有時甚至可以根據議論句立意。例：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，我們才能構成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現自然的粗獷。

如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關鍵性的作用，有時甚至可以根據議論句立意。例：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

山石對卵石說：我才是真正的石頭。你看我體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，我們才能構成雄壯的大山，凝成挺拔的峰巒，展現自然的粗獷。

卵石對山石說：經年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤，雖已脫胎換骨，不還是石頭嗎？脫離了大山，我卻有機會走進人間，裝點人們的生活。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。本則材料若從“石頭”的角度，正面立論的話，肯定“棱角分明”的石頭是一種本色之美、個性之美，可以有以下立意：①保持本色之美②追求人生的個性之美，活出精彩③做人應“樓角分明”，剛直，充滿陽剛之氣，等等。從反面立論，批評山石對同出一源的卵石采取排斥、鄙視的態(tài)度，唯我獨尊，唯我獨優(yōu)，看不到別人的優(yōu)點的傲氣、霸氣、偏見，等等．若從“卵石”的角度，“圓潤光滑”的卵石則是一種雕飾、圓通之美，代表了社會生活中的那些溫和、成熟、穩(wěn)重之人．可以有以下立意：①圓通是人生的一種藝術②人應在學會與他人、社會的融合中，變得成熟、穩(wěn)重等等。從“卵石”的“經年累月，水蝕沙磨，我體膚平滑，肌理瑩潤”特點，可以立意為“磨練”等。若結合“山石”“卵石”兩個方面的特點，可以有以下立意：1.從山石與卵石都堅守本質的角度——山石與卵石都是石頭，它們的遭際各不相同，卻都沒有改變自己的本質與內涵，都有著各自存在的價值。2.從山石與卵石不同價值取向的角度——（1)人也一樣，價值取向不同，人生經歷不同，卻都能演繹一段別樣人生。（2）不同形式，同樣實現自身的價值。3.從山石與卵石姿態(tài)不同卻和諧共生的角度-—(1）山石無棱角無以顯壯美，卵石不圓潤無以顯溫柔，它們都在各自的位置上美麗著。每一塊石都有自己的位置，它們都拋棄了平庸，成就了偉大。平凡不是錯，只要活出屬于自己精彩，活出自己個性，生命就有價值．（2）在保持本色之美個性之美的同時，學會圓通，倡導融合，提倡和諧。（3）大千世界萬千之美/物盡其材各有所用/異樣。人生/異態(tài)之美/不要拘泥一種形態(tài)…4.從兩石需相輔相成、取長補短的角度——（1）“糙礪”和“瑩潤”結合，才能成就完美的人生。（2）剛柔相濟。5．議論類材料作文議論類材料是指表明觀點、說明道理的材料，包括名言警句、經典論斷、議論性語段等。這類材料作文審題立意時應分清材料中論點和論據，搜尋中心句，去掉原因、現象、事件等具體的內容，反復研究中心句的內涵，以此內涵為主旨。例：閱讀下列文字，按要求作文。

永恒，是大浪淘沙，留下了真金在那里閃爍。瞬間，是小河的細流，沉下了沖刷的碎石。永恒是絕對的，有如真理是永恒存在的。瞬間只是對事物表面的認識，容易受到感情的沖擊。當春暖花開、春風和煦的時候你有好的心情出去游玩。在這時候，你就會發(fā)現生命的涌動，時光的輪回。這些永恒存在的東西，往往都必須是在一瞬間產生的。

讀了上述文字，你有什么感悟呢？根據下面的要求，開拓你的思路，馳騁你的想象，展示你的才情，寫一篇不少于800字的文章。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得抄襲。

根據材料的提示進行審題立意。“永恒，是大浪淘沙，留下了真金在那里閃爍。瞬間，是小河的細流，沉下了沖刷的碎石”，據此，就可以想出這樣的立意：大浪淘沙與小河的細流；閃爍的真金與沉默的碎石；永恒與瞬間，等等。

