第第頁大班科學(xué)領(lǐng)域教案：獨(dú)特的指紋教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)領(lǐng)域教案：獨(dú)特的指紋教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1：通過觀測和比較，了解指紋的基本特征及用途;

2：嘗試用"印'的方式記錄指紋，通過觀測比較各種指紋，并能說出不同;

3：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真觀測的良好習(xí)慣。

4：在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5：通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.材料預(yù)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥假設(shè)干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。

2.知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)運(yùn)用過染料涂色或發(fā)覺過指紋。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：觀賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探究愛好。

小伙伴們，你們都畫過畫嗎?那平常你們是用什么來畫畫的呢?

今日老師給大家?guī)砹艘恍┖芴貏e的畫，我們一起來看看。(老師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)覺這些畫和我們平常畫的畫有什么不一樣的地方?

二、引導(dǎo)幼兒觀測指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

猜一猜，你的指紋和別的小伙伴的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測，了解指紋的三種不同的類型。

(1)老師講解示范如何清晰地印出指紋。

(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)幼兒觀測指紋并進(jìn)行溝通，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

每個(gè)人的指紋外形都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很奇妙呢?

3.引導(dǎo)幼兒觀測自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴再認(rèn)真觀測一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

三、了解指紋的作用。

小伙伴們想一想，這些指紋有什么用處呢?

指紋能夠援助警察破案，由于每個(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不簡單滑掉。

指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)整溫度。

每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長變大，但外形不變。

四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅可以援助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出很多漂亮的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈活的小手，畫出漂亮的圖畫來張貼在我們"指紋畫展'的畫廊里。

活動(dòng)反思

學(xué)校四班級(jí)的同學(xué)從心理學(xué)角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，同學(xué)活動(dòng)以徑直愛好為主。來源;在生活中，大部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了肯定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識(shí)，并具備了初步的觀測技能。

所以通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是勝利的。在學(xué)習(xí)中我技能求讓每一個(gè)同學(xué)體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過程，當(dāng)然這個(gè)探究過程不是表達(dá)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是表達(dá)在同學(xué)的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮同學(xué)去重復(fù)探究過程。

"玩指紋、印指紋'這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分表達(dá)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)同學(xué)充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)行探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是同學(xué)在自主探究的過程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓同學(xué)知道得清清晰楚。通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的立場，做到仔細(xì)、細(xì)致。有的同學(xué)拓印的指紋不清楚，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓同學(xué)在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。

同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^測、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)同學(xué)說自己的指紋和同學(xué)的"似乎一樣'，我也應(yīng)當(dāng)利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^測、去比較、去得出結(jié)論。這樣，同學(xué)對(duì)"自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的'這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。

縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)間留給了同學(xué)去看，去"玩'，去"探究'，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)行討論解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問題提升到制訂一個(gè)討論的方案，自主探究等。老師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合和促進(jìn)者