根據“永恒是絕對的，有如真理是永恒存在的。瞬間只是對事物表面的認識，容易受到感情的沖擊”，我們可以這樣立意：絕對的永恒；脆弱的瞬間；用永恒和瞬間量化感情，等等。

追求永恒是一個亙古不變的主題，但是世上很多事情都是瞬間即逝，而且在歷史的長河中，很多所謂的永恒也只是瞬間，這種思辯其實是對人生的思考，能夠讓考生重構自己的價值觀與人生觀。6．詩歌類材料作文這類材料一般以短詩為熱點材料，詩歌材料作文一般要先著眼于讀懂詩歌，分析意象的深層意義(如比喻、象征的本體)，依據標題分析意象的主次，選準角度。其次，再分析重點詞句，把握作者的情感傾向。再次，理清材料內在、外在關系(對比、互補)，整體閱讀。最后，用因果法分析材料中的現象或結果，類比聯(lián)系生活。例：閱讀約翰·多恩的詩，根據要求寫一篇不少于800字的文章。沒有人是一座孤島，可以自全。每個人都是大陸的一片，整體的一部分。如果海水沖掉一塊，歐洲就減小，如同一個海岬失掉一角，如同你的朋友或者你自己的領地失掉一塊任何人的死亡都是我的損失，因為我是人類的一員，因此不要問喪鐘為誰而鳴這首名詩美國著名作家海明威在《喪鐘為誰而鳴》的開篇引用過。你讀后有什么感悟呢？請選擇一個角度構思作文。要求：自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料給的是約翰?多恩的一首詩《沒有人是一座孤島》，首先理解這首詩的意思，抓住關鍵的語句“每個人都是大陸的一片，整體的一部分”“如同你的朋友或者你自己的領地失掉一塊”“任何人的死亡都是我的損失，因為我是人類的一員”，通過這些詩句可以看出，詩歌的內容是說世界是一個整體，人類有共同的命運沒有誰可以孤立的存在。寫作時可以結合大的方面，世界上的各國要加強聯(lián)系和溝通，經濟，政治等方面要合作，因為人類有共同的命運；也可結合當前的疫情和自身的經歷和感受寫。參考立意：1.人類是一個命運共同體。2.山川異域，風雨同天。3.攜手抗擊疫情，筑牢人類命運共同體。4.大道之行，天下力公。5.沒有人是一座孤島。7.時評類材料作文時評類材料作文是對新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的議論性文章。它是針對現實生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點、表明態(tài)度的文章樣式，即對“時事、時勢、時世、時政、時局、時弊”評論的文章。

2020年，超級"網紅"馬保國橫空出世，雷倒眾生。這個69歲的老人，自稱是渾元形意太極拳掌門人。2020年5月17日，馬保國在和搏擊教練王慶民擂臺切磋，短短的半分鐘之內，被三次擊倒，最后被KO。三天后，他重新出現在大眾視野之中，并引發(fā)全網刷屏。2020年11月15日，馬保國發(fā)文回應其視頻遭各類惡搞剪輯：網絡信息很亂，希望大家清晰明辦，馬老己回歸平靜生活，遠離武林是非圈子。2020年11月28日，人民日報發(fā)文《馬保國鬧劇，該立刻收場了》，公開批判馬保國爆火現象。各網絡平臺紛紛下架與他相關的視頻、圖片等。

關注社會動態(tài)，以負責任的立場評述事件，是基本的語文素養(yǎng)。請根據以上新聞材料寫一篇評論文章，向校報"社會縱橫"欄目投稿。自選角度，自擬標題，不少于800字。部分時評文標題：

《網絡不該淪為媚俗之地》《網絡獵奇、審丑風該休矣！》《圍觀馬保國，彰顯人心寂寞》《網絡平臺應該去除毒流量》《連“馬保國熱”也要蹭，不難為情嗎》《還網絡一點清凈》《馬保國走紅是互聯(lián)網喧囂的集中爆發(fā)》《鏟除媚俗流量的毒瘤》《炒作“馬保國”，就剩一個“丑”字》《請對傳統(tǒng)武功留點敬畏》《請莫再為馬保國們推波助瀾》《勿讓“流量至上”沖破價值底線》《馬保國熱潮，該讓它涼了》《馬保國們得利，是對核心價值觀的挑戰(zhàn)》《馬保國“破圈”，傳統(tǒng)武術亟待“破困”》《馬保國們，糟蹋了“武德”二字》《世無大家，遂使小丑成名》《馬保國該收場，且該依法收場》《“馬保國”，一場畸形膨脹的流量生意》《馬保國下場，還有多少偽大師在臺上？》

多則材料類作文指的是由多個材料組成的作文題，相較于單則材料作文，多則材料作文的審題立意更復雜，這種類型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事；其次要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點，運用多種方法去分析材料。8.多則材料作文1.逐則分析。理解每則材料的內涵，把握材料主要內容。2.對比分析。對各材料比對分析，理清材料之間的關系。3.綜合分析、判斷、歸納，找準契合點，歸納材料最終主旨，體現出思辨性。

多則材料作文幾種常見類型及方法：1.相同型——求同法2.相反型——求異法3.互補型——綜合分析法材料作文常見類型1.任務驅動型材料作文2.圖文類材料作文3.敘事類材料作文4.寓言類材料作文5.議論類材料作文6.詩歌類材料作文7.時評類材料作文8.多則材料作文正確審讀材料

是材料作文立意的關鍵

Part02【審題四大方法】1．理清對象：材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。

2．分清主次：材料可能幾個對象有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現偏題現象。3．辨清關系：材料對象之間存在著一定的內在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關系。4．析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時應揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據。材料作文審題中經常存在的問題：

名稱類別表現材料作文審題4痼疾誤解材料，題型不清或誤把材料作文的材料當作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。斷章取義，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個自己感興趣的詞語或句子為立足點就開始作文，造成偏題跑題。只見現象，不見實質對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發(fā)，不能透過現象看本質。忽視要求，拋卻材料不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關聯(lián)甚至相悖。

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。材料中人物的評議性語句自然是關鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關鍵句。審題方法一：關鍵詞句法燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”【分析】通過分析這則材料，學生會發(fā)現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。審題方法二：由果溯因法有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，由果溯因立意，是行之有效的方法。結果：狗跑了原因：99個鐵鏈都好只有一個壞了

立意：小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微；千里之堤，潰于蟻穴?！静牧稀恳粋€六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了！切錯！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。【分析】為什么會出現五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地?！宋铮骸录骸Y果：—原因：朱平曼（主要人物）、支離益（可忽略）立志并苦學絕技。所學無用武之地。所學脫離實際。①樹立目標要從實際出發(fā)；②要學有所用。立意：審題方法三：多角度法古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是眾所公認的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現了，于是安泰被弄到空中扼死了。從安泰的角度：個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為。（因人成事）從母親的角度：授之以魚，更要授之以漁，培養(yǎng)孩子自立的能力。從赫拉克勒斯的角度：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。如果材料中的幾個人物難以分清主次，審題時可以采用多向輻射的思維方法，圍繞不同人物展開多角度立意。既可以著眼于甲事物立意，也可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯(lián)系事物的正面立意，還可以聯(lián)系其反面立意。一戶人家五個兒子：一個瞎子，一個駝子，一個跛子，一個愚笨，一個浪蕩。然而這家人卻過得其樂融融，因為家長對五個兒子各有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他務農；老五浪蕩，讓他經商。一家人各展其長，各得其所。從家長的角度——合理使用人才從兒子的角度——揚長避短審題方法四：辨明關系法辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯(lián)系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據。事物的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索?。?、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）。辨明這些關系，有利于確立材料的立意。從鹿和狼的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機?？梢娚趹n患，死于安樂。從材料中看，鹿、狼和植物是相互依存的關系，彼此相克相生，缺少任何一方，它們都難以生存。據此可立意為：生態(tài)平衡不可違。美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。審題方法五：明確褒貶法有些作文材料，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節(jié)，游人如織。總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲兀课覀冺n國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶熆嘈α艘幌拢瑹o言以對?！痉治觥窟@則材料從導師的“苦笑”“無言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。審題方法六：舍次求主法如果作文材料中的相關人物或事件有明顯的主次之分，審題時應從主要人物或事件的角度立意。開會遲到，是一個世界性難題。公司每次開會，總有職員遲到。公司為此制定了種種獎罰措施，但是，開會遲到現象依然普遍。不久，公司新來了一位辦公室主任，公司會議多數由他主持。他發(fā)現，會議室平時有多余的凳子，每次開會，遲到者總不急不慢地進來就座。于是，有一次開會，時間一到，他就把會議室多余的凳子全部搬走。眾多遲到者像往常一樣陸續(xù)走進會議室。他們環(huán)顧一圈發(fā)現：一個多余的凳子都沒有。來晚的職員只得站著開會。第二次開會，遲到者明顯比上次少了。第三次開會，竟沒有人遲到?！痉治觥窟@則材料中共出現了兩個“人物”——新辦公室主任和遲到者。審題時，學生可以舍棄遲到者這個次要人物，從新辦公室主任入手確定如下立意。（1）找準問題的關鍵，從根本上解決問題。（2）轉換思路，柳暗花明。審題方法六：化實為虛法閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。行囊已經備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準備，有的會一直伴隨我們走向遠方……(1)行囊：旅行者出行時使用的行李袋。對應人生：人生旅途中個人需要的儲備庫。(2)備好行囊：行李袋中準備好了旅行中的各種東西。對應人生：人生儲備庫中需要準備的諸如誠信、正直、責任、執(zhí)著等精神品質。(3)旅程：旅行者的路途或行程；新的旅程，指即將開始、未出發(fā)的旅程。對應人生：新的人生征程。參考立意：(1)“書到用時方恨少”，要不斷儲備知識的行囊，才能少走彎路。(2)對“真、善、美”的追求，是人生旅途不可或缺的行囊；誠信(或“樂觀、恒心”等)是人生旅途的重要行囊，沒有它，就難以致遠等。(3)要與時俱進，及時更新、補充人生行囊中的裝備?！静牧稀竣俜鹆_倫薩詩人但丁的名言:“走自己的路，讓別人去說吧!”

②波蘭諺語:“常問路的人不會迷失方向?！薄痉治觥坎牧息佟白咦约旱穆贰睆娬{要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點:既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。當然，材料作文審題立意的方法還有很多，這些方法也不是孤立的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇最佳立意構思作文。小試牛刀

Part031.對下面材料中劃線句子蘊含的哲理的理解，最準確的一項是(）

作家余華與一位餐館老板聊天，談到讀書時，餐館老板深有同感：“我常讓廚師去品嘗其他餐館美食來提高自己的廚藝，我發(fā)現總挑別人菜肴缺點的，沒有進步；總夸別人菜肴優(yōu)點的，倒成了好廚師?！盇.要成為優(yōu)秀的廚師，更要學習別人菜肴的優(yōu)點。B.金無足赤，人無完人，做出評價，應全面公正。C.世間萬物缺陷難免，多吸收其優(yōu)點，才有長進。D.讀書做菜，都要既找別人缺點，也學別人優(yōu)點。1.C（注意“挑剔”和“夸獎”的結果）2.對下面這段話蘊含的哲理的理解，最恰當的一項是（）如果人能把自己的煩惱拿到市場上交易，任何人在看到別人的煩惱后，都寧可把自己的煩惱拿回家。A.家家有本難念的經。B.人都會將自己身上的不幸無限放大。C.人應該樂觀面對自己的人生。D.人應該同情他人的不幸。2.B（人們在看到別人的煩惱后，才發(fā)現自己的煩惱并沒有自己想象中的那么嚴重，寧可“重新拿回家”，這就說明了人們往往會將自己的不幸無限放大）3.作家馬爾克斯在《告別信》中說：“我會用淚水澆灌玫瑰，以此體味花刺的痛苦和花瓣的親吻?！睂@句話蘊含哲理的理解，最貼切的一項是（）A.幸福和痛苦是把雙刃劍，人生是逃避不了的。B.人當勇敢地面對困境，直面苦難，迎接挑戰(zhàn)。C.人當感悟痛苦的磨難，從中品嘗幸福的滋味。D.不要把幸福建立在別人的痛苦之上，要同情弱小。3.C（玫瑰是帶刺的，但要用淚水澆灌它，體味花刺的痛苦，這是說人生當經受磨難；而在經受磨難的過程中，也會有“花瓣的親吻”，這是說品嘗到幸福的滋味。馬爾克斯的話整體上體現的是一種積極的心態(tài)。A項強調的是人生“逃避不了的”的無奈。B項強調的是直面苦難，勇于挑戰(zhàn)，沒有涉及“幸?！?。C項既強調人生的磨難，又強調人生的幸福。D項強調的是同情弱?。?.對下面這段話蘊含哲理的理解，最恰當的一項是（）沒有一個民族可為他們中間出現了這樣一個對人類文明發(fā)展貢獻巨大的人而驕傲起來，因為民族驕傲完全是一種無聊的癖好，在像哥白尼這樣一位內心獨立的人面前，是難以站得住腳的。A.哥白尼的貢獻巨大，但沒有任何一個民族因此而驕傲起來。B.哥白尼內心獨立，他不想讓某一民族為他所取得的巨大貢獻而無聊地驕傲。C.哥白尼的巨大貢獻是屬于全人類的，而不是屬于某一個民族。D.哥白尼的貢獻巨大，不值得所有民族驕傲起來，因為民族驕傲完全是無聊的。4.C（這是一個具有因果關系的句子，主旨是面對為人類文明發(fā)展作出巨大貢獻的人，民族驕傲是狹隘的）5.對下面這首小詩蘊含哲理的理解，最恰當的一項是（）不顧一切捕捉蝴蝶/蝴蝶飛向了遠方/靜靜地欣賞蝴蝶/蝴蝶落在你的肩上A.得也是失，失也是得，有失必定會有得。B.機遇產生于靜靜等待中，可遇不可求。C.要力戒貪婪，與其占有美，不如欣賞美。D.尊重對手，化敵為友，共建和諧的社會。5.C（A項，“得也是失”，在詩中無據，并未捕捉到蝴蝶，無所謂“得”，“蝴蝶飛向了遠方”也不是“失”。B項，“靜靜等待”在詩中無據，“蝴蝶落在你的肩上”不是“靜靜等待”得的，而是因為“靜靜地欣賞”獲得的。C項，“不顧一切捕捉蝴蝶”就是要占有美，是貪婪的表現；“欣賞蝴蝶”即欣賞美，理解正確。D項，“對手”“敵”“友”等說法在詩中無據。蝴蝶是美的象征，不是“對手”，更不是敵人。）6.“小時候，責任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭；長大后，責任是塊黑板，我在下頭，老師在上頭；后來呀，責任是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭?！边@首小詩蘊含的哲理是（）A.不同的人，承擔的責任完全不同。B.一個人只有長大成人后才需要承擔責任。C.每個人在同一時間段內，都只有一種社會角色。D.人的一生扮演著許多不同角色，也會承擔許多不同責任。6.D（小時候，責任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭，是說父母在承擔著照顧我的責任；長大后，責任是一塊黑板，我在下頭，老師在上頭，是說老師在承擔教書育人的責任，我作為學生承擔努力學習的責任；責任是一張暖暖的小床，我在外頭，女兒在里頭，體現的是我承擔照顧子女的責任）7.對下面這段話蘊含哲理的理解，最貼切的一項是(）平庸的人有一條命：性命。優(yōu)秀的人有兩條命：性命和生命。卓越的人有三條命：性命、生命和使命，它們分別代表了生存、生活和責任。A.平庸的人就是貪生怕死、明哲保身的人，活著如同死人。B.有所敬畏，勇于擔當，才能脫離平庸，走向優(yōu)秀和卓越。C.人人都有“性命”，人生而平等，沒有尊卑貴賤的區(qū)別。D.“性命”是人生的基礎，沒有性命也就沒有優(yōu)秀和卓越。7.B(A對句中所說的“平庸”理解不當，句中對“平庸”的人并無指責其“貪生怕死、明哲保身”“活著如同死人”之意。C平等之說不是這段話的要義，這段話本意恰恰是指出人的差別。D談“性命”的重要性不是這段話的要義）8.對下面材料蘊含哲理的理解，不恰當的一項是()人可以用肉眼看見木頭的紋理，但從另一方面看過去，桌子卻是光滑的。如果通過顯微鏡，就會看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看見的各式各樣的差異。用一架倍數更高的顯微鏡看，就會又有所改變了。A.我們直接看到的只不過是一種現象。B.憑借不同的觀察方式會看到不同的現象。C.事物真正的形狀不只是肉眼看到的那樣。D.我們沒有辦法看清事物的真正形狀。8.D(從不同的角度和層面看到不同的現象或形狀，都是對事物不同程度的認識。因為事物具有多樣性而認為無法看清事物的真正形狀，不符合材料主旨)9.對下面這段話蘊含哲理的理解，不恰當的一項是()你從哪里來，你是誰，你到哪里去？個人，只有打通了時間，找到了自己與歷史、個體與族群的聯(lián)系，他的生命方可定位，方有“來龍去脈”和坐標系，他對自己的生命角色才有完整的感受，才能“立身”并持有生命的身份證。A.一個人需要找到自己與民族的文化傳統(tǒng)以及國家歷史的聯(lián)系。B.一個人應明白自身與自己的家族譜系和故鄉(xiāng)歷史的聯(lián)系。C.一個人須在精神、文化、情懷和風物記憶上，做一個有“祖”的人。D.一個沒有“身世感”的人無法在世上立足與生存。9.D(說法絕對，夸大了沒有“身世感”的后果)10.對下面材料中劃線句子蘊含哲理的理解，最準確的一項是()清代戲劇家李漁在《閑情偶寄》中談到劇本創(chuàng)作時說：“東施之貌，未必丑于西施，止為效顰于人，遂蒙千古之誚。”A.人相貌的美丑是相對的，不能盲目地效仿別人。B.創(chuàng)作貴在堅持自我，不能一味地效仿別人。C.創(chuàng)作不能丟失自我，盲目地效仿只能遭人恥笑。D.作品的好壞是相對而言的，在比較中才有鑒別。10.C(A李漁談的是“劇本創(chuàng)作”東施效顰是喻體，而不是本體。B未能指明“遂蒙千古之誚”的結果。D偏離了“效”的本義)11.對下面材料蘊含哲理的理解和分析，不恰當的一項是（）沙特阿拉伯國王訪問印尼時，適逢大雨，隨從趕緊為國王打傘，一共七個隨從為國王撐了七把傘。結果是，國王縮著腦袋，渾身被淋得濕漉漉的。七把傘，都擋不住一場雨，可見這場雨蠻大。當然，這不是主要原因，淋濕國王的，不是從天上直接掉下來的雨水，而是從七把參差的傘上滑落、匯聚下